ТКУ Е.Чарушин "Страшный рассказ" (2 класс)

Технологическая карта урока

Васюра Ирина Владимировна

ГБОУ школа №43 Приморского района Санкт-Петербурга

УМК «Школа России»

Литературное чтение

2  класс

Тема урока: Е.Чарушин  «Страшный рассказ». Составление плана по опорным словам. Урок 1.			Тип урока: урок открытия нового знания
Цель урока: познакомить учащихся с творчеством Е.Чарушина , развивать навыки выразительного чтения, учить делить текст на смысловые части и озаглавливать их, прививать любовь к природе, приучать бережно относиться  ней.
Задачи урока: ·         учить определять жанр произведения. ·         учить составлять план рассказа.
Планируемые результаты урока
Предметные	Метапредметные			Личностные
. ·         знать произведения о животных русских писателей и поэтов ·         прогнозировать содержание текста по заголовку ·         определять последовательность событий ·         составлять  план художественного текста .	·         в совместной деятельности определять тему и цель урока; ·         работать в паре ·         ориентироваться в тексте ·         оценивать свою работу по критериям			·         проявлять  интерес  к чтению произведений о животных. ·         осознавать , что необходимо проявлять заботу о животных.
Ход урока
Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности обучающихся
Актуализация необходимых знаний
Создает условия для прогнозирования перед знакомством с произведением. Предлагает рассмотреть выставку книг Е.Чарушина и  определить, о чем писал автор.		Рассматривают выставку книг, обсуждают. Делают вывод о том, что автор писал рассказы о животных и природе.
Мотивация познавательной деятельности
Предлагает рассмотреть обложку книги Е.Чарушина «Страшный рассказ», предположить, о чем будет произведение. Предлагает уч-ся рассказать , что они знают о ежах. .Предлагает прочитать название произведения на с. 136  учебника и предположить , почему оно так называется.		Рассматривают обложку. Рассуждают о том, что в произведении  пойдёт речь о еже. Высказываются о ежах. Читают название и высказывают предположение о сюжете.
Организация познавательной деятельности
Предлагает прочитать тему урока и вопросы к тексту. В совместной деятельности поставить цель урока и составить план работы на уроке. Предлагает прослушать рассказ, определить чувства и настроение, которое возникнет после слушания текста. Читает произведение. После слушания предлагает поделиться, какие чувства возникли во время слушания. Организует словарную работу : сени, чулан, клеть. Организует выборочное чтение. Учитель предлагает прочитать  начало рассказа , спрашивает, какие слова автора указывают на то, что должно произойти нечто страшное. Предлагает прочитать , как мальчики уговаривали себя не бояться, спрашивает, как надо читать эти слова: тихо или громко, с опаской, удивленно, весело , с испугом в голосе. Предлагает прочитать описание обстановки в комнате и сказать, что произошло на самом деле. Предлагает объяснить, действительно ли рассказ является страшным. Предлагает определить жанр произведения в паре. Предлагает назвать основные события рассказа. Определить , на сколько частей его можно разделить. Определить основную мысль каждой части. В результате беседы на доске появляется алгоритм по составлению плана. Создает условия для  работы с текстом,  по созданию плана на основе опорных слов  в парах.. Создает условие для проверки плана. (образец на доске). . .		Читают тему урока: «Страшный рассказ» Е.Чарушин.. Формулируют цель урока .План фиксируется на доске. Обсуждают, что будут знать и уметь в конце урока. Слушают рассказ. Высказываются о прочитанном произведении. Находят определения слов в словаре. Объясняют их значение. Находят нужный отрывок,  зачитывают его. Читают начало рассказа, называют слова и выражения , предвещающие , что должно произойти что-то очень страшное.    Определяют интонацию для чтения: тихо, с испугом в голосе. Читают отрывок, выражают свои чувства. . Объясняют смысл названия рассказа ,записывают ответы на вопросы в РТ с.45 Обсуждают в парах жанр произведения, высказывают свое мнение. Доказывают, что произведение Е. Чарушина является рассказом. Перечисляют основные события. Определяют количество частей. Проговаривают алгоритм создания плана. Алгоритм на доске: Раздели текст на законченные по смыслу части. Определи основную мысль каждой части. Озаглавь каждую часть текста. Работают  в парах. Находят в тексте опорные слова и записывают план в РТ с 45. Проверяют получившийся план с образцом.
Рефлексия деятельности
Создает условия для проведения педагогической диагностики – нацеливает на выполнение самостоятельной работы . (Приложение 1) Предлагает выбрать и продолжить любое предложение: На уроке я узнал… Я похвалил себя на этом уроке за… После урока мне захотелось… Сегодня я сумел… Предлагает ответить на вопросы: Какой рассказ прочитали? Кто его автор? Чему учит рассказ? Предлагает определить , какие умения формировались на уроке. Предлагает домашнее задание на выбор. 1.Нарисовать рисунок к рассказу. 2 Прочитать рассказ с 136-138. 3.Написать сообщение о ежах.		Оценивают результаты деятельности на уроке: выполняют самостоятельно работу, проверяют по эталону, оценивают по критериям.  Делают вывод об успешности или неуспешности деятельности. Выявляют причины успешности или неуспешности. Учащиеся высказываются . Учащиеся отвечают на вопросы. Называют умения определять смысл названия произведения, составлять план на основе опорных слов. Выслушивают домашнее задание. При необходимости задают вопросы, уточняют.

Приложение 1

Укажи цифрами  пункты плана  в соответствии с текстом.

Старшие друзья.

Рядом со школой открылся детский сад. Школьники готовили для малышей подарки.

Девочки сшили платья для кукол. Мальчики сделали игрушечную мебель. Нашлись и книжки с картинками.

Первого мая в садике был утренник. Малыши были рады гостям и подаркам.

План:

o    Школьники готовили детям подарки.

o    Малыши были рады.

o    Открылся детский сад.