Творческие и групповые задания

Творческие и групповые задания по биологии.

1.     Найти в рассказе «Экскурсия на природу» ошибки в описании природы, животных и птиц.   

                                                    Экскурсия на природу

    На синем летнем небе плыли легкие облака. Тропинка, извиваясь между соснами, вела на холм. Парные хвоинки сосен выделяют летучие вещества, убивающие микробов, – фитонциды, поэтому воздух в бору очень чистый. В высокой кроне мелькнула серой шубкой белка, а вот и большой пестрый дятел принялся своим долотообразным клювом долбить шишку. Тропинка совершила поворот и побежала вниз, туда, где начинается смешанный лес, переходящий в заболоченный ельник. На смену березам пришли ели и пихты со множеством свешивающихся вниз шишек на ветках. Ноги стали утопать во мху. Появился кустарничек багульник. С него во время цветения пчелы собирают чудесный мед. Лес стал редеть, и на опушке закраснели крупные цветы шиповника. Шиповник – родственник культурной розы. К осени на ветвях шиповника появится множество плодов. Их околоплодник очень богат витаминами А, С и D. А вот и луг, усыпанный ромашками. Их цветки с желтой серединкой окружены белыми лепестками. На самом деле это не один цветок, а соцветие корзинка, состоящее из множества крохотных серединных цветков и крупных краевых. Среди ромашек попадается зверобой.

Ответы и комментарии

• Хвоинки сосны обыкновенной действительно парные. А, например, у сосны сибирской или сибирского кедра в каждом пучке собрано 5 хвоинок.
• Шерсть белки бывает серой в зимнее время, а летом белка рыжеватая.
• Дятлы долбят шишки в зимнее время. Летом эти птицы питаются в основном насекомыми, да и семена в шишках еще не созрели.
• У ели шишки свисают вниз, а у пихты торчат вверх, как свечки.
• Пчелы иногда используют багульник как медонос, но такой мед ядовит, так как вызывает сильную головную боль и общее недомогание. Кроме того, пчелы собирают с цветков нектар и пыльцу, а не мед.
•  «Плоды» шиповника практически не содержат витамина D.

«Цветы» ромашки, растения из семейства сложноцветных, действительно представляют собой соцветия.

2.     Биологические задачи.

1.     Из предложенных растений выберите культурные:
Одуванчик, просо, яблоня, липа, осока, подорожник, пшеница,
череда, камыш, тимофеевка луговая, рожь, овес, рябина, калина.

2.     Из предложенных названий грибов выберите съедобные и ядовитые:
Подосиновик, мухомор, сыроежка, сморчок, волнушка, бледная
поганка, масленок, ложные опята, дедушкин табак, зеленая поганка.

3.     Сколько килограммов лепестков розы следует собрать, чтобы получить 1 кг. розового масла? Если для приготовления 100 г. Масла нужно 50 кг. Лепестков.

4.     Это ранневесеннее растение сначала цветет, распуская свои ярко-желтые корзинки, а уже потом на нем появляются листья, послужившие причиной для названия этого растения. Его название……..?

3.     Игра: "Классификация”

Используя карточки с названиями растений, распредели их по семействам.

1.     Крестоцветные:
        Редька;
        Капуста;
        Хрен обыкновенный.

2.     Розоцветные:
        Шиповник;
        Яблоня;
        Малина.

3.     Пасленовые:
        Помидор;
        Баклажан;
        Дурман.

4.     Сложноцветные:
        Астра;
        Подсолнух;
        Одуванчик.

5.     Бобовые:
        Клевер;
        Вика;
        Фасоль.

6.     Злаковые:
        Рожь;
        Сахарный тростник;
        Ячмень.

7.     Лилейные:
        Ландыш;
        Лилия;
        Тюльпан.

4.     Кроссворды также можно использовать при изучении тем, связанных с многообразием животных, и при обобщении темы. Можно предложить, например, следующие задания.

Впишите в кроссворд слева названия млекопитающих, оканчивающихся на букву «Н», а справа – начинающиеся с этой буквы.

5.     Интересной формой контроля знаний являются биологические лабиринты.

ЛАБИРИНТ "МОХОВИДНЫЕ"

6.     Использование краеведческого материала для организации мини-исследования – развитие навыков самостоятельного добывания знаний, работа с дополнительной литературой, развитие познавательной активности.

Тема «Птицы» - экскурсия «Многообразие птиц».

Пример:

1. Составить список видов птиц, обитающих в лесу.

2. Указать общие особенности строения.

3. Распределить их по местам гнездования.

4. Описать особенности 1-2 птиц по плану.. (прилагается)

5. Указать редких и исчезающих.

7.     Задания для организации мини-исследований на уроках биологии при изучении темы «Высшая нервная деятельность»

Карточка №1

Обсудите в паре и предложите общий ответ:

1. Что такое рефлекс?

2. Приведите примеры рефлексов из жизни человека, укажите, каково их значение.

Карточка №2

В пункте «Бодрствование и сон», найдите информацию, объясняющую следующие выражения и факты:

-«Спит как хоть  убитый», «стреляй из пушки – не разбудишь»

- «Федору явно что-то снилось, потому, что он во сне шевелил губами, вертелся, часто дышал»

8. Пример задания по биологии для учащихся 9 класса по теме «Изучения строения растительной и животной клеток»,

Описание задания: учащимся предлагается составить правильно ход выполнения лабораторной работы и определить эффективность распределения и расходования времени.

Инструкция: Задание приводится в виде лабораторной работы, которую ученики перед выполнением должны правильно  упорядочить текст. Это и есть ход лабораторной работы. После чего они дают на проверку учителю. Если выполнено задание правильно, то получают допуск к выполнению лабораторной работы.

Перед выполнением лабораторной