№ п/п
|
Наименование
раздела
программы.
Тема урока.
Тип урока.
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Элементы
содержания
|
Планируемые результаты
Требования к уровню подготовки
обучающихся
|
Вид
контроля, измерители
|
Информационное
сопровождение
|
Домашнее
задание
|
по плану
|
факт
|
Знать/понимать
|
Уметь
|
|
1 четверть
|
|
|
|
Общие сведения о языке. 2 часа
|
|
|
1
|
Международное значение русского языка.
Тип урока – урок усвоения новых знаний.
|
1
|
|
|
Инструктаж.
Слово учителя. Словарная работа: Российская Федерация,
консолидация, официальный. Беседа о языке. Работа с текстом. Работа
в группах. Самостоятельная работа: анализ текста.
|
Знать роль русского языка в мировом пространстве, официальные и
рабочие языки ООН, понимать общечеловеческую значимость русской культуры.
|
Уметь анализировать текст: выделить абзацы, определить проблематику,
озаглавить текст, сформулировать основную мысль текста.
|
Анализ текста
|
Презентация
|
Устное сообщение «Место русского языка в мире».
Упр. 6.
|
2
|
Понятие о литературном языке.
Тип урока – урок усвоения новых знаний.
|
1
|
|
|
Объяснительный диктант. Словарная работа: интеллигентный,
уравновешенность, личность. Слово учителя. Самостоятельная работа по
вариантам. Орфоэпический диктант.
|
Знать отличия литературного языка от языка художественной
литературы, понимать, что основой современного языка является литературный
язык, нормы русского литературного языка.
|
Уметь объяснять с помощью словаря значения слов, соблюдать нормы
русского речевого этикета, составлять устное высказывание.
|
Самостоятельная работа
|
Презентация
|
Повторить стихотворение Тургенева И.С. «Русский язык», сформулировать
собственные комментарии
|
|
Повторение изученного в 5-8 классах. 7часов (из
них:РР – 2 часа, КР – 2 часа)
|
|
|
3
|
РР Письменная и устная речь. Монолог и диалог.
Тип урока – урок развития речи.
|
1
|
|
|
Беседа. Словарная работа: монолог, диалог, полилог, Интернет,
инфросфера. Зрительный диктант. Самостоятельная работа: упр. 7, 8.
Устное сообщение «Сравнительная характеристика устной и письменной речи».
|
Знать разновидности речевого общения, иметь представление о литературной
норме и её разновидностях.
|
Уметь вести диалог, владеть основными нормами построения устного и
письменного высказывания, выразительной интонацией, делать орфоэпический
разбор.
|
Устное сообщение
|
Раздаточный материал (карточки с текстом упр. 13)
Опорные схемы
|
§ 1,2
Высказывание «Почему так важен сегодня Интернет для образования?»
|
4
|
РР Стили речи.
Тип урока – урок развития речи.
|
1
|
|
|
Слово учителя. Словарная работа: стилистика, стиль,
совершенный, тысячелетие. Беседа. Работа в группах. Проверочная
работа. Самостоятельная работа по § 3.
Выполнение упр.16,18,20
|
Знать названия стилей, жанры стилей, языковые средства, характерные
для каждого стиля, сферу употребления стилей.
|
Уметь различать стили, определять их жанры, тему, основную мысль
текста, тип, создавать собственные высказывания, учитывая особенности каждого
стиля речи.
|
Проверочная работа
|
Словари
Таблица
Раздаточный материал (карточки с проверочной работой)
|
§ 3
Упр. 22, 23
|
5
|
Простое предложение и его грамматическая основа.
Тип урока - урок обобщения и систематизации изученного.
|
1
|
|
|
Орфоэпическая разминка.
Словарная работа: конверсия, саммит, инвестиция. Лексический
практикум. Беседа. Анализ предложений. Выполнение упр.21, 22. Объяснительный
диктант.
|
Знать основные сведения о простом предложении, способы выражения
главных членов предложения.
|
Уметь производить полный синтаксический анализ, делать синтаксический
разбор, строить схему.
|
Объяснительный диктант – упр. 30.
|
Таблица
Раздаточный материал
Тесты ОГЭ
|
§ 4
Упр. 31
|
6
|
Предложения с обособленными членами.
Тип урока – урок повторения и обобщения изученного.
|
1
|
|
|
Словарная работа: эффект, популярный, гигантский, гуманный,
гостиная. Беседа. Выполнение упр. 36. Работа с толковым словарём.
Объяснительный диктант. Проверочная работа.
|
Знать определения обособленных членов предложения, второстепенных
членов предложения
|
Уметь опознавать предложения с обособленными членами, устанавливать
смысловую и интонационную связь, использовать в речи.
|
Письменный ответ «Какие члены предложения называются обособленными?»
|
Тесты ОГЭ
|
§ 5
Упр. 35
|
7
|
Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями.
Тип урока – урок повторения и обобщения изученного.
|
1
|
|
|
Словарный диктант. Слово учителя. Беседа. Зрительный диктант: упр.
38. Работа по карточкам.
|
Знать определения предложений с обращениями, с вводными словами и
вставными конструкциями, постановку знаков препинания при них.
|
Уметь интонационно выразительно читать предложения, объяснять постановку
знаков препинания, делать схемы предложений.
|
Словарный диктант.
|
Карточки
Тесты ОГЭ
|
§ 6
Упр. 39
|
8
|
КР по теме «Повторение изученного в 5-8 классах» (тест)
(административная контрольная работа)
Тип урока – урок контроля.
|
1
|
|
|
Инструктаж. Самостоятельная работа.
|
Знать грамматические, орфографические, пунктуационные правила, изобразительно-выразительные средства
языка.
|
Уметь применять правила орфографии и пунктуации.
|
Тест
|
ОГЭ. Русский язык: тренировочные задания: 9 класс / авт.-сост. Цыбулько.
М., 2016
|
|
9
|
Анализ КР. Работа над ошибками.
Тип урока – урок работы над ошибками и коррекции зун.
|
1
|
|
|
Анализ ошибок, классификация ошибок, работа над ошибками (объяснение
и исправление ошибок).
|
Знать грамматические, орфографические, пунктуационные правила.
|
Уметь анализировать ошибки, классифицировать их, делать работу над ошибками.
|
|
Тесты ОГЭ
|
Упр. 40
|
|
Сложное предложение. Культура речи. 3часа
|
|
|
10
|
Понятие о сложном предложении. Виды сложных предложений.
Тип урока – урок усвоения новых знаний.
|
1
|
|
|
Орфографическая разминка. Словарная работа: колонна, колонка.
Чтение и сопоставительный анализ текстов. Беседа. Самостоятельная работа.
Чтение статьи учебника или показ презентации. Составление конспекта.
Выполнение упр.43.
|
Знать определение понятия: сложное предложение как единица синтаксиса,
смысловое, структурное и интонационное единство СП, основные средства связи между
частями СП, типы СП.
|
Уметь отличать ПП от СП, различать ССП, СПП и БСП, определять
способы и средства связи, строить схемы, создавать синонимические конструкции
СП и использовать их в речи.
|
Опрос
Проблемные задания
|
Проекты-презентации с применением ИКТ
|
§ 7,8
Упр. 46, 47
|
11
|
Разделительные и выделительные знаки препинания между частями
сложного предложения.
Тип урока – урок усвоения новых знаний.
|
1
|
|
|
Словарная работа: идти, прийти.
Сравнение предложений. Чтение параграфа.
Устное сообщение по упр. 53.
Выполнение упр. 55
|
Знать роль разделительных и выделительных знаков препинания в СП.
Знать понятие: авторская пунктуация
|
Уметь определять вид СП, какую функцию выполняют знаки препинания в
СП.
|
Диктант
|
Таблица
|
§ 9
Упр. 54
|
12
|
Интонация сложного предложения.
Тип урока – урок усвоения новых знаний.
|
1
|
|
|
Словарная работа: конкурент, классика
Наблюдение над материалом параграфа.
Работа по вопросам.
Чтение параграфа.
Выполнение упр.
|
Знать особенности интонации СП, произнесения его частей,
составляющие элементы интонации СП, роль интонации в СП.
|
Уметь правильно произносить СП.
|
Практическая работа
|
Схемы
|
§ 10
Упр.59
|
|
Сложносочинённые предложения. 9 часов (из них: КР
– 2 часа)
|
|
|
|
|
13
|
Понятие о сложносочинённом предложении. Смысловые отношения в ССП.
Тип урока - урок усвоения новых знаний.
|
1
|
|
|
Наблюдения над текстом. Словарная работа: артиллерия, винегрет,
палисадник. Составление таблицы «Группы ССП». Беседа по вопросам к
упр.57. Выполнение упр.58. Диктант.
|
Знать определение понятия ССП, его грамматические признаки, знаки
препинания в ССП, его строение, средства связи частей ССП, смысловые
отношения между частями ССП.
|
Уметь интонационно оформлять ССП с разными типами смысловых отношений
между частями, выявлять эти отношения, правильно ставить знаки препинания, составлять
схемы и конструировать предложения по схеме.
|
Диктант
|
Презентация
Таблица
Раздаточный материал
|
§ 11-12
Упр. 62
|
14
|
ССП с соединительными, союзами, знаки препинания в них.
Тип урока - урок усвоения новых знаний.
|
1
|
|
|
Лексическая разминка. Словарная работа: конфорка, обаяние,
обоняние. Тест. Тренировочные упражнения. Беседа. Графический
диктант. Работа по карточкам. Проверочная работа.
|
Знать знаки препинания в ССП. Знать основные группы ССП по значению
и союзам. Роль соединительных союзов в ССП, знаки препинания в нем.
|
Уметь определять смысловые отношения между частями ССП, способы их
выражения
|
Проверочная работа
Тест
|
Карточки
Тесты ОГЭ
|
§ 13
Упр. 64
|
15
|
ССП с разделительными союзами, знаки препинания в них.
Тип урока - урок усвоения новых знаний.
|
1
|
|
|
Работа по карточкам. Словарная работа: хризантема, периферия,
феномен. Чтение статьи учебника. Составление таблицы «Виды
сочинительных союзов». Выполнение упр. 63,65.
|
Знать основные группы СПП по значению и союзам. Роль разделительных
союзов в ССП, знаки препинания в нем.
|
Уметь определять смысловые отношения между частями ССП, способы их
выражения
|
Проблемные задания
Упр. 66,67
|
Тесты ОГЭ
|
§14
Упр. 65
|
16
|
ССП с противительными союзами, знаки препинания в них.
Тип урока – урок усвоения новых знаний.
|
1
|
|
|
Словарный диктант.
Чтение параграфа.
Выполнение упр. 66, 67.
Орфоэпическая работа (слова в рамочках).
|
Знать основные группы СПП по значению и союзам. Роль противительных
союзов в ССП, знаки препинания в нем.
|
Уметь определять смысловые отношения между частями ССП, способы их
выражения
|
Словарный диктант
|
Тесты ОГЭ
|
§15
Упр. 68
|
17
|
Разделительные знаки препинания между частями ССП.
Тип урока – урок закрепления новых знаний.
|
1
|
|
|
Словарная работа: реактивный, реакция. Лингвистическая
разминка. Анализ предложений. Чтение § 16. Беседа. Самостоятельная работа.
|
Знать смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения,
знаки препинания в ССП с общим второстепенным членом.
|
Уметь определять смысловые отношения между частями ССП, способы их
выражения, опознавать СПП с общим второстепенным членом.
|
Опрос
Самостоятельная работа.
|
Таблица
Карточки
|
§ 16
Упр. 72, 73
|
|
2 четверть
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
Синтаксический и пунктуационный разборы ССП.
Тип урока - урок обобщения и систематизации изученного
|
1
|
|
|
Синтаксическая разминка. Словарная работа: сельдерей, увертюра,
хрестоматия. Анализ § 17. Выполнение упр. 75, 76. Объяснительный диктант.
|
Знать основные положения синтаксического и пунктуационного разбора
СПП, знаки препинания в ССП.
|
Уметь делать синтаксический и пунктуационный разбор, конструировать
СПП разных видов, различать СПП и ПП.
|
Опрос
|
Схема
Таблица
Раздаточный материал
|
§ 17
Упр. 76, 77
|
19
|
Систематизация и обобщение изученного о ССП.
Тип урока – урок систематизации и обобщения материала.
|
1
|
|
|
Словарный диктант.
Тренировочные упр.
Выполнение заданий по карточкам.
|
Знать изученный материал по теме.
|
Уметь систематизировать и обобщать.
|
Словарный диктант.
|
Тренажер
Карточки
|
§11-17
Упр. 82
|
20
|
КР по теме «Сложносочинённые предложения» (диктант).
Тип урока – урок проверки, оценки и коррекции знаний учащихся.
|
1
|
|
|
Чтение учителем текста. Запись учащимися текста под диктовку.
Проверка записанного текста. Выполнение заданий по вариантам. Проверка.
|
Знать знаки препинания в ССП, порядок синтаксического разбора.
|
Уметь делать синтаксический и пунктуационный разбор, грамотно
употреблять ССП в речи, ставить знаки препинания в ССП.
|
КР Диктант с грамматическим заданием.
|
Поурочные разработки по русскому языку: 9 класс/ Е.А.Влодавская.
с86-88
|
Ответы на вопр 1-5, с. 47.
Упр. 78
|
21
|
Анализ КР. Работа над ошибками.
Тип урока – урок работы над ошибками.
|
1
|
|
|
Сообщение результатов КР. Самостоятельная работа над ошибками.
|
Знать знаки препинания в ССП, порядок синтаксического разбора.
|
Уметь объяснять ошибки, классифицировать, исправить их, привести
примеры.
|
Работа над ошибками
|
Тесты ОГЭ
|
Проекты-презентации
|
|
Сложноподчинённые предложения. 22 часа (из них: РР
– 6 часов, КР – 2 часа)
|
|
|
22
|
Понятие о сложноподчинённом предложении. Строение СПП, средства связи
его частей.
Тип урока – урок усвоения новых знаний.
|
1
|
|
|
Орфографическая разминка. Словарная работа: инженер, аттестация,
материал. Слово учителя. Наблюдения: упр.86. Индивидуальная работа по
упр.88. Анализ предложений, записанных на доске. Работа по опорной схеме.
Чтение статьи учебника. Тренировочные упражнения.
|
Знать понятие: СПП. Строение СПП, средства связи его частей. Иметь
представление об отличии союзов и союзных слов.
|
Уметь определять место придаточного по отношению к главному, правильно
ставить знаки препинания, составлять схемы, объяснять их.
|
Опрос
Ответы на вопросы к
§ 18, 19
|
Презентация
Опорные схемы
Раздаточный материал
|
§ 18-19.
Упр. 89
|
23
|
Подчинительные союзы и союзные слова в СПП.
Тип урока – урок усвоения новых знаний.
|
1
|
|
|
Орфографическая разминка. Пунктуационная разминка. Словарная работа: этимология,
комментарий, прогресс, аккуратно. Наблюдение на материале § 20. Работа
по таблице. Самостоятельная работа.
|
Знать отличие подчинительных союзов и союзных слов.
|
Уметь различать подчинительные союзы и союзные слова при синтаксическом
анализе СПП, конструировать предложения по заданной схеме, делать синтаксический
разбор.
|
Самостоятельная работа упр. 93, 94, 96 (по рядам)
|
Таблица
Тесты ОГЭ
|
§ 20.
ЗСП-2.
Упр. 97
|
24
|
Роль указательных слов в СПП.
Тип урока – урок закрепления новых знаний.
|
1
|
|
|
Орфографическая разминка. Словарная работа: эскиз, зарисовка.
Пунктуационная разминка. Анализ теоретического материала
§ 21. Работа по таблице. Выполнение упр.102, 104. Анализ СПП.
Выполнение упр. 105.
|
Знать особенности присоединения придаточных предложений к главному.
|
Уметь опознавать указательные слова главной части СПП, выяснять их синтаксическую
роль, отличать СПП с указательными словами от СПП с двойными союзами, правильно
ставить запятые.
|
Опрос
Взаимодиктант
|
Таблица
Тесты ОГЭ
|
§ 21.
Упр.106
|
25
|
РР Изложение с элементами сочинения.
Тип урока – урок развития речи.
|
1
|
|
|
Словарно-семантическая работа: грёза, скорбь, упование.
Подготовка учащихся к восприятию текста. Чтение текста. Беседа по вопросам.
Составление плана. Повторное чтение. Самостоятельная работа учащихся.
|
Знать понятия тема, микротема, основная мысль текста,
изобразительно-выразительные средства.
|
Уметь воспринимать текст на слух, воспроизводить услышанное, составлять
план, создавать свой собственный текст, аргументировать свои доводы.
|
Изложение с элементами сочинения
|
Русский язык. 9 класс: поурочные планы по учебнику Л.А.Тростенцовой/
авт.-сост. Т.М.Амбушева. Волгоград: Учитель,2011.- с. 73-74.
|
Написать сочинение.
|
26
|
СПП с придаточными определительными.
Тип урока – урок усвоения новых знаний.
|
1
|
|
|
Орфографическая разминка. Словарная работа: иллюминатор.
Синтаксическая разминка. Анализ записанных на доске предложений.
Чтение и анализ теоретического материала. Тренировочные упр.96,97,98.
Объяснительный диктант.
|
Знать отличительные особенности СПП с придаточными определительными.
|
Уметь узнавать предложения этого типа, конструировать предложения по
заданной схеме, делать синтаксический разбор.
|
Диктант
|
Презентация
Схемы.
Тесты ОГЭ
|
§ 22.
Упр. 112
|
27
|
РР Анализ изложения. Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
Анализ работ, классификация и исправление ошибок.
|
Знать критерии оценки изложения.
|
Уметь исправлять ошибки.
|
|
|
Упр. 101
|
28
|
СПП с придаточными определительными.
Тип урока – урок закрепления новых знаний.
|
1
|
|
|
Выполнение ЗСП-3. Конструирование предложений. Выполнение
упр.103,106,107,108.
|
Знать определение придаточных определительных, отличительные особенности
СПП с придаточными определительными.
|
Уметь узнавать предложения этого типа, конструировать предложения по
заданной схеме, делать синтаксический разбор.
|
Развёрнутый план
§ 22
|
Презентация
Таблица
Тесты ОГЭ
|
Упр. 115
ЗСП-3
|
29
|
СПП с придаточными изъяснительными.
Тип урока – урок усвоения новых знаний.
|
1
|
|
|
Орфографическая пятиминутка. Наблюдения над языковым материалом.
Чтение статьи учебника. Самостоятельная работа. Выполнение упр.113,114,116.
|
Знать определение придаточные изъяснительные, особенности СПП с
придаточными изъяснительными, понятие синтаксические синонимы.
|
Уметь находить СПП с придаточными изъяснительными в тексте, ставить
знаки препинания, строить схемы..
|
Опрос
Комментированное письмо упр. 117
|
Презентация
Схема
Раздаточный материал
Тесты ОГЭ
|
§ 23.
Упр. 120
|
30
|
СПП с придаточными обстоятельственными.
Тип урока – урок усвоения новых знаний.
|
1
|
|
|
Фронтальная беседа. Словарная работа: экспресс. Работа
по таблице. Чтение и анализ теоретического материала. Выполнение упр.124,125.
|
Знать разнообразие смысловых отношений между частями СПП с придаточными
обстоятельственными.
|
Уметь определять структуру этого вида СПП, находить их в тексте,
расставлять знаки препинания .
|
Опрос
|
Раздаточный материал
Схема
Тесты ОГЭ
|
§ 24
Составить по 2 СПП с придаточн. разных групп
|
31
|
СПП с придаточными времени и места.
Тип урока – урок усвоения новых знаний.
|
1
|
|
|
Орфографическая пятиминутка. Работа по ЗСП-4. Выполнение
упр.127,128,131. Написание сочинения-миниатюры. Самостоятельная работа.
|
Знать определения придаточных времени и места, основные вопросы,
особенности СПП с придаточными времени и места.
|
Уметь определять структуру этого вида СПП, конструировать такие
предложения и употреблять их в речи.
|
Опрос
ЗСП -4
|
Презентация
Таблица
Раздаточный материал
Тесты ОГЭ
|
§ 25
Упр. 128
|
32
|
СПП с придаточными причины, условия, уступки, цели и следствия.
Тип урока – урок усвоения нового материала.
|
1
|
|
|
Словарная работа: подлинник, репродукция, оригинал.
Орфоэпический диктант.
Наблюдение над материалом учебника с. 84-85.
Составление таблицы.
Выполнение упр. 131, 133, 134.
Диктант по упр. 151.
|
Знать определения придаточных причины, условия, уступки, цели и
следствия, стилистические особенности союзов, связывающих придаточные с
главным.
|
Уметь правильно расставлять знаки препинания, конструировать
предложения, употреблять в речи.
|
Диктант
|
Презентация
Тесты ОГЭ
|
§ 26
Упр. 153 или 154 и 155
|
33
|
СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными.
Тип урока – урок усвоения новых знаний.
|
1
|
|
|
Словарная работа: проект, исследование, реферат.
Наблюдение над материалом учебника с. 97-100.
Составление таблицы.
Выполнение упр. 157, 161, 162.
Орфоэпическая минутка по упр. 141.
Диктант по упр.164.
|
Знать определения придаточных образа действия, меры, степени и
сравнительных.
|
Уметь распознавать придаточные в тексте, грамотно ставить вопросы,
знаки препинания.
|
Диктант
|
Презентация
Тесты ОГЭ
|
§ 27
Упр. 163
|
|
3 четверть
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
34
|
РР Сочинение по картине В.П. Фельдмана «Родина» по упр.
166.
Тип урока – урок развития речи.
|
1
|
|
|
Словарная работа: отчизна, отечество, родина.
Работа по упр. 166
|
Знать композиционные элементы сочинения, нормы литературного языка.
|
Уметь отвечать на вопросы, создавать письменное высказывание (текст)
по заданному началу.
|
Сочинение
|
Репродукция
|
Упр. 166 (написать сочинение)
|
35
|
СПП с несколькими придаточными, знаки препинания в них.
Тип урока – урок усвоения новых знаний.
|
1
|
|
|
Словарная работа: аккумулятор.
Чтение параграфа. Просмотр презентации.
Запись тезисов в тетрадь.
Выполнение упр. 167
|
Знать классификацию СПП с несколькими придаточными
|
Уметь составлять схемы СПП с несколькими придаточными, конструировать
предложения по заданным схемам
|
Опрос
|
Презентация
Тесты ОГЭ
|
§ 28
Упр. 169
|
36
|
РР Анализ сочинения по картине. Работа над ошибками.
Тип урока – урок работы над ошибками, коррекции.
|
1
|
|
|
Анализ работ, классификация и исправление ошибок.
|
Знать композиционные элементы сочинения, нормы литературного языка.
|
Уметь находить ошибки, комментировать и исправлять их.
|
|
Тесты ОГЭ
|
§ 28
Сочинение-миниатюра «Что я знаю о СПП?»
|
37
|
СПП с несколькими придаточными, знаки препинания в них.
Тип урока – урок закрепления.
|
1
|
|
|
Словарная работа: консерватория.
Тренировочные упр. 169, 170.
Практическая работа.
|
Знать разные виды подчинительной связи.
|
Уметь опознавать эти виды связи в предложениях, составлять схемы,
конструировать предложения.
|
Практическая работа
|
Опорные схемы
Раздаточный материал
Тесты ОГЭ
|
§ 28
Упр. 173, 175
|
38
|
Синтаксический и пунктуационный разбор СПП.
Тип урока – урок усвоения новых знаний.
|
1
|
|
|
Словарная работа: рецензия, аргумент, рекомендация.
Выполнение упр. 176, 177
|
Знать план разбора
|
Уметь делать синтаксический р-р СПП, объяснять постановку знаков
препинания.
|
Проверочная работа
|
Схема
Памятки
|
§ 29-30
Упр. 179
|
39
|
Систематизация и обобщение изученного о СПП.
Тип урока – урок повторения, систематизации и обобщения знаний.
|
1
|
|
|
Словарная работа: кооператив, электрификация.
Орфоэпическая минутка (с.116, 119).
Выполнение упр. 176, 179
|
Знать определение СПП, его строение, постановку знаков препинания в
СПП.
|
Уметь систематизировать и обобщать изученный материал.
|
Опрос
|
Тесты ОГЭ
|
§ 18-30
Упр. 184
|
40
|
КР по теме «Сложноподчиненные предложения» (тест).
Тип урока – урок контроля зун.
|
1
|
|
|
Выполнение теста.
|
Знать определения придаточных, вопросы к ним, союзы и союзные слова,
смысловые отношения.
|
Уметь находить в тексте СПП, определять значения придаточных, выделять
ГО, расставлять знаки препинания в СПП.
|
Тест
|
|
§ 18-24
Тесты ОГЭ
|
41
|
Анализ КР. Работа над ошибками.
Тип урока – урок работы над ошибками, коррекции зун.
|
1
|
|
|
Анализ работ, классификация и исправление ошибок.
|
Знать определение СПП, его строение, постановку знаков препинания в
СПП.
|
Уметь делать работу над ошибками.
|
|
Тесты ОГЭ
|
§ 25-30
Тесты ОГЭ
|
42
|
РР Сочинение-рассуждение «Что такое подвиг?» по упр.
184.
Тип урока – урок развития речи
|
1
|
|
|
Работа над написанием сочинения-рассуждения.
|
Знать композиционные элементы сочинения –рассуждения, его жанровое
своеобразие.
|
Уметь строить письменное высказывание, соблюдая композиционные
элементы сочинения-рассуждения.
|
Сочинение-рассуждение
|
|
Упр.
|
43
|
РР Анализ сочинения. Работа над ошибками.
Тип урока урок – урок работы над ошибками, коррекции.
|
1
|
|
|
Анализ работ, классификация и исправление ошибок.
|
Знать жанровое своеобразие сочинения-рассуждения, его композицию,
нормы литературного языка.
|
Уметь классифицировать ошибки, исправлять их.
|
|
|
Упр.
|
|
Бессоюзные сложные предложения. 10 часов (из них:
КР – 2 часа)
|
|
|
44
|
Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в БСП.
Тип урока – урок усвоения новых знаний
|
1
|
|
|
Словарная работа: газификация.
Чтение параграфов.
Просмотр презентации.
Выразительное чтение БСП.
Выполнение упр. 186, 187, 188
|
Знать понятие БСП, его синтаксические особенности, правила постановки
знаков препинания в БСП.
|
Уметь находить БСП в тексте, правильно произносить, соблюдать
интонацию при чтении, ставить знаки препинания.
|
Опрос
|
Презентация
Тесты ОГЭ
|
§ 31,32
Упр. 189
|
45
|
БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП.
Тип урока – урок усвоения нового материала.
|
1
|
|
|
Словарная работа: систематизация.
Чтение параграфа.
Просмотр презентации.
Выполнение упр.192, 193.
Самостоятельная работа.
|
Знать БСП со значением перечисления, условия постановки запятой и
точки с запятой в БСП.
|
Уметь конструировать БСП со значением перечисления, выявлять
смысловые отношения между частями БСП.
|
Самостоятельная работа
|
Презентация
|
§ 33
Упр. 191
|
46
|
БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП.
Тип урока – урок усвоения нового материала.
|
1
|
|
|
Словарный диктант.
Просмотр презентации.
Чтение параграфа.
Выполнение упр. 196.
|
Знать БСП со значением причины, пояснения, дополнения, условия
постановки двоеточия в БСП.
|
Уметь конструировать БСП со значением причины, пояснения, дополнения,
выявлять смысловые отношения между частями БСП.
|
Словарный диктант
|
Презентация
Тесты ОГЭ
|
§ 34
Упр. 197 или 198
|
47
|
БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП.
Тип урока – урок закрепления нового материала.
|
1
|
|
|
Словарная работа: приоритет, привилегия.
Объяснительный диктант.
|
Знать БСП со значением причины, пояснения, дополнения, условия постановки
двоеточия в БСП.
|
Уметь выявлять смысловые отношения между частями БСП, выразительно
читать БСП, правильно ставить знаки препинания.
|
Объяснительный диктант
|
Тренажер
|
§ 34
Упр. 198
|
48
|
БСП со значением противопоставления или времени, условия и следствия.
Тире в БСП.
Тип урока – урок усвоения нового материала.
|
1
|
|
|
Словарная работа: экзамен, экзаменатор.
Выполнение упр. 199.
Комментированное письмо
|
Знать БСП со значением противопоставления или времени, условия
постановки тире в БСП.
|
Уметь конструировать БСП со значением противопоставления или времени,
условия и следствия, выявлять смысловые отношения между частями БСП.
|
Опрос
|
Презентация
Тесты ОГЭ
|
§ 35
Упр. 200
|
49
|
БСП со значением противопоставления или времени, условия и следствия.
Тире в БСП.
Тип урока – урок закрепления нового материала.
|
1
|
|
|
Словарная работа: панорама.
Зрительный диктант
|
Знать БСП со значением противопоставления или времени, условия и
следствия, условия для постановки тире в БСП.
|
Уметь выявлять смысловые отношения между частями БСП, выразительно
читать БСП, правильно ставить знаки препинания.
|
Проверочная работа
|
Тренажер
|
§ 35
Упр. 202
|
50
|
Синтаксический и пунктуационный разборы БСП.
Тип урока – урок усвоения и закрепления нового материала
|
1
|
|
|
Словарная работа: консенсус.
Взаимодиктант.
Тренировочные упр.
|
Знать последовательность синтаксического и пунктуационного разбора
БСП
|
Уметь находить БСП в тексте, делать синтаксический р-р БСП,
объяснять постановку знаков препинания в БСП.
|
Опрос
|
Схема
Памятка
|
§ 36
Упр. 204
|
51
|
Систематизация и обобщение изученного о БСП.
Тип урока – урок повторения, систематизации и обобщения изученного.
|
1
|
|
|
Словарная работа: компромисс.
Работа в группах.
Проверочная работа.
|
Знать понятие БСП, его значения, правила постановки знаков
препинания, порядок синтаксического и пунктуационного разбора БСП.
|
Уметь выявлять смысловые отношения между частями БСП, выразительно
читать БСП, правильно ставить знаки препинания.
|
Проверочная работа
|
Тесты ОГЭ
|
§ 31-36
Упр. 205
|
52
|
КР по теме «Бессоюзные сложные предложения» (диктант).
Тип урока – урок контроля зун.
|
1
|
|
|
Написание диктанта.
|
|
|
Контрольный диктант
|
|
§ 31-36
Тесты ОГЭ
|
53
|
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
Тип урока – урок работы над ошибками, коррекции зун.
|
1
|
|
|
Анализ работ, классификация и исправление ошибок.
|
|
|
|
Тесты ОГЭ
|
Упр. 207
|
|
4 четверть
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сложные предложения с различными видами связи. 7
часов (из них: РР – 1 час, КР – 2 часа)
|
|
|
54
|
СП с различными видами союзной и бессоюзной связи.
Тип урока – урок усвоения новых знаний.
|
1
|
|
|
Словарная работа: апелляция, аттестат.
Беседа по вопросам.
Выполнение заданий (см. задания в книге «Русский язык. 9 класс:
поурочные планы»).
Графический диктант.
Выполнение упр. 209
|
Знать понятие СП с различными видами связи, структурные особенности
СП с разными видами связи.
|
Уметь анализировать, строить и употреблять в письменной речи такие
конструкции, правильно расставлять в них знаки препинания.
|
Опрос
|
Русский язык. 9 класс: поурочные планы по учебнику Л.А.Тростенцовой/
авт.-сост. Т.М.Амбушева. Волгоград: Учитель,2011.- с. 113-114.
Тесты ОГЭ
|
§ 37
Упр. 210
|
|
СП с различными видами союзной и бессоюзной связи.
Тип урока – урок закрепления новых знаний.
|
1
|
|
|
Словарная работа: идеал, идеально, идеальный.
Составление предложений по схемам.
Выполнение упр. 211, 212.
Конструирование предложений.
|
Знать понятие СП с различными видами связи, структурные особенности
СП с разными видами связи.
|
Уметь анализировать, строить и употреблять в письменной речи такие
конструкции, правильно расставлять в них знаки препинания.
|
|
Презентация
Тесты ОГЭ
|
§ 37
Упр. 213
|
55
|
Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.
Тип урока – урок обобщения новых знаний.
|
1
|
|
|
Словарная работа: аргументировать.
Объяснительный диктант.
Выполнение упр. 215,217.
Проверочная работа.
|
Знать понятие СП с различными видами связи, правила постановки знаков
препинания в СП с разными видами связи.
|
Уметь анализировать, строить и употреблять в письменной речи такие
конструкции, правильно расставлять в них знаки препинания.
|
Проверочная работа
|
Тренажер
Тесты ОГЭ
|
§ 38
Упр. 216
|
56
|
Синтаксический и пунктуационный разбор СП с различными видами связи.
Тип урока – урок усвоения новых знаний.
|
1
|
|
|
Словарный диктант.
Комплексный анализ текста.
Выполнение упр.
|
Знать порядок синтаксического разбора СП с различными видами связи
|
Уметь делать синтаксический и пунктуационный р-р, объяснять
постановку знаков препинания.
|
Словарный диктант
|
План- схема
Памятка
|
§ 39
Упр. 218
|
57
|
РР Публичное выступление
Тип урока – урок развития речи
|
1
|
|
|
Словарная работа: публичный, доклад, дискуссия, дебаты.
Чтение параграфа.
Составление цитатного плана.
Выполнение упр.221.
|
Знать требования к устной публичной речи, ее особенности.
|
Уметь выступать публично, готовить доклад на научную тему.
|
Цитатный план
|
|
§ 40
Упр. 222
|
58
|
Систематизация и обобщение изученного о СП с различными видами связи.
Тип урока – урок повторения, систематизации и обобщения знаний
|
1
|
|
|
Словарная работа: комиссия.
Выполнение заданий по карточкам.
Выполнение упр.
Выполнение тестовых заданий.
Проверочная работа.
|
Знать правила постановки знаков препинания в СП с разными видами
связи.
|
Уметь употреблять в речи СП с разными видами связи, составлять схемы
предложений, правильно расставлять знаки препинания.
|
Проверочная работа
|
Тесты ОГЭ
Карточки
|
§ 37-40
Упр. 223
|
59
|
КР по теме «Сложные предложения с различными видами
связи» (тест).
Тип урока – урок контроля зун.
|
1
|
|
|
Выполнение тестовой работы.
|
Знать правила постановки знаков препинания в СП с разными видами
связи.
|
Уметь выполнять тестовые задания.
|
Тест
|
|
§ 37-40
|
60
|
Анализ КР. Работа над ошибками
Тип урока – урок коррекции
|
1
|
|
|
Анализ работ, классификация и исправление ошибок.
|
Знать правила постановки знаков препинания в СП с разными видами
связи.
|
Уметь находить и исправлять ошибки
|
|
|
Упр. 224
|
|
Повторение. 7-8 часов (из них: РР – 1 час, КР – 2
часа)
|
|
|
61
|
Повторение изученного в V-IХ классах.
Тип урока – урок обобщения и систематизации зун.
|
1
|
|
|
Словарная работа: профессия, труженик.
Выполнение тренировочных упр.
|
Знать разделы науки о языке, единицы языка, основные правила
орфографии и пунктуации.
|
Уметь выполнять тестовые задания
|
|
Тренажеры
Тесты ОГЭ
|
§ 41-45
Упр. 232, 247
|
62
|
Повторение изученного в V-IХ классах.
Тип урока – урок обобщения и систематизации зун.
|
1
|
|
|
Словарная работа: рецензия.
Выполнение упр.
Выполнение тестов.
Диктант.
|
Знать разделы науки о языке, единицы языка, основные правила
орфографии и пунктуации.
|
Уметь применять полученные знания
|
Диктант.
|
Тесты ОГЭ
|
§ 46-47
Упр. 260, 271
|
63-64
|
КР РР Итоговая КР (изложение + тест).
Тип урока – урок контроля зун
|
2
|
|
|
Сжатое изложение по упр. 259.
Тест
|
Знать приемы сжатия текста, правила орфографии и пунктуации.
|
Уметь выделять микротемы, применять способы сжатия, выполнять
тестовые задания.
|
Изложение.
Тест.
|
|
Тесты ОГЭ
|
65
|
Анализ КР. Работа над ошибками.
Тип урока – урок работы над ошибками, коррекции зун.
|
1
|
|
|
Анализ работ, классификация и исправление ошибок.
|
Знать критерии выполнения работы.
|
Уметь анализировать свою работу, исправлять ошибки
|
|
Тесты ОГЭ
|
Упр. 278
Тесты ОГЭ
|
66
|
РР Сочинение-рассуждение «В чем сила искусства?» по
упр. 260.
Тип урока - урок развития речи.
|
1
|
|
|
Работа над сочинением-рассуждением
|
Знать композиционные элементы сочинения-рассуждения.
|
Уметь формулировать тезис, выдвигать аргументы, приводить примеры,
делать вывод.
|
Сочинение-рассуждение.
|
|
Упр. 275
Тесты ОГЭ
|
67
|
РР Анализ сочинения. Работа над ошибками.
Тип урока – урок работы над ошибками, коррекции.
|
1
|
|
|
Словарный диктант.
Анализ работ, классификация и исправление ошибок.
|
Знать композиционные элементы сочинения-рассуждения, нормы языка.
|
Уметь классифицировать ошибки, исправлять их.
|
Словарный диктант.
|
|
Упр. 279
Тесты ОГЭ
|
68
|
Резерв
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.