Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Статьи / Типы и структура современного урока английского языка
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Типы и структура современного урока английского языка

библиотека
материалов

Типы и структура современного урока английского языка

    

 

Вся учебная деятельность по иностранному языку строится на основе деятельностного подхода, цель которого заключается в развитии личности обучающегося на основе освоения универсальных способов деятельности. Уроки должны строиться по совершенно иной схеме.

Обучающийся является живым участником образовательного лингвистического процесса. Именно собственное действие может стать основой формирования в будущем его самостоятельной речевой компетенции на иностранном языке. Таким образом, образовательная задача современного урока английского языка состоит в организации условий, мотивирующих учебное действие.


Сравнение традиционного и современного типов уроков иностранного языка:


Если сравнить традиционный урок, то к примеру, если взять чтение, то обучающийся должен:
- уметь читать сравнительно адаптированные тексты, построенные на изученном ранее языковом материале и содержащие новый словарный материал.

По новым же ФГОС обучающийся должен:

- непосредственно свободно ориентироваться в специфике прочитанного текста и использовать полученную информацию в практической речевой деятельности.

Основные типы уроков прежние, но в них есть изменения.

Можно выделить следующие типы уроков, которые я использую:

1) уроки изучения нового учебного материала;

2) уроки обобщения и систематизации;

3) комбинированные уроки;

4) уроки контроля и коррекции знаний, речевых умений и навыков.

















Типы современного урока иностранного языка


Воспроизведение своими словами грамматических правил,

выполнение действий по образцу






Урок формирования первоначальных языковых, речевых навыков, овладения речевыми умениями

Применение усваиваемых знаний и способов учебных действий

Правильное воспроизведение образцов выполнения заданий, применение грамматических правил






Урок обобщения и систематизации речевых

ЗУНов

Систематизация речевых ЗУНов

Умение сформулировать обобщенный

вывод, уровень сформированности

речевой компетенции






Урок повторения предметных

ЗУНов

Закрепление речевых

ЗУНов

Безошибочное выполнение

грамматических упражнений, устные

ответы на английском языке; умение

находить и исправлять

лингвистические ошибки, оказывать взаимопомощь












Контрольный урок

Проверка языковых ЗУНов,

их практическое применение

Уровень лингвистической

компетенции


Комбинированный урок

Решение задач, которые невозможно выполнить в рамках одного урока английского языка

Запланированный результат


Урок решения практических,

проектных задач

Практическая направленность обучения английскому языку

Использование языковых средств

учебного курса в целях изучения

истории и культуры стран изучаемого

языка









 

 






Типы современного урока иностранного языка


 

Примерная структура каждого типа урока по ФГОС

 

  1. Структура урока усвоения новых знаний:


  • 1) Организационный этап.

  • 2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

  • 3) Первичное усвоение новых знаний.

  • 4) Первичная проверка понимания

  • 5) Первичное закрепление.

  • 6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

  • 7) Рефлексия (подведение итогов занятия)


2. Структура урока комплексного применения знаний и умений



(урок закрепления).




  • 1) Организационный этап.

  • 2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.

  • 3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

  • 4) Первичное закрепление

  • в знакомой ситуации

  • 5) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

  • 6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

  • 7) Рефлексия (подведение итогов занятия)


3. Структура урока систематизации и обобщения знаний и умений

  • 1) Организационный этап.

  • 2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

  • 3) Обобщение и систематизация знаний

  • Подготовка учащихся к обобщенной деятельности

  • Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).

  • 4) Применение знаний и умений в новой ситуации

  • 5)Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

  • 6) Рефлексия (подведение итогов занятия)

  • Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материал.


4. Структура урока контроля знаний и умений


  • 1) Организационный этап.

  • 2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

  • 3) Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся речевых умений. (Задания по объему или степени трудности должны соответствовать программе и быть посильными для каждого ученика).

  • Уроки контроля могут быть уроками письменного контроля, уроками сочетания устного и письменного контроля. В зависимости от вида контроля формируется его окончательная структура

  • 4) Рефлексия (подведение итогов занятия)


5. Структура урока коррекции знаний, умений и навыков.

