Типы подчинительной связи в словосочетании

Урок на тему: "Типы подчинительной связи в словосочетании». 

 Цели   урока:                                                                                     Образовательные: дать определение понятию «словосочетание»; отработать умение выделять словосочетания из предложения, определять способы связи слов в словосочетаниях;                                                                                                          Развивающие: совершенствовать орфографическую и пунктуационную зоркость, умение сравнивать и обобщать изучаемый материал; совершенствовать навык решения тестовых задач ЕГЭ по русскому языку; развивать познавательную самостоятельность и активность.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Вид урока: комбинированный.

 Ход урока

I Организационный момент

Приветствие и готовность к уроку, перекличка.                                                                                       Проверка наличия учебников и тетрадей

II Орфографическая работа.

А) Привстать, преступить (закон), приложение, пединститут, двухигольный, изыскание, подытоженный, взимать, поиграть, очищающий, подскочить, разгореться, репертуар, принесенный, песчаной, квалифицированный, раненый, раненный в ногу, малинник, воевать, подсматривать, кружочек, участливый, гостевой, тюлевый, кумачовый.

Найдите слова с чередующейся гласной в корне (разгореться, приложение, подскочить), а теперь слово с безударной гласной в корне – очищающий, а еще найдите слово с непроверяемой гласной в корне (репертуар).

Б) Укажите предложение, в которых нужно поставить одну запятую (НА ДОСКЕ).

1)Иногда взгляд Илюши наполнялся выражением усталости или скуки.

2) Пианист виртуозно исполнял свои и чужие сочинения и с легкостью читал с листа незнакомые произведения.

3) Картины и вазы и мелочи в комнате отражали утонченность вкуса её хозяина.

4) Художник был увлечен не только красотой открывшегося перед ним вида но и разнообразием природных форм.*

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Слепой знал (1) что в комнату смотрит солнце(2) и что (3) если протянуть руку в окно (4) то с кустов посыплется река.

III Работа над материалом урока

 Значение многих терминов можно понять, вдумавшись в их строение, ведь все морфемы в русском языке значимые, то есть имеют свое значение.  Сегодня на нашем уроке у нас есть возможность в этом убедиться.

Тема нашего урока :  « Типы подчинительной связи в словосочетании».

 Актуализация теоретических знаний. Опрос + визуальный ряд на интерактивной доске.

– Что называется словосочетанием?
– Какие типы словосочетаний вы знаете?
 Ответы:

Словосочетание – единица синтаксиса. Это сочетание двух или нескольких самостоятельных слов, связанных друг с другом по смыслу и грамматически.

Словосочетание состоит из главного и зависимого слова. Главное слово – это слово, от которого мы ставим вопрос к зависимому.

Виды связи в словосочетаниях:

Согласование — вид связи, при котором зависимое слово согласуется с главным в роде, числе, падеже. Главное слово – существительное или местоимение; зависимое может являться прилагательным, причастием или местоимением. Вопросы: Какой? Который? Чей?

Примеры: красивая шляпка, об интересном рассказе.

Управление — вид подчинительной связи, где зависимое слово находится при главном в форме косвенного падежа. Задаются падежные вопросы.

Примеры: ненависть к врагу, читать книгу, любовь к родине.

Примыкание — вид связи, при котором зависимость слова выражается лексически, порядком слов и интонацией, без применения служебных слов или морфологического изменения. Образуется наречиями, инфинитивами и деепричастиями, а также притяжательными местоимениями 3 лица, простой формой сравнительной степени прилагательного или наречия. Задается вопрос: Как?

Примеры: петь красиво, лежать спокойно, очень устал, шел не спеша, ее портрет, мальчик постарше.

Словосочетаниями НЕ являются:

·         Грамматическая основа

·         Однородные члены предложения

·         Служебная часть речи + существительное

·         Фразеологизм

Работа с текстом (Стих. И. Северянина)

1)   Задание: выписать все словосочетания из данного текста (отрывок из стихотворения И. Северянина «Эпилог»), определить тип связи слов в этих словосочетаниях.

Мой мозг прояснили дурманы, 
Душа влечется в примитив.
Я вижу росные туманы!
Я слышу липовый мотив!

Словарная работа: примитив – нечто простое

Проверка задания (коллективная работа):

·         Мой мозг ( мест. + сущ.) – согласование.

·         Мозг прояснили ( сущ. + глаг.) – управление.

·         Влечется в примитив ( глаг. + сущ.) – управление.

·         Росные туманы (прилаг. + сущ.) – согласование.

·         Вижу туманы (глаг. + сущ.) – управление.

·         Слышу мотив (глаг. + сущ.) – управление.

·         Липовый мотив (прилаг. + сущ.) – согласование.

  Работа с текстом.

   Из предложений выпишите словосочетания со связью

1.Согласование

И нежная психика ребёнка не справляется – восприятие цвета и звука, запаха и прикосновения, представление о хорошем и плохом, добром и злом деформируются. (найдите слово с чередованием гласных в корне слова.

2. Управление

Хорошая, вовремя прочитанная книга может иногда решить судьбу человека, стать его путеводной звездой, на всю жизнь определить его идеалы.

3 .Из предыдущего предложения выписать словосочетания со связью примыкание.

Ответы:

1. Нежная (какая?) психика – согласование.
2. Судьбу (кого?) человека; стать (чем?) звездой; решить (что?) судьбу – управление.
3. Прочитанная (как?) вовремя – примыкание.

              Выполняем задания презентации

Ответы на практикум:      2-В, 3-А, 4-Г, 5-Г, 6-Г, 7-А, 8-А, 9-А.

Работа с предложением.

Из данного предложения выпишите все возможные подчинительные словосочетания и укажите их тип ( на доске).

И.С. Тургенев неоднократно призывал: «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками».

 IV.Работа с учебником.  Выполнение упражнения  № 318(у), 319(1).

V. Обобщение материала

– Какую  тему мы сегодня на уроке обсуждали?                                                                                 – Что называется словосочетанием?
– Какие типы словосочетаний вы знаете?
– Какой материал был абсолютно новым для вас?
– Какой показался наиболее сложным?

VI. Подведение итогов урока, выставление и комментирование оценок

 VII. Задание на самоподготовку:

   (повторить теорию,  выполнить упр. № 317(1)

Преподаватель                                                             Жорова  Л.Ю.