ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа «Спортигры» направлена на
реализацию федерального государственного образовательного стандарта. В основу
структуры вариативной части рабочей программы положена программа, автором
которой является доктор педагогических наук В.И. Лях.
Программа полностью построена на
подвижных играх и различных игровых упражнениях, соответствующих возрастным
особенностям учащихся.
Современную систему воспитания
можно рассматривать как систему социального становления личности. Всё больше в
ней отводится активным приёмам и средствам воспитания, таким как игры и
соревнования. Известные педагоги прошлого и настоящего Песталоцци, Ушинский,
Сухомлинский и др. относились к игре как к уникальному явлению детства.
В данной программе игра
рассматривается как основное средство формирования двигательных умений и
навыков учащихся. В игре формируются такие качества, как самостоятельность,
развиваются творческие способности, умение работать коллективно. Подвижная игра
представляет собой одно из действенных средств воспитания. В первую очередь,
преследуются цель научить учащихся учиться. Формируются нормы поведения,
развитие социальных способностей и умений.
В каждой теме занятий
предлагаются игровые упражнения для детей, как с низким уровнем физической
подготовленности, так и с высоким.
В основе принципов создания
программы лежит концепция личностного и деятельностного подходов,
оптимизации и интенсификации учебно-воспитательного процесса.
Программа занятий внеурочной
деятельности направлена на:
-реализацию учебного материала в
соответствии с возрастными особенностями учащихся, материально - технической
оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивная пришкольная
площадка);
- соблюдение дидактических правил
«от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор,
и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода
учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;
- расширение межпредметных связей,
ориентирующих планирование учебного материала на целостное формирование
мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие
взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;
- усиление оздоровительного
эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных
знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных
мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.
Целью рабочей программы
внеурочной деятельности является формирование у учащихся начальных
классов основ здорового образа жизни, развитие творческой
самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.
Реализация данной цели
связана с решением следующих образовательных задач:
укрепление здоровья,
улучшение осанки, профилактика плоскостопия;
содействие гармоническому
физическому развитию;
овладение школой движений;
развитие координационных
пространственных, временных и силовых параметров движений, ритма, быстроты и
точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в
пространстве.
выработку представлений об
основных видах спорта, о соблюдении правил техники безопасности во время
занятий;
приобщение к самостоятельным
занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в
свободное время на основе формирования интересов к определённым видам
двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам
спорта;
воспитание
дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности,
отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие
развитию психических процессов.
Требования к уровню подготовки
учащихся
Школа после уроков – это мир
творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих
увлечений, своего «я». Ведь главное, что здесь ребёнок делает выбор, свободно
проявляет свою волю, раскрывается как личность. Важно заинтересовать ребёнка
занятиями после уроков, чтобы школа стала для него вторым домом, что даст
возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство
воспитания и образования.
Во внеурочной деятельности
создаётся своеобразная эмоционально наполненная среда увлечённых детей и
педагогов, в которой осуществляется «штучная выделка» настроенных на успех
романтиков, будущих специалистов в различных областях спорта.
Важно иметь в виду, что внеурочная
деятельность — это отнюдь не механическая добавка к основному общему
образованию, призванная компенсировать недостатки работы с отстающими или
одарёнными детьми.
Главное при этом — осуществить
взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования, как
механизма обеспечения полноты и цельности образования.
Содержание курса 34 час.
Подвижные игры на материале спортивных
игр (элементы баскетбола, волейбола, футбола), на материале лёгкой атлетики (
бег, прыжки, метание) Подвижные игры для формирования
правильной осанки.
Основы игровой деятельности
направлены на совершенствование, прежде всего естественных движений,
элементарных игровых умений (ловля мяча, передачи, броски, удары по мячу), и
технико-тактических взаимодействий (выбор места, взаимодействие с партнёром, командой
и соперником).
Подвижные игры на материале
гимнастики с основами акробатики. В программный материал входят виды построений
и перестроений, большой круг общеразвивающих упражнений без предметов и с
разнообразными предметами, упражнения в лазании, в равновесии, акробатические
упражнения.
В результате освоения содержания
материала на занятиях физическими упражнениями во внеурочное время учащиеся должны
достигнуть следующего уровня развития:
понимать значение занятий
физической культурой для укрепления здоровья;
осознанно использовать
знания, полученные во время подвижных игр;
освоят правила поведения и
безопасности во время занятий физическими упражнениями, правила подбора одежды
и обуви в зависимости от условий проведения занятий;
соблюдать правила поведения и
предупреждения травматизма при занятиях физическими упражнениями;
научатся выполнять комплексы
специальных упражнений, направленных на формирование правильной осанки;
приобретут жизненно важные
двигательные навыки и умения, необходимые для жизнедеятельности каждого
человека; бегать различными способами;
метать мячи; лазать и
перелезать через препятствия; выполнят акробатические и гимнастические
упражнения, простейшие комбинации;
научатся сохранять правильную
осанку;
освоят навыки организации и
проведения подвижных игр, элементы и простейшие технические действия игр;
в процессе игровой и
соревновательной деятельности будут использовать навыки коллективного общения и
взаимодействия.
Ученик получит возможность
научиться:
выполнять организующие
строевые команды и приёмы;
выполнять легкоатлетические
упражнения (бег, прыжки, метания и броски мяча);
выполнять игровые действия и
упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.
