Тетодическая разработка внеурочного мероприятия "Юбилейная акция: вся школа читает одно произведение В.Г. Распутина вместе"

Методическая разработка

внеурочного мероприятия на тему:

«Юбилейная акция «Читаем В.Г. Распутина вместе: вся школа читает одно произведение»

Автор идеи, организатор мероприятий: Ильюхина Елена Алексеевна, учитель русского языка и литературы МКОУ «Брынская средняя общеобразовательная школа» Думиничского района        

Дата проведения акции: 1 марта-24 марта 2017 года

Тема: «Юбилейная акция «Читаем В.Г. Распутина вместе: вся школа читает одно   

           произведение – рассказ «Что передать вороне»

Участники акции: учащиеся 1-11 классов, работники школы, родители.

Цели проведения акции: 1) приобщение к чтению художественной литературы всех участников образовательного процесса;

2)  популяризация произведений В.Г. Распутина;

3) формирование  читательской компетенции у детей и взрослых;

4) сплочение школьного коллектива через  совместную  деятельность.

Программа акции

Мероприятие	Дата проведения	Ответственные
1. Торжественная линейка, посвященная открытию  акции с вручением приглашений	1 марта 2017г.	Ильюхина Е.А., учащиеся 11 кл.
2. Чтение  рассказа  В.Г. Распутина «Что передать вороне»	1-15 марта	Все участники акции
3. Публичный урок «Здесь душа с душою говорит» на тему «В поисках гармонии» (учащиеся 8-11 классов, работники школы, родители)	15 марта	Проводит Ильюхина Е.А.
4. Публичный урок «Здесь душа с душою говорит» на тему «Две души смогли бы победить болезнь. Согласны?» (учащиеся 5-7 классов, работники школы, родители)	15 марта	Проводит Сокирка Н.Н.
5. Чемпионат филвордов «80 квадратов» среди учащихся 1-7 классов  (по рассказу В.Г. Распутина «Что передать вороне»)	16-17 марта	Ильюхина Е.А., Сокирка Н.Н., учителя нач. кл.
6. «Час творчества» для учащихся 8-11 классов (Сочинение – отзыв  о рассказе «Что передать вороне»)	20 марта	Ильюхина Е.А., Сокирка Н.Н.
7. Родительские собрания  «Берегите друг друга» (обсуждение рассказа В.Г. Распутина «Что передать вороне») (1-11 классы)	16-21 марта	Классные руководители

Приложение 1. Пригласительный билет

Приложение 2. Конспект публичного урока «Здесь душа с душою говорит»

Тема урока: «В поисках гармонии» (по рассказу В.Г. Распутина «Что передать вороне»)

   «Здесь новый уровень общения людей, - утверждал В. Крупин, - здесь душа с душою говорит».

 Здравствуйте! Мы сегодня собрались  вместе, чтобы принять участие в публичном уроке. Это не урок в   школьном  смысле. Это урок, на котором мы будем учить друг друга  и учиться друг  у друга. 

 Сегодняшний урок мы посвящаем  замечательному русскому советскому писателю В.Г. Распутину, которому сегодня исполнилось  бы 80 лет.  Этот юбилей отмечает вся страна. Давайте вспомним  основные факты его биографии. Но сначала вглядимся в его лицо, в  его глаза.

Каким  предстал перед нами В.Г. Распутин?

 - Творчество В.Г. Распутина многогранно. Самые знаменитые произведения – «Прощание с Матерой», «Живи и помни», «Пожар». Для традиционной акции «Читаем  вместе – всей школой читаем одну книгу»  был выбран рассказ «Что передать вороне».  Одним из критериев был объем и доступность содержания. Напомню, читают учащиеся с 1 по 11 классы.

- Каким для вас было чтение рассказа? (обмен мнениями)

Попробуем разобраться в прочитанном.

Рассказ был написан в1981 году и напечатан в журнале «Наш современник» в 1982 году, он открыл новую страницу в творческой биографии писателя. В отличие от ранних рассказов, в центре которых была судьба или отдельный эпизод биографии героя, новые отличаются исповедальностью, вниманием к тончайшим и таинственным движением души, которая мечется в поиске гармонии с собой, миром, Вселенной.

- Тема нашего урока так и звучит: «В поисках гармонии».  А что такое гармония? Подберите синонимы.

Созвучие, соответствие, соразмерность, равновесие, равномерность, равнозвучие, согласие, согластность, стройность, благостройность, соразмерное отношение частей целого.

 В центре внимания писателя – человек.

 - Какие части  целого  должны быть соразмерны в жизни человека, стремящегося к гармонии?

