Тест по разделу "Методика обучения грамоте" МДК 01.02 Русский язык с методикой преподавания

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ

Тест 1

1. Какие методы обучения грамоте можно выделить в зависимости от ведущего вида деятельности?

А) звуковые, буквенные, слоговые, методы целых слов

Б) буквослагательные, аналитические звуковые, синтаксические звуковые

С) аналитические, синтаксические, аналитико-синтаксические

2. Суть буквослагательного метода заключалась:

1. в чтении «по складам»

2. в механическом заучивании букв, их названий, слогов и слов

3. в слоговой работе

3. Создателем звукового метода обучения грамоте был:

А) Д.И. Тимерязев

Б) К.Д. Ушинский

С) В.П. Вахтеров

4. С каких точек зрения рассматривается современный аналитико-синтетический метод обучения грамоте:

А) с точки зрения психолого-лингвистической, организационной, формирования личности

Б) с точки зрения организационной, формирования личности, приемов обучения

С) с точки зрения формирования личности, психолого-лингвистической и организационной, приемов обучения

5. С чего начинается изучение нового звука и буквы?

А) с анализа

Б) с синтеза

С) с характеристики новой буквы

6. Изучение звуков и букв в «Азбуке» Школы России происходит по частотному принципу:

А) изучают вначале наиболее употребительные звуки и буквы

Б) вначале изучают все гласные звуки и буквы

С) вначале изучают все согласные звуки и буквы

7. К текстовому материалу в «Азбуке» относятся:

А) столбики слов и сюжетные картинки

Б) предметные картинки и тексты для чтения

С) столбики слов, предложения и тексты для чтения

8. Слоговые таблицы составляют:

А) на основе гласного

Б) на основе согласного

С) на основе гласного и согласного

Тест 2

1. С изучения каких букв начинается основной период обучения грамоте?

а) с букв К, к

b) с букв Н, н

c) с букв С, с

2. Главная задача второй ступени основного периода обучения грамоте…

1. научить быстро ориентироваться в слоговой структуре слов и закрепить основные приемы чтения слов, включающих слоги-слияния в разной позиции

2. овладеть приемами чтения в слове гласных, прямых слогов и примыкающих к ним согласных

3. совершенствование техники чтения с разъяснением правил орфоэпии

3. Отметьте приемы анализа в целях выделения нового звука:

1. выделение гласного, образующего слог: о-сы, у-сы

2. деление слова на слоги и отчетливое произношение слогов, выделение ударного слога

3. перечисление звуков в слове, их последовательное называние, подсчет количества звуков в слове, определение связи между ними, слогового состава

4. Какой прием синтеза называется чтением «по подобию»?

1. на-но-ну-ны

2. мал-мал, сор-сорт

3. на-ла-ра, ну-лу-ру

5. Какой принцип чтения называется позиционным?

1. чтение по слогам

2. чтение по буквам

3. при чтении учитывается не только данная буква, но и соединение с ней: предшествующая или последующая

6. Какие виды работ на уроках письма в основной период обучения грамоте способствуют развитию речи детей?

1. диктант согласных букв по предметным картинкам

2. письмо по памяти

3. творческое письмо

7. По каким направлениям осуществляется развитие речи в период обучения грамоте?

1. развитие мышления, памяти, наглядных представлений детей

2. словарная работа, работа над словосочетанием и предложением, работа над связной речью

3. развитие волевого фактора в учебном процессе

8. Какие примеры словарно-логических упражнений относятся к приему группировки:

1. исключить лишний предмет: синичка, чайка, стрекоза, ласточка

2. назвать одним словом: шиповник, смородина, орешник

3. тетрадь, пенал, ручка – учебные принадлежности

Краткое описание документа:

Методическая разработка содержит два варианта теста по разделу "Методика обучения грамоте" МДК 01.02 Русский язык с методикой преподавания. Каждое задание теста предполагает один правильный ответ из трёх. Материал соответствует требованиям к современному уроку и будет полезным как средство контроля знаний по МДК 01.02 Русский язык с методикой преподавания.