Личностные, метапредметные и
предметные результаты:
Личностными
результатами освоения учащимися содержания программы являются следующие
умения:
- активно включаться в общение и
взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,
взаимопомощи и сопереживания;
-проявлять положительные качества
личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и
условиях;
-проявлять дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
-оказывать бескорыстную помощь
своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы;
-формирование уважительного
отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
- формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные
результаты включают освоенные школьниками универсальные учебные действия
(познавательные, регулятивные, коммуникативные), которые обеспечивают овладение
ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться. Освоения
учащимися содержания программы внеурочных занятий являются следующие умения:
- характеризовать явления (действия
и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и
имеющегося опыта;
-находить ошибки при выполнении
учебных заданий, отбирать способы их исправления;
- общаться и взаимодействовать со сверстниками
на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
- организовывать самостоятельную
деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и
оборудования, организации места занятий;
- планировать собственную деятельность,
распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
- анализировать и объективно
оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их
улучшения;
-видеть красоту движений, выделять
и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
- оценивать красоту телосложения и
осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
-управлять эмоциями при общении со
сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность,
рассудительность;
-технически правильно выполнять
двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и
соревновательной деятельности.
Предметные
результаты отражают:
-формирование представлений
о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического,
социального и психологического), о её позитивном влиянии на развитие человека
(физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической
культуре и здоровье как факторах успешной учёбы
- формирование навыка
систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной
физических нагрузок
- взаимодействие со сверстниками по
правилам проведения подвижных игр и соревнований
Тематический
план
|
|
Содержание занятия
|
Дата
|
|
№
|
|
По плану Факт
|
|
1
|
Правила безопасности во время
занятий. Требования к одежде при занятиях физ. упражнениями
|
|
|
2
|
Игры: «Салки», «Через кочки и
пенечки»
|
|
|
3
|
Эстафеты с бегом. «Запрещенное
движение», «К своим флажкам»
|
|
|
4
|
Игры «К своим флажкам».
Эстафеты с мячом.
|
|
|
5
|
«Пятнашки», «Игра с мячом»
|
|
|
6
|
«К своим флажкам», «Горелки» ,
«Пятнашки».
|
|
|
7
|
Правила по технике безопасности
во время прыжков. Игра «Летает не летает»
|
|
|
8
|
Зайцы в огороде», «Фигуры».
Эстафеты
|
|
|
9
|
«Зайцы в огороде», «Фигуры».
Эстафеты с мячом.
|
|
|
10
|
«Лисы и куры», «Метко в цель».
Эстафеты с предметами.
|
|
|
11
|
«Зайцы в огороде», «Мяч
соседу». Эстафеты
|
|
|
12
|
«Лисы и куры», «Кто дальше
бросит»
|
|
|
13
|
«Прыгающие воробушки», «Эстафета
с обручами»
|
|
|
14
|
«Комбинированная эстафета».
«Успей выбежать»
|
|
|
15
|
«Зайцы в огороде», «Быстрые
и ловкие»
|
|
|
16
|
«Пятнашки», «Медведи и
пчелы». Эстафеты.
|
|
|
17
|
Эстафета с мячами. «Перемена
мест», «Самый внимательный»
|
|
|
18
|
Эстафеты. «Вызов номеров»,
«Белки, норки, соболята», «Не попадись»
|
|
|
19
|
«Ручеёк», «Бери ленту».
Эстафеты с предметами.
|
|
|
20
|
Кто дальше бросит.
Комбинированная эстафета
|
|
|
21
|
Кто самый быстрый .Эстафеты с
предметами.
|
|
|
22
|
Попади в цель. Два дома.
Эстафеты.
|
|
|
23
|
Играй, играй, мяч не потеряй.
Эстафеты.
|
|
|
24
|
Защита крепости. Мяч водящему.
Эстафеты.
|
|
|
25
|
Школа мяча. Быстро возьми мяч,
Эстафеты.
|
|
|
26
|
Мяч водящему. Мяч в корзину.
Снайпер.
|
|
|
27
|
Эстафеты с мячами. Кто точнее.
|
|
|
28
|
Круговая эстафета. Мяч капитану.
|
|
|
29
|
Беседа о закаливании. «Проведи и
не задень»
|
|
|
30
|
Эстафета «Точный пас». Кто
дальше бросит
|
|
|
31
|
Метко в цель. Попади в ворота.
Эстафеты.
|
|
|
32
|
«Борьба за флажки». Снайпер.
|
|
|
33
|
Передача мяча в колонне.
«Карусель»
|
|
|
34
|
«Будь ловким». Круговая
эстафета.
|
|
Список литературы:
1. Рабочие программы по физической
культуре. 1-11 классы (по программам В.И. Ляха) 2007.-126 с - (Образовательный
стандарт).
2.Примерная основная
образовательная программа образовательного учреждения. Просвещение, 2010.
(Стандарты второго поколения).
3. Подвижные игры.
4.Учебно-методическое издание «В
помощь школьному учителю» Ковалько Валентина Ивановна
ТЕСТЫ
Мальчики Девочки
Передачи в парах баскетбольного мяча за 30сек.
на расстоянии 5м 24 21
Прыжки в длину с места
см 175
165
Прыжки через скакалку за
15сек.
36 38
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.