"Традиции в моем классе" (8 класс)

Доклад

на тему:

«Традиции детского коллектива»

Подготовила классный руководитель

8 «б» класса

Абдуллаева З.А.

«Воспитание – великое дело, им решается участь человека».
В.Г. Белинский

Традиции в жизни детского коллектива имеют большое значение. Не зря существует в народе такая мудрость, которая гласит: « Нация выживает в самые трудные времена, если сохраняет традиции своего народа». Школа, класс состоятся тогда, когда существует культура детской организации.

   Культура детской организации – это традиции и обычаи детского коллектива. Желание педагога развивать традиции детского коллектива, последовательно их использовать в своей работе приводит к тому, что под влиянием традиций у учащихся формируются положительные привычки, ответственное отношение к порученному делу, окружающим людям, самому себе.

      Каждый человек – неповторимый, особенный. Как нет двух внешне одинаковых людей, так нет и двух людей с абсолютно одинаковым внутренним миром.  Именно уникальность каждого  ребёнка и должна стать предметом развития.  Поэтому, такие разные и непохожие  люди должны объединиться  вокруг чего-либо, значимого для каждого. Этим значимым, который объединяет вокруг себя всех, по моему мнению, должна стать школа. Воспитание у детей чувства дома по отношению к школе, я считаю, основной своей задачей. Для этого я использую ритуалы и традиции  в классе.

   Ритуал – установленный порядок действий.

Традиция – то, что перешло от одного поколения к другому, что унаследовано от предшествующих поколений

Ритуалы и традиции способствуют развитию чувства сопричастности сообществу людей, помогают ребенку освоить ценности коллектива, прогнозировать дальнейшие действия и события. Поэтому я считаю необходимым введение ритуалов и традиций в жизнедеятельность как школы, так и класса. Однако каждая традиция должна решать определенные воспитательные задачи.

Традиции моего класса.

1.День именинника.

Цель: развивать способность к  сопереживанию радостных событий, вызвать положительные эмоции, подчеркнуть значимость каждого ребенка в классе.

2.Минуты прощания. (мысленное возвращение к прожитому за день и слушание рассказа классного  руководителя о том, как положительно отличился каждый из них)

Цель: отметить, как положительно отличился каждый ребенок, подчеркнуть значимость каждого ребенка.

3. Традиция «Соблюдай чистоту». Девочки класса  задерживаются на несколько минут после уроков,  для того чтобы, как выражаются они, посмотреть что не так.

4.Традиция работы с дневниками учащихся  «Как живёшь дневник?» Это еженедельный анализ ведения дневников уча­щихся. Для того чтобы ребята понимали важность работы со своим
дневником, я прошу  показать мне дневники в первый день недели – в понедельник.  Отмечаю, как ребёнок заполнил дни недели, а также поверяю  наличие подписей родителей за прошедшую неделю. Следующая проверка повторяется в пятницу. Такая традиция системной работы дает свои плоды: ребята относятся ответст­венно  к своим обязанностям.

5. Поддержка ребят, которые часто болеют.  Ребята помо­гают им в выполнении и разъяснении домашних заданий, посещают этих учащихся дома или в больнице, готовят сюрпризы.

6.Традиция «тёплых писем»
В конце каждой четверти в классе по­является почтальон Печкин ( ученик с большим конвертом). В этот конверт ребята вкладывают письма классному руководителю. В этом письме может быть вопрос, пожелание, замечание, наблю­дение и т.д. Главное, чтобы письма, которые пишут дети, были доб­рожелательными и не превращались в доносы.

Могу  привести пример такого письма: «Я не знаю, что мне делать. У меня не получается писать красиво, а мне хочется. Я ста­раюсь, но не могу. Помогите мне!».

7. Если ученик  не приходит в школу по каким-то причинам, то родители обязательно предупреждают классного руководителя.

Традиционными могут быть различные мероприятия.

Список традиций можно продолжить. Самое главное – традиции класса должны быть нравственными, способствовать преодолению одиночества и беззащитности учащихся, воспитывать умение быть Человеком.

Заключение.

Дети проживают в школе огромный кусок своей жизни. Радо­сти и горести каждого ученика переживаются учащимися совмест­но. От того, как дети проживают каждый день своей жизни, какие впечатления эмоционального плана остаются у них от каждого прожитого дня, зависит результат их дальнейшего продвижения вперед. Можно проводить в классе массу самых разнообразных ме­роприятий, но если в них нет теплоты, любви, если принципы об­щения основаны на подчинении и приказе, традиции становятся безнравственными и вредными.

Проходят годы, но и через годы учащиеся вспоминают, какой была жизнь в их классе, какие праздники и встречи, экскурсии и викторины они проводили. Какие отношения складывались у них с классным руководителем, по каким обычаям и на каких традициях строилась жизнь класса.

По мнению А.С. Макаренко, ничто так не скрепляет коллектив, как традиция. Воспитать традиции, сохранить их – чрезвычайно важная задача воспитательной работы. И дети – удивительные мастера создавать такие традиции. А.С. Макаренко считал, что традиции украшают жизнь ребят. Живя в такой сетке традиций, ребята чувствуют себя в обстановке своего особенного коллективного закона, гордятся им и стараются его улучшать.

 Когда в детском коллективе вырабатываются традиции, он долго живет, меняя содержательное наполнение жизни, но сохраняя принципиальные позиции, которые передаются по эстафете от поколения к поколению.