Требование
к подбору игр
Выбор игр
определяется конкретными задачами и условиями их проведения. Для каждой
возрастной группы характерны свои особенности в выборе и методике проведения
игры.
Дети дошкольного
возраста: отличаются особой подвижностью, постоянной потребностью к движению.
Однако при выборе игр нужно помнить, что их организм не готов к перенесению
длительных напряжений. Их силы быстро истощаются. Они обязательно должны
прерываться паузами для отдыха.
Особой любовью
детей этого возраста пользуются играми предполагающие бег, прыжки через
препятствия и метания небольших предметов, а также военизированные игры на
местности.
Игры детей (6-7)
отличаются несколько большей длительностью и интенсивностью игровой нагрузки,
более строгим судейством, постоянство в использовании полюбившихся игр.
В дошкольных
учреждениях подвижные игры являются незаменимым средством решения комплекса
взаимосвязанных задач воспитания личности дошкольника, развития его
разнообразных двигательных способностей и совершенствования умений. В этом
возрасте они направлены на развитие творчества, воображения, внимания,
воспитание инициативности, самостоятельности действий, выработку умения
выполнять правила общественного порядка. Достижения этих задач в большей мере
зависит от умелой организации и соблюдения, методических требований к
проведению, нежели к собственному содержанию игр.
Многообразие
двигательных действий, входящих в состав подвижных игр, оказывает комплексное
воздействие на детей дошкольников (совершенствование коордиционных и
кондиционных способностей, ориентирование в пространстве и во времени,
перестроению двигательных действий, скоростных и скоростно-силовых способностей
и др.).
В этом возрасте
закладываются основы игровой деятельности, направленные на совершенствование,
прежде всего естественных движений (ходьба, бег, прыжки, метание) элементарных
игровых умений (ловля мяча, передача, броски, удары по мячу) и
технико-тактические взаимодействия (выбор места, взаимодействие с партнером,
командой и соперником). Необходимо при дальнейшем овладении подвижными играми у
детей дошкольного возраста.
В результате
обучения дети должны познакомиться со многими играми, что позволит воспитать
интерес к игровой деятельности, умение самостоятельно подбирать и проводить их
с товарищами в свободное время.
Четыре основные
ситуации, которые должен моделировать воспитатель: ситуации свободного выбора,
проблемно-контролируемые ситуации, имитации, творческие ситуации. Каждая
ситуация лучше всего может быть смоделирована в определенных условиях - на
игровой площадке, в спортивном зале. В каждой ситуации от воспитателя требуется
различная степень активности.
Ситуация
свободного выбора лучше всего моделируется на открытых спортивных площадках, оснащенных
безопасным инвентарем. В этой ситуации воспитатель предоставляет детям
возможность самим исследовать и повторять произвольно выполняемые двигательные
действия. Детям при этом предоставлена свобода выбора: они по желанию могут
играть одни, в сотрудничестве с остальными или в компании своих друзей, но
самостоятельно.
Посредством
создания проблемно-контролируемых ситуаций ребенок познает движение в
пространстве. Задача воспитателя - смоделировать проблему и всячески поощрять в
каждом ребенке желание найти решение.
Имитации. Эта ситуация заключается в
том, что воспитатель выполняет те или иные двигательные действия, а затем дети
имитируют их как можно точнее. Воспитатель при этом должен соблюдать принципы
индивидуального подхода, разделив всех детей в соответствии с их возможностями на
небольшие группы и задавая в каждой из них адекватные задачи.
Последняя
ситуация, используемая воспитателями для обучения дошкольников двигательным
действиям, - это творческая ситуация. Здесь воспитатель задает детям
сложную задачу - выразить посредством движения то или иное понятие. Например,
изобразить чувство гнева, радости, веселья и т.д.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.