- внутренний мир (его составляющие – разум и чувства)

- мир людей (семья, друзья, просто окружающие люди)

- мир природы         

- мир «запределья»

- Возможна ли гармония в жизни человека?

 Распутин не дает однозначного ответа. Все очень непросто в  небольшом рассказе «Что передать вороне».

Хотя сюжет достаточно прост. (Писатель, работающий над книгой в домике на берегу Байкала, приезжает по делам в городскую квартиру, чтобы вечером того же дня вернуться к письменному столу в домике. Маленькая дочь просит его остаться, но он, посчитав это за каприз, все же уезжает. Но дорога оказывается, трудной и даже опасной, работа не клеится, душа почему-то не на месте. А на следующий день он узнает, что дочь заболела и лежит с высокой температурой.)

- Прочитаем вместе начало рассказа.  Можно ли сказать, что  перед поездкой в город герой  находился в состоянии гармонии?

Фрагмент 1.

Уезжая ранним утром, я дал себе слово, что вечером обязательно вернусь. Работа у меня наконец пошла, и я боялся сбоя, боялся, что даже за два-три дня посторонней жизни растеряю все, что с таким трудом собирал, настраивая себя на работу, — собирал в чтении, раздумьях, в долгих и мучительных попытках отыскать нужный голос, который не спотыкался бы на каждой фразе, а, словно намагниченная особым манером струна, сам притягивал к себе необходимые для полного и точного звучания слова. «Полным и точным звучанием» я похвалиться не мог, но кое-что получалось, я чувствовал это и потому без обычной в таких случаях охоты отрывался на сей раз от стола, когда потребовалось ехать в город.

Поездка в город — это три часа от порога до порога туда и столько же обратно. Чтобы, не дай бог, не передумать и не задержаться, я сразу проехал в городе на автовокзал и взял на последний автобус билет. Впереди у меня оставался почти полный день, за который можно успеть и с делами, и побыть, сколько удастся, дома.

- Прочитаем фрагмент 2. Как вы его озаглавите? «Отец и дочь». Какими предстают герои в этом фрагменте?

Фрагмент 2.

И все шло хорошо, все подвигалось по задуманному до того момента, когда я, покончив с суетой, но не сбавляя еще взятого темпа, забежал на исходе дня в детский сад за дочерью. Дочь мне очень обрадовалась. Она спускалась по лестнице и, увидев меня, вся встрепенулась, обмерла, вцепившись ручонкой в поручень, но то была моя дочь: она не рванулась ко мне, не заторопилась, а, быстро овладев собой, с нарочитой сдержанностью и неторопливостью подошла и нехотя дала себя обнять. В ней выказывался характер, но я-то видел сквозь этот врожденный, но не затвердевший еще характер, каких усилий стоит ей сдерживаться и не кинуться мне на шею.

— Приехал? — по-взрослому спросила она и, часто взглядывая на меня, стала торопливо одеваться.

До дому было слишком близко, чтобы прогуляться, и мы мимо дома прошли на набережную. Погода для конца сентября стояла совсем летняя, теплая, и стояла она такой без всякого видимого изменения уже давно, всходя с каждым новым днем с постоянством неурочной, словно бы дарованной благодати. В ту пору и в улицах было хорошо, а здесь, на набережной возле реки, тем более: тревожная и умиротворяющая власть вечного движения воды, неспешный и неслышный шаг трезвого, приветливого народа, тихие голоса, низкая при боковом солнце, но полная и теплая, так располагающая к согласию, осиянность вечереющего дня. Это был тот час, случающийся совсем не часто, когда чудилось, что при всем многолюдье гуляющего народа каждого ведут и за каждого молвят, собравшись на назначенную встречу, их не любящие одиночества души.

Мы гуляли, наверное, с час, и дочь против обыкновения почти не вынимала своей ручонки из моей руки, выдергивая ее лишь для того, чтобы показать что-то или изобразить, когда без рук не обойтись, и тут же всовывала обратно. Я не мог не оценить этого: значит, и верно соскучилась. С нынешней весны, когда ей исполнилось пять, она как-то сразу сильно изменилась — по нашему понятию, не к лучшему, потому что в ней проявилось незаметное так до той поры упрямство. Сочтя себя, видимо, достаточно взрослой и самостоятельной, дочь не хотела, чтобы ее, как всех детей, водили за руку. С ней случалось вести борьбу даже посреди бушующего от машин перекрестка. Дочь боялась машин, но, отдергивая плечико, за которое мы в отчаянии хватали ее, все-таки норовила идти своим собственным ходом. Мы с женой спорили, сваливая друг на друга, от кого из нас могло передаться девочке столь дикое, как нам представлялось, упрямство, забывая, что каждого из нас в отдельности для этого было бы, разумеется, мало.

И вот теперь вдруг такие терпение, послушание, нежность…

-О чем разговаривали отец и дочь? («Дочь, рассказывая о садике, расспрашивала меня о нашей вороне. У нас на Байкале была своя ворона, свой домик, своя гора. Во дворе стояли лиственницы. На одной из них жила ворона. Дочь в первый же день, как приехала в начале лета, рассмотрела высоко на лиственнице лохматую шапку ее гнезда. Мне и в голову не приходило, что это наша ворона, потому что тут, среди нас, ее гнездо и в нем она выводила своих воронят. Не знаю, не смогу объяснить почему, но с давних пор живет во мне уверенность, что, если и существует связь между этим миром и не этим, так в тот и другой залетает только она, ворона, и я издавна с тайным любопытством и страхом посматриваю на нее, тщась и боясь додумать, почему это может быть только она.

Наша ворона была, однако, вполне обыкновенная, земная, без всяких таких сношений с запредельем, добрая и разговорчивая, с задатками того, что мы называем ясновидением.»)

- Почему именно ворона?  (Сообщение о вороне)

 - Люди наделили ворону различными качествами. Но общее то, что  человеку не дано постигнуть   мир природы до конца. Он может  только догадываться, предполагать. В жизни отца и дочери ворона играла большую роль.   Она помогала  установить между ними  редкое согласие и понимание. Вот и сейчас, благодаря вороне  отец сумел найти нужные слова.  Согласны ли вы с героем? Можно ли  назвать это обманом?

 - Когда разладились отношения между отцом и дочерью?

 -Почему отец девочки так торопился в свой дом на берегу  Байкала, несмотря на то что дочь просит его остаться?(Герой рассказа боялся потерять вдохновение, думал, что несколько дней посторонней жизни сильно отвлекут его от работы. И все же он его потерял, но не из-за того, что побывал дома, а потому, что не послушался голоса души.)

       -  Что ответила дочь на традиционный  вопрос: «Что передать вороне?»
(«Ничего. До свидания»,-отводя глаза, сказала она как-то безразлично и ловко, голосом, который ей рано было иметь)

- Как вы оцениваете   поведение  отца и дочери?  На чьей стороне вы? Можно ли  случившееся назвать ссорой?

- Как могли бы развиваться события, если бы  герой остался дома? (Вот она, гармония в жизни человека. Есть счастье, когда рядом близкие люди, когда душа с душою говорит.  До вечера дочь не отходила бы от отца, им было бы хорошо вместе рядом еще и мама. Что еще нужно? Пиши, твори, и пусть звучит  «нужный голос, который не спотыкался бы на каждой фразе, а, словно намагниченная особым манером струна, сам притягивал к себе необходимые для полного и точного звучания слова».

- А как оценивает ситуацию автор?  Что изменилось в окружающем мире после ссоры? Опишите путь домой героя. 

-   Когда герой задумывается о смысле жизни и своем месте на земле?

Рефлексия

- Девочка, обиженная на отца, ничего не захотела передавать вороне. А что передадите вороне вы? Напишите записку вороне.

 Вот некоторые записки.

«Ворона, ты чудесная птица, хоть и немного страшная. Для меня ты стала  символом гармонии, добра и умиротворения. Прошу тебя о счастье  всех людей на земле»

«Ворона, сделай так, чтобы все сбывалось»

«Ворона, спасибо тебе за  выводы, которые ты помогла мне сделать.»

Приложение 3. Филворд  «80  квадратов»

1. Героиня рассказа.

2. Маленькая девочка.

3. Имя подруги.

4. Место для прогулок в городе.

5. Транспортное средство.

6. Озеро.

7. Лекарство.

8. Чувство 1, которое испытывала дочь.

9. Защитник  окна.

10 .  Он бывает с сердцем не в ладу.

11. Состояние героя, в котором  соединились  слух, сознание, чувства,  зрение.

12. Чувство 2, которое испытывала дочь

Краткое описание документа:

Методическая разработка посвящена юбилею В.Г. Распутина. В нашей школе была проведена традиционная акция "Читаем одну книгу вместе". Для юбилейной акции выбран рассказ В.Г. Распутина "Что передать вороне". Выбор обусловлен прежде всего объемом: ведь этот рассказ читали учащиеся с 1 по 11 класс. Однако небольшой объем был компенсирован глубоким содержанием. В разработке описан ход проведения акции.