|
№п\п
|
Тема раздела, урока
|
Количество часов
|
Календарные сроки
|
Методы, приемы
активизации деятельности обучающихся
|
Предметные результаты
|
Личностные результаты
|
Метапредметные результаты
|
Форма контроля (продукт)
|
|
Уч.научится
|
Уч. получит возможность
научиться
|
Познав
|
Регулят
|
Коммун
|
|
Раздел 1. Информационный центр (2 часа)
|
|
1.
|
Вспомним и обсудим!
|
1
|
04.09-
06.09
|
Педагогическая ситуация,
побуждающая беседа.
Проблемное изложение;
педагогическая ситуация,
побуждающая беседа, работа в парах сменного состава,
самостоятельное
планирование работы.
|
Отвечать на вопросы по изученному материалу,
осмысливать понятия, объяснять их.
Находить и отбирать информацию из интернета.
Набирать текст на компьютере.Алгоритму поиска
информации технологического и другого учебного содержания в Интернете,
созданиею таблиц в программе Word, использованию таблиц для выполнения
учебных заданий.
Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать
на вопросы по презентации.
|
§
Создавать
небольшие тексты и печатные публикации с использованием изображений на экране
компьютера;
§
оформлять
текс т (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца);
§
работать
с доступной информацией;
§
работать
в программах Word, Power Point.
Искать дополнительную информацию
в книгах, энциклопедиях, журналах, интернете.
Самостоятельно проводить
презентацию групповой работы.
|
Поддерживать
мотивацию учеников к творческой деятельности в сфере техники и технологий;
поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения
учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология»;
помогать ученикам в
формировании целостного взгляда на мир во всем разнообразии культур и
традиций творческой деятельности мастеров.
|
Использовать знаки, символы,
схемы при работе с материалами учебника.
|
Следовать определенным
правилам при выполнении работы.
|
Слушать собеседника
понимать и принимать его точку зрения.
|
Беседа
|
|
2.
|
Информация. Интернет.
Создание
презентаций. Программа Power Point. Проверим себя.
|
1
|
11.09-12.09
|
Презентация
|
|
Раздел
2. Проект «Дружный класс» (2 часа)
|
|
3.
|
Презентация класса.
Эмблема класса.
|
1
|
18.09-20.09
|
Проблемное изложение;
педагогическая ситуация, побуждающая
беседа, работа в парах сменного состава,
самостоятельное
планирование работы. Методы эмоционального стимулирования: Создание ситуаций
успеха. Методы развития познавательного интереса: формирование готовности
восприятия учебного материала создание ситуации, в которых учащиеся сами:
отстаивают своё мнение;
задают вопросы друг другу
и учителю;
консультируют по
отдельным вопросам своих одноклассников;
урок изобретательства.
Создание ситуации, в которых учащиеся
самостоятельно выбирают
методы выполнения задания;
находят несколько
вариантов выполнения задания.
|
Работать с информацией, которая
может быть записана на дисках и с другими накопителями информации.
Осваивать правила работы
с новыми инструментами, сравнивать способы их применения в бытовых условиях и
учебной деятельности. Организовывать рабочее место. Выполнять трисунок для
эмблемы.Применять при изготовлении изделия правила безопасной работы с
инструментами.
Составлять рассказ о
своих достижениях использовать при составлении рассказа материал учебника и
собственные наблюдения.
|
Правильно пользоваться
внешними электронными носителями, соблюдать правила работы на компьютере.
Составлять рассказ для
презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. Самостоятельно
проводить презентацию групповой работы
Наблюдать и исследовать
особенности работы с бумагой, делать выводы о возможности применения бумаги.
Составлять самостоятельно эскиз папки.
|
Поддерживать мотивацию и интерес учеников к рациональному
использованию возможностей компьютера в учебе и во внеурочное время;
поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и
самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета
«Технология».
|
Высказывать рассуждения,
обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и
иллюстраций учебника,
проводить защиту проекта по
заданному плану с использованием материалов учебника.
|
Выбирать средства для выполнения
изделия и проекта под руководством учителя
прогнозировать оценку выполнения
изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога»
под руководством учителя
|
Положительное отношение к
труду и профессиональной деятельности человека в городской среде;
представление о причинах
успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;
основные критерии
оценивания собственной деятельности других учеников как самостоятельно, так
и при помощи ответов на «Вопросы юного технолога»;
этические нормы
(сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;
осуществлять попытку
решения конфликтных ситуаций (конфликтов«интересов») при выполнении изделия,
предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций.
|
Изготовлеие компьютерной
презентации
|
|
4.
|
Папка «Мои достижения».