  • 1) Организационный этап.

  • 2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

  • 3) Итоги контроля знаний, умений и навыков. Определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, путей их устранения и совершенствования знаний и умений.

  • В зависимости от результатов контроля учитель планирует коллективные, групповые и индивидуальные способы обучения.

  • 4) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

  • 5) Рефлексия (подведение итогов занятия)

6. Структура комбинированного урока.


  • 1) Организационный этап.

  • 2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

  • 3) Первичное усвоение новых знаний.

  • 4) Первичная проверка понимания

  • 5) Первичное закрепление

  • 6) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

  • 7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

  • 8) Рефлексия (подведение итогов занятия)

 При планировании практической деятельности учащихся на уроке я учитываю дифференциацию учащихся по уровню подготовки и по темпу работы. Подбираю задания, чтобы для любого ученика была создана ситуация успеха. Также на этом этапе необходимо продумать формы организации работы учащихся на уроке. Если в традиционном уроке английского языка чаще использовалась фронтальная работа, то на уроке современного типа преобладает индивидуальная, парная и групповая работа. Работа в парах и группах необходима для того, чтобы обучить учащихся учебному сотрудничеству, взаимодействию, умению распределять роли, то есть у учащихся формируются коммуникативные умения. Групповую работу хорошо использовать при создании разного рода проектов.

 

Требования к современному уроку:

 

- четкое формулирование триединой дидактической цели;

- определение оптимального содержания урока в соответствии с требованием учебной программы по английскому языку и целями урока, с учетом уровня лингвистической подготовки обучающихся;

- прогнозирование уровня усвоения учащимися лингвострановедческого материала, сформированности речевых умений и навыков на уроке;

-выбор наиболее оптимальных методов, дидактических приемов и средств обучения, 
   - выбор, обеспечивающий познавательную речевую активность, сочетание различных форм коллективной и индивидуальной работы на уроке и максимальную самостоятельность обучающихся;

- урок английского языка должен быть проблемным и развивающим: учитель сам настраивается на сотрудничество с учениками и умеет направлять их на сотрудничество с учителем и одноклассниками;

- учитель организует проблемные ситуации, активизирует мыслительную и речевую деятельность обучающихся;

- создание условий наиболее успешного обучения учащихся.


Основные этапы урока иностранного языка

Хочу еще раз вкратце обозначить основные этапы урока иностранного языка.

 

Формулировка цели учителем или детьми и способы фиксации цели

урока. Приемы обучения, демонстрирующие недостаточность

имеющихся знаний, несформированность УУД






Актуализация языковых знаний в начале урока или в процессе его по мере необходимости

Приемы повторения опорных понятий, необходимых для восприятия

нового языкового материала школьниками.






Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала

Приемы привлечения внимания детей к принципиально новым

сведениям, приемы первичного закрепления

(выражаются в речи детей)






Применение теоретических положений при выполнении речевых упражнений

Выполнение упражнений по образцу, применение грамматических

правил при написании слов, предложений






Динамическая пауза

 




Обобщение усвоенного языкового материала

Использование нового содержания совместно с ранее изученным в

условиях фронтального опроса, беседы




Рефлексия деятельности

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности

учеников






Контроль за процессом и результатом учебной деятельности школьников

Обучение способам контроля и самооценки деятельности.

Умение учащихся самостоятельно находить и исправлять ошибки.




 











Современный урок английского языка, демонстрирующий критерии федерального государственного образовательного стандарта – это урок, на котором учитель, лишь направляя детей, дает рекомендации в течение урока. Дети ощущают, что ведут урок сами.

Вместе с тем, хочу подчеркнуть, что уровень знаний иностранного языка наших обучающихся крайне низок и до уровня урока, который ведут сами дети, еще очень далеко.

Новый образовательный стандарт, предъявляя новые требования к результатам обучения английскому языку, дал нам возможность по-новому взглянуть на урок, воплощать новые творческие идеи. Но это не значит, что традиционные приемы и методы работы нужно отвергнуть. Их можно применять в новом ключе, наряду с современными технологиями.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 01.11.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Статьи
Просмотров1050
Номер материала ДБ-310051
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх