Тренировочные задания при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку

«Синтаксические нормы». «Построения предложений с обособленным обстоятельством»

Тренировочные упражнения

Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Возвращаясь домой,

1)   мне стало грустно.

2)   уже совсем стемнело.

3)  я вспомнил о своем обещании позвонить домой.

4)  из моей сумки выпала книга.

Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

 Наклеивая обои,

1) требуется прежде всего аккуратность.

2) нужно следить, чтобы не образовались морщины.

3) лицевая сторона должна быть сухой.

4) многое зависит от  качества клея.

Первое  и четвертое предложение - два разных деятеля. В третьем предложении  обратите внимание на сказуемое: составное именное. Перевод  такого сказуемого в деепричастный оборот невозможен. (Правильный вариант-2)

 Как происходят действия? Друг за другом или одновременно.( все действия происходят одновременно. )Это тоже одно из условий.

 Зафиксируем наши выводы:

                 Д 1                                                                                                                                           Д 1

      (сост. имен.)

=============   }        Деятель                                                                                                                          } одновременность                                  

              Д 2                                                                                                                                           Д 2

 .-.-.-.-.-.-.-.-.-.-..-.-.

Если перед вами б/л предложение, посмотрите, есть ли в нём  инфинитив, к которому мог бы относиться д/о.

Например: В войну приходилось работать в трудных условиях, не имея в течение длительного времени ни одного дня для отдыха.

(Приходилось работать как?)

Если же в б/л предложении нет инфинитива, к которому мог бы относиться д/о , то употребление последнего стилистически неоправданно.

Например: Прощаясь с родной школой, мне стало очень грустно.

 Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Знакомясь с оглавлением книги,

1) она может показаться слишком сложной.

2) видишь, что это основательный труд.

3) выясняется, что её тема шире, чем заявлено в названии.

4) возникает желание непременно прочитать её.

            Первое  и четвертое предложение- два разных деятеля. Третье предложение - СПП, два разных деятеля, сказуемое выражено прилагательным в сравнительной степени. Второе предложение - о/личное,  действия происходят одновременно. (этот вариант и будет правильным).

Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Доехав до конечной станции,

1) там нас ждала машина.

2)нужно пересесть на автобус.

3) остается километра два.

4) дальше путь лежал по реке.

            В первое и четвертое предложение - два разных деятеля. Третье предложение-б/личное. Второе предложение составное глагольное, имеющее обоб. лич.значение (этот вариант и будет правильным).

Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Научившись читать в пятилетнем возрасте.

1) в школе было скучно изучать азбуку.

2)письмом я не мог овладеть до восьми лет.

3) любимым моим занятием все-таки оставалось рисование.

4)учение в школе не представляло для меня никакого труда.

Третье и четвертое предложение- два разных деятеля. Первое - б/личное. Второе - правильный вариант.

Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Спустившись по крутому склону,

1)  на пути лыжника возникло непредвиденное препятствие.

2)  лыжников ожидал последний этап соревнований.

3)  получался значительный выигрыш во времени.

4)  можно было добраться до поселка за час-полтора.

Четвертое предложение - правильное. Оно безличное.

Подведем итог.

Условия, при которых перевод возможен:

1)два действия относятся к одному деятелю.

2) определенно-личные предложения.

3)если действия происходят одновременно.

      Помни!!! составное именное сказуемое  невозможно перевести в    деепричастный оборот, т.к. оно обозначает  добавочное действие глагола-сказуемого.

Краткое описание документа:

Я несколько лет работаю по своей теме самообразования: «Технология проблемного обучения ». В рамках темы разработала систему уроков по этой технологии, давала мастер-классы. Предлагаю ознакомиться с разработанными мной тренировочными заданиями, которые можно использовать на уроке в целях предупреждения нарушений синтаксических норм.