Тема: Три
основные краски, строящие многоцветие.
Форма
организации коллективной деятельности: совместно-индивидуальная,
свободное размещение на общей плоскости.
Вид
занятий: рисование по памяти и впечатлению.
Цели и
задачи: изобразить цветы, заполняя крупными изображениями весь лист
бумаги (без предварительного рисунка); воспитание любви и интереса к предмету.
Оборудование
урока: для учителя - гуашь, акварель, кисти и пр.; для учащихся - гуашь (3
цвета - желтая, красная, синяя краски), кисти, белая бумага, ножницы, клей,
акварель (при отсутствии гуаши).
Зрительный
ряд: живые цветы; слайды цветов, цветущего луга; наглядные пособия,
демонстрирующие 3 основных цвета и их смешение (составные цвета); методические
таблицы, показывающие смешение цветов на палитре и перенос нового цвета на
бумагу; репродукции с картин: Ф. Толстой «Букет цветов, бабочек и птичек», И.
Хруцкий «Цветы и плоды» и др.
Литературный
р я д: загадки по теме.
Ход
урока
I. Организация
класса.
Проверка
отсутствующих, готовности к уроку.
Напомнить
порядок работы и поведения на уроке: приветствовать друг друга (учитель и
ученики) стоя. Выкрики с места ответом не считаются, учитель спрашивает тех,
кто спокойно поднимает руку.
Техника
безопасности на уроке (карандаши, кисти, краски, ножницы и пр.).
II. Беседа
по теме урока.
Первый
урок вводный, поэтому учитель в самом начале проводит короткую беседу с
детьми. Он спрашивает детей, что они рисовали дома, чем и по чему рисовали,
что им особенно нравится рисовать и т. д.
В
общих чертах необходимо ознакомить с содержанием уроков изобразительного
искусства, выявить уровень знаний, умений и навыков в этой области.
Учитель.
В течение всего года мы будем познавать образный строй языка искусства,
развивать познание красоты жизни. Помогать нам в этом будет игра и 3
«мастера-брата» (куклы) -
Мастер Постройки, Мастер Изображения и Мастер Украшения.
1) Многоцветие
мира - радость. Это первое, что на этом уроке нужно усвоить и прочувствовать
детям.
2) Многоцветие
мира порождено тремя основными цветами. И это для детей - основное открытие
первого урока, ведь все обилие цвета осенних букетов, цветов, принесенных в класс
(да и остального в окружающем мире) может быть воссоздано на бумаге смесями
этих трех красок. Чтобы
добиться многообразия цвета, «учимся быть живописцами»,
пользуясь палитрой, а не механически раскрашивая готовыми красками.
3) И,
наконец, на данном уроке также важно следующее: весь лист бумаги занимается
изображением, создается живописная фактура на всей поверхности листа. Дети
сразу должны уйти от «полоски снизу» (якобы земли) и пустоты сверху. Именно
поэтому лучше всего изображать «луг сверху».
Дети
учатся уже второй год, значит, некоторые знания и навыки у них уже есть,
поэтому изученное ранее надо напомнить, систематизировать. Проверить, что
ученики приготовили к уроку. Готовность к уроку - это обязательное требование,
которое должен выполнять каждый ученик.
Учитель.
Когда человек работает, он часто использует какие-нибудь инструменты (ПК,
молоток, иглу и др.). Когда работает художник, он также использует
инструменты. Давайте назовем некоторые инструменты, которые будете использовать
и вы. Я загадываю загадку, а ваш ответ подскажет, что это:
Черный
Ивашка -
Деревянная рубашка,
Где
носом поведет,
Там
заметку кладет. (Карандаш.)
Разноцветные
сестрицы
Заскучали
без водицы.
Дядя
длинный и худой
Носит
воду бородой,
И
сестрицы вместе с ним
Нарисуют
дом и дым. {Кисточка и краски.)
Если
ей работу дашь -
Зря
трудился карандаш. (Резинка.)
Белый
камушек растаял,
На
доске следы оставил. (Мел.)
Свою
косичку без опаски
Она обмакивает
в краски,
Потом
окрашенной косичкой
В
альбоме водит по страничке. (Кисточка.)
Жмутся
в узеньком домишке
Разноцветные
детишки.
Только
выпустишь на волю -
Где
была пустота,
Там,
глядишь, - красота. (Краски, цветные карандаши.)
А
также есть другие инструменты художника:
• Бумага - она
бывает разного размера, цвета и фактуры (на ощупь). Чаще всего покупают белую
бумагу в альбомах или в папках для рисования.
• Линейка - преимущественно
берем около 25 см, нескользкую, прозрачную, с хорошо видимыми делениями.
Лекала - криволинейные линейки.
• Циркуль -
лучше пластмассовый, с регулируемой толщиной карандаша.
• Палитра - небольшой
кусок доски у художников, а у нас -из пластика, керамической
плитки, оргстекла, блюдца, бумаги. Предназначена для получения новых
цветов.
• Фломастеры,
маркёры - используют как вспомогательный материал для контуров,
мелких деталей, обводки.
Необходимы
художнику и тряпочки - для промокания кистей и уборки рабочего
места, а также фартуки.
Что
еще надо знать?
Краски
бывают разные, но для юного художника достаточно иметь акварель и гуашь. Кисти
должны быть из натурального волоса животных, они (кисти) подразделяются на
круглые и плоские, по номерам. (Показать кисти ученикам в качестве примера.)
Резинка должна быть мягкая, упругая, белого цвета, без вкраплений - крупинок.
Мелки бывают, кроме цветных, восковые, пастельные.
- Какие
из этих «инструментов» есть у вас?
- Ребята,
вам некоторые из этих предметов тоже понадобятся, поэтому приготовьте их к
следующему уроку (или в течение сентября), если вы хотите стать настоящими
художниками. Акварель с палитрой, альбом, кисти, карандаш, резинка - наши
основные материалы.
Некоторые правила работы:
•
аккуратно смачивать кисточки в воде, не затирая волос;
•
смочить краски водой (слегка), каждый раз промывая кисть;
•
никогда нельзя пачкать краски грязной кисточкой (т. е. в другой краске), для
получения другого оттенка или цвета используют палитру;
•
нельзя кисточку тереть о бумагу и портить ей «прическу», а также долго держать
опущенной в воде (искривится волос);
•
карандаши должны быть хорошо заточены, линия должна быть легкой и без сильного
нажима.
III. Работа
над заданием.
Самостоятельная
работа учащихся.
Детям
предлагается изобразить тремя основными цветами и их смесями крупные
и мелкие цветы во весь лист. Цветы желательно не срисовывать, а придумывать на
основе натуры.
Нарисовать
цветы, заполняя крупными изображениями весь лист (без предварительного
рисунка). Цветок в раскрытом состоянии.
Учитель
обращает внимание на созвучие слов «цветы» и «цвета», на
схожесть названий некоторых цветов и цветовых оттенков: роза и розовый, сирень
- сиреневый, василек - васильковый и т. п.
- Можете
ли вы привести еще примеры, ребята?
Рассматривая
живые цветы, дети называют, какого цвета их лепестки, определяют оттенки
сплошного цвета (сине-зеленый, желто-оранжевый, красно-коричневый).
Литературные
образы. Загадка:
Разноцветные
ворота
На лугу
построил кто-то,
Но
пройти в них нелегко,
Те
ворота высоко.
Постарался
мастер тот,
Взял
он красок для ворот
Не
одну, не две, не три -
Целых
семь, ты посмотри.
Как
ворота эти звать?
Можно
их нарисовать? (Радуга.)
А вот
маленькие стихотворные сказки:
Не во
сне, а наяву –
Что же
здесь такого? –
Я на
радуге живу
В
домике лиловом.
Выбегаю
поутру
В
бежевых сапожках,
Ем в
сиреневом бору
Алую
морошку.
С
листьев падает роса
В
тёмно-синей чаще,
Филин
жёлтые глаза
На
меня таращит.
Там,
где свищут соловьи
В закоулках
бора,
Пробираются
ручьи
К
розовым озёрам,
Машет
белка за кустом
Фиолетовым
хвостом,
Белорыбицы
плывут
Под
вишнёвый мостик.
Я на
радуге живу,
Приходите
в гости.
Т.
Белозёрова
БУКЕТ
Побежала
Таня за цветами,
Свой
букет она подарит маме.
Вот
ромашка с золотым сердечком,
У нее
высокий стебелёк,
Рядом
с нею синий, будто речка,
Солнышком
нагретый василёк.
Колокольчик
в шапочке лиловой
Весело
кивает головой.
Одуванчик,
улететь готовый,
Шепчется
с гвоздикой полевой.
Всех
цветов не сосчитать в букете!
Жарко
в поле, солнце ярко светит.
Девочки
зовут купаться Таню, -
Ей на
речку хочется самой,
Но
ромашка с васильками вянет.
Надо
их скорей нести домой.
Надо
ей бежать без остановки –
Солнышко
пригрело горячо,
И
ромашки светлые головки
Положили
Тане на плечо.
Добежала
до дому Танюшка,
Бабочка
за ней влетела вслед.
И
теперь стоит в зелёной кружке
Первый
Таней собранный букет.
3. Александрова РОМАШКИ
Рыжие
макушки,
Белые
рубашки.
По
лесной опушке
Разбрелись
ромашки.
ФИАЛКА
У
фиалки нежный аромат.
И над
лесом, может быть,
от
этого Нежный фиолетовый закат,
Ароматный
воздух фиолетовый.
В.
Орлов
IV. Составление
коллективной композиции.
В
школах, где есть возможность провести два и более уроков в неделю, а также при
хорошей подготовке детей, можно усложнить задание: за 10-20 минут до конца
урока изображения цветов вырезать и приклеить на общем листе формата А4, фон
зеленый (цветная бумага, загрунтованная). Нарисовать бабочек (развернутых), обращая
внимание не на симметрию, а яркость узора. Вырезать, приклеить.
Целесообразно
показать ученикам схемы, отражающие основные принципы составления коллективных
композиций. Дети, выполняя задание индивидуально, могут до конца урока не
догадываться об участии в коллективной работе. Коллективная композиция,
выставленная учителем в конце урока на доске, становится для них приятной
неожиданностью. Большая и красивая, она приносит учащимся чувство радости и
гордости, так как дети осознают сопричастность к настоящему «произведению
искусства», которым можно украсить интерьер школы.
V. Итоги
урока.
При
подведении итогов урока учитель подчеркивает, как дети смогли передать красоту
цветов, используя 3 основные цвета, как проявили свою наблюдательность и
графические навыки.
Анализируя
выполненную детьми коллективную композицию, учитель отмечает разнообразие
оттенков цветов, которое получается от смешения одних и тех же красок,
обращает внимание детей на красоту большой совместной работы - композиции,
которая будет украшать стены школы и дарить всем хорошее настроение.
Домашнее
задание: понаблюдать в жизни красоту цветовых
оттенков и запомнить, где можно увидеть смешение трех основных цветов (листья,
овощи и фрук
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.