Проверим себя.
|
1
|
25.09-27.09
|
Папка достижений
|
|
Раздел
3. Студия «Реклама» (5 часов)
|
|
5.
|
Реклама и маркетинг.
Упаковка для мелочей.
|
1
|
02.10-04.10
|
Создание ситуации, в
которых учащиеся сами:
консультируют по
отдельным вопросам своих одноклассников;
самостоятельно выбирают
методы выполнения задания;
находят несколько
вариантов выполнения задания.
|
Работать с понятиями «реклама» «маркетинг», «маркетолог»;
дать общее представление о службе маркетинга;
дать общее представление о видах подарочных упаковок
|
Наблюдать и сравнивать особенности рекламных
продуктов, конструкций коробок, способов изготовления объёмных упаковок;
делать выводы о наблюдаемых явлениях; открывать новые знания и умения, решать
конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения,
упражнения (способы построения форм развёрток, расчёта их размеров, способы
изготовления замков, оформления, подбор материалов и др.), обсуждать и
оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки.
|
Уважительное отношение к труду мастеров;
поддерживать мотивацию и интерес учеников к
декоративно-прикладным видам творчества;
поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения
учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».
|
Самостоятельно:
анализировать образцы изделий с опорой на памятку;
организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных
особенностей изделия.
|
Самостоятельно планировать практическую работу и работать по
собственному плану;
отбирать необходимые материалы для изделийобосновывать свой выбор.
|
Умение обобщать то новое, что освоено;
оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.
оценивать высказывания и действия партнера с сравнивать их со своими
высказываниями и поступками.
|
Создание
рекламы известных ученикам изделий, товаров.
Упаковка для
мелочей из развёрток разных форм
|
|
6
|
Упаковка для мелочей.
|
1
|
07.10-11.10
|
|
7.
|
Коробочка для подарка.
|
1
|
14.10-18.10
|
Коробочка для сюрпризов из развёрток
разных форм
|
|
8.
|
Упаковка для сюрприза.
|
1
|
21.10-25.10
|
Упаковка
пирамидальной формы
|
|
9.
|
Упаковка для сюрприза. Проверим
себя.
|
1
|
06.11-08.11
|
|
Проверка
знаний и умений по теме
|
|
Раздел
4. Студия «Декор интерьера (6 часов)
|
|
10.
|
Интерьеры разных времен.
Художественная техника «декупаж».
|
1
|
13.11-15.11
|
Проблемное изложение;
педагогическая ситуация,
побуждающая беседа, работа в парах сменного состава,
самостоятельное
планирование работы.
|
Организовывать свою деятельность: готовить рабочее
место, соблюдать правила безопасного рационального труда;осуществлять
сотрудничество в малой группе, договариваться, помогать друг другу в
совместной работе, исполнять разные социальные роли; использовать полученные
знания и умения по обработке бумаги, картона, ткани для выполнения
практических работ; анализировать предложенные задания, конструктивные
особенности и технологии изготовления изделий; наблюдать и сравнивать конструктивные
и декоративные особенности изделий, особенности технологий их изготовления,
делать выводы о наблюдаемых явлениях; формулировать возникающие проблемы,
искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения изделия,
обосновывать выбор оптимального решения; планировать предстоящую практическую
деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого
задания; выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять
изделия в действий, корректировать конструкцию и технологию изготовления.
|
Наблюдать и сравнивать интерьеры разных времён и
стилей, свойства изучаемых материалов, способы их обработки, конструктивные
и технологические особенности разных художественных техник, приёмы их
выполнения; открывать новые знания и умения, решать
·.конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения,
пробные упражнения, исследования (понятия «интерьер», «декупаж», «полимеры»,
приёмы выполнения «декупажа», плетения по кругу, свойства и приёмы обработки
креповой бумаги, пенопласта, подвижное проволочное соединение деталей, свойства
и приём);обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки,
формулировать аналогичные задания.
|
Поощрять у учащихся уважительное отношение к труду мастеров;
поддерживать мотивацию и интерес учеников к
декоративно-прикладным видам творчества;
поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и
самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета
«Технология».
|
Наблюдать и сравнивать различные виды рекламы, отделять известное от
неизвестного;
открывать новые знания и умения, решать компьютерные задачи через
рассуждения, пробные упражнения;
изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы;
проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию
изготовления;
искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях,
журналах,интернете;
знакомиться с профессиями, уважительно относиться к труду мастеров.
|
Выбирать средства для выполнения
изделия и проекта под руководством учителя
прогнозировать оценку выполнения
изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога»
под руководством учителя.
|
Обсуждать и оценивать результаты своей работы и
работы одноклассников, исправлять свои ошибки.
|
Изготовление изделий в
художественной технике «декупаж»
|
|
11.
|
Плетёные салфетки.
НРиЭО
|
1
|
20.11-22.11
|
Плетёные
салфетки
|
|
12.
|
Цветы из креповой бумаги.
|
1
|
27.11-29.11
|
Цветы из
креповой бумаги.
|
|
13.
|
Сувениры на проволочных
кольцах.
НРиЭО Уральские промыслы
|
1
|
04.12-06.12
|
Изделие из
картона с соединением деталей проволочными кольцами и петлями
|
|
14.
|
Изделия из полимеров.
|
1
|
11.12-13.12
|
Изделие из
тонкого и толстого пенопласта
|
|
15.
|
Изделия из полимеров. Проверим
себя.
|
1
|
18.12-20.12
|
|
|
Проверка
знаний и умений по теме
|
|
Раздел
5. Новогодняя студия (3 часа)
|
|
16.
|
Новогодние традиции.
|
1
|
25.12-27.12
|
Проблемное изложение;
педагогическая ситуация,
побуждающая беседа, работа в парах сменного состава,
самостоятельное
планирование работы.
|
Организовывать свою деятельность: готовить рабочее
место, соблюдать правила безопасного рационального труда; осуществлять
сотрудничество в малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной
работе, исполнять разные социальные роли; использовать полученные знания и
умения по обработке бумаги, картона, полимеров для выполнения практических
работ; анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и
технологии изготовления игрушек; наблюдать и сравнивать конструктивные и
декоративные особенности изделий, особенности технологий их изготовления; делать
выводы о наблюдаемых явлениях; формулировать возникающие проблемы, искать
пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения изделия,
обосновывать выбор оптимального решения; планировать предстоящую практическую
деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого
задания; выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять
изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;искать
информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете.
|
Наблюдать и сравнивать конструктивные особенности
изделий, технологии их изготовления, свойства изучаемых материалов,
-способы их обработки, способы соединения разных материалов; открывать новые
знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через
наблюдения и рассуждения, упражнения, исследования (способ получения
объёмной формы из креповой бумаги, способы изготовление призм, пирамид,
звёзд из зубочисток и трубочек для коктейля); - обсуждать и оценивать свои
знания по теме, исправлять ошибки, формулировать аналогичные задания.
|
Поддерживать
мотивацию и интерес
учеников к декоративно-прикладным видам творчества;
поддерживать
и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим
знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».
|
Открывать новые знания и умения, решать компьютерные задачи через рассуждения,
пробные упражнения;
изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы;
проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию
изготовления;
искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях,
журналахинтернете;
знакомиться с профессиями, уважительно относиться к труду мастеров.
|
Выбирать средства для
выполнения изделия и проекта под руководством учителя; прогнозировать оценку
выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного
технолога» под руководством учителя.
|
Осуществлять попытку
решения конфликтных ситуаций (конфликтов «интересов») при выполнении изделия,
предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;
оценивать высказывания и
действия партнера с сравнивать их со своими высказываниями и поступками.
|
Новогодняя
игрушка с объёмными слоёными деталями из креповой бумаги
|
|
17.
|
Игрушки из зубочисток.
НРиЭО
|
1
|
15.01-17.01.2020 г.
|
Игрушка
объёмных геометрических форм из зубочисток
|
|
18.
|
Игрушки из трубочек для
коктейля.
|
1
|
22.01-24.01
|
Игрушка из
трубочек для коктейля
|
|
Раздел
6.Студия «Мода» (8 часов)
|
|
19.
|
История
одежды и текстильных материалов.
|
1
|
29.01-31.01
|
Создание ситуации, в
которых учащиеся сами:
консультируют по
отдельным вопросам своих одноклассников;
самостоятельно выбирают
методы выполнения задания; находят несколько вариантов выполнения задания.
|
Исследовать свойства тканей натурального и
искусственного происхождения, выбирать ткани для своих работ по свойствам и
происхождению;анализировать предложенные задания, конструктивные особенности
и технологии изготовления изделий из тканей, комбинированных
изделий;формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать
оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор оптимального
решения;планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её
целью, задачами, особенностями выполняемого задания; выполнять практическую
работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать
конструкцию и технологию изготовления
|
Наблюдать и сравнивать конструктивные особенности
изделий, свойства изучаемых материалов, способы их обработки,
технологические приёмы, делать выводы о наблюдаемых явлениях;открывать новые
знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через
наблюдения и рассуждения, упражнения (приёмы оклеивания картонной основы
тканью с формированием сборок и складок, способы изготовления силуэтов фигур
человека, приёмы вышивки крестообразной строчкой и её вариантами, узкими лентами,
приёмы изготовления объёмной рамки для композиции и др.);знакомиться с историей
костюма, культурой народов России и мира;обсуждать и оценивать свои знания по
теме, исправлять ошибки.
|
Поддерживать
мотивацию и интерес учеников
к декоративно-прикладным видам творчества;
поддерживать
и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим
знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».
|
Высказывать рассуждения,
обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и
иллюстраций учебника,
проводить защиту проекта
по заданному плану с использованием материалов учебника
использовать знаки,
символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами
учебника
проводить анализ
изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под
руководством учителя и / или самостоятельно.
|
Выбирать средства для
выполнения изделия и проекта под руководством учителя; прогнозировать оценку
выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного
технолога» под руководством учителя
|
Осуществлять попытку
решения конфликтных ситуаций (конфликтов «интересов») при выполнении изделия,
предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;
оценивать высказывания и
действия партнера с сравнивать их со своими высказываниями и поступками.
|
Подбор образцов тканей
для коллекции
|
|
20.
|
Исторический
костюм.
НРиЭО
|
1
|
05.02-07.02
|
Плоскостная
картонная модель костюма исторической эпохи
|
|
21.
|
Одежда
народов России.
НРиЭО
|
1
|
12.02-14.02
|
Плоскостная
картонная модель народного или исторического костюма народов России
|
|
22.
|
Синтетические
ткани.
|
1
|
19.02-21.02
|
Коллекция
тканей
|
|
23.
|
Твоя
школьная форма.
|
1
|
26.02-28.02
|
Проект «Моя
школьная форма»
|
|
24.
|
Объемные
рамки.
|
1
|
04.03-06.03
|
Объёмные
рамки
|
|
25.
|
Аксессуары
одежды.
НРиЭО
|
1
|
11.03-13.03
|
Освоение строчки крестообразного
стежка
|
|
26.
|
Вышивка
лентами.
|
1
|
18.03-20.03
|
Вышивка
тонкими лентами
|
|
Раздел
7. Студия «Подарки» (3 часа)
|
|
27.
|
Плетёная открытка.
|
1
|
01.04-03.04
|
Проблемное изложение;
педагогическая ситуация,
побуждающая беседа, работа в парах сменного состава,
самостоятельное
планирование работы.
|
Использовать полученные знания о развёртках,
чертежах, чертёжных инструментах и умения работать с ними для выполнения'
практических работ; анализировать предложенные задания, конструктивные
особенности и технологии изготовления изделий, делать выводы о наблюдаемых
явлениях; формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения,
отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор
оптимального решения.
|
Наблюдать и сравнивать конструктивные и
декоративные особенности изделий, технологии их изготовления, свойства
изучаемых материалов, способы их обработки, способы подвижного и неподвижного
соединения разных материалов;открывать новые знания и умения, решать
конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения,
упражнения, исследования (конструктивные особенности механизмов
игрушек-попрыгушек, качающихся игрушек, игрушек типа «Щелкунчик», игрушек с
рычажным механизмом);знакомиться с традициями и творчеством
мастеров-игрушечников родного края и России;
|
Поощрять и стимулировать взаимопомощь во время коллективной работы,
умение быть благодарным;
учить работать дружно, без конфликтов, учить мирно разрешать
возникающие конфликтные ситуации;
оддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения
учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».
|
Высказывать рассуждения,
обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и
иллюстраций учебника, проводить анализ изделий и определять или дополнять
последовательность их выполнения под руководством учителя и / или
самостоятельно.
|
Следовать определенным
правилам при выполнении изделия
|
Обсуждать и оценивать результаты своей работы и
работы одноклассников, исправлять свои ошибки.
|
Открытка
сложной конструкции.
|
|
28.
|
День защитника Отечества.
|
1
|
08.04-10.04
|
Изготовление макета
Царь-пушки
|
|
29.
|
Весенние
цветы.
|
1
|
15.04-17.04
|
Цветки
сложных конструкций
|
|
Раздел
8. Студия «Игрушки» (5 часов)
|
|
30.
|
История игрушек.
Игрушка-попрыгушка.
|
1
|
22.04-24.04
|
Создание ситуации, в
которых учащиеся сами:
консультируют по
отдельным вопросам своих одноклассников;
самостоятельно выбирают
методы выполнения задания;
находят несколько
вариантов выполнения задания.
|
Анализировать предложенные задания, конструктивные
особенности и технологии изготовления игрушек;формулировать возникающие
проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения
изделия, обосновывать выбор оптимального решения;планировать предстоящую
практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями
выполняемого задания;выполнять практическую работу с опорой на рисунки,
схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию
изготовления
|
Наблюдать и сравнивать конструктивные и
декоративные особенности изделий, технологии их изготовления, свойства
изучаемых материалов, способы их обработки, способы подвижного и неподвижного
соединения разных материалов; открывать новые знания и умения, решать
конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения,
упражнения, исследования (конструктивные особенности механизмов
игрушек-попрыгушек, качающихся игрушек, игрушек типа «Щелкунчик», игрушек с
рычажным механизмом).
|
Побуждать и поддерживать интерес к декоративно-прикладным видам
искусства, уважительно относится к людям соответствующих профессий;
поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и
самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета
«Технология».
|
Высказывать рассуждения,
обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и
иллюстраций учебника, проводить анализ изделий и определять или дополнять
последовательность их выполнения под руководством учителя и / или
самостоятельно.
|
Следовать определенным
правилам при выполнении изделия.
|
Обсуждать и оценивать результаты своей
работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки.
|
Игрушка с
раздвижным подвижным механизмом
|
|
31.
|
Качающиеся
игрушки.
НРиЭО
|
1
|
29.04,
30.04,
08.05
|
Игрушка с
качающимся механизмом из сложенных деталей
|
|
32.
|
Подвижная
игрушка «Щелкунчик».
|
1
|
06.05,
07.05,
15.05
|
Игрушка с
подвижным механизмом типа «Щелкунчик»
|
|
33.
|
Игрушка с
рычажным механизмом.
|
1
|
13.05,
14.05,
22.05
|
Игрушка с
рычажным механизмом
|
|
34.
|
Подготовка
портфолио. Проверим себя. Проверка знаний и умений.
|
1
|
20.05,
21.05,
29.05
|
Проблемное изложение;
педагогическая ситуация,
побуждающая беседа, работа в парах сменного состава,
самостоятельное
планирование работы.
|
Анализировать предложенные задания, конструктивные
особенности и технологии изготовления изделий, делать выводы о наблюдаемых
явлениях; формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать
оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор оптимального
решения.
|
Открывать новые знания и умения, решать
конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения,
упражнения (особенности конструкций изделий и их изготовление); планировать
предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами,
особенностями выполняемого задания.
|
Поддерживать
и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим
знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».
|
Этические нормы
(сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;
потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и
материалов для качественного выполнения изделия.
|
Следовать определенным
правилам
при выполнении задания
|
Формулировать
высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;
проявлять инициативу в
ситуации общения.
|
Портфолио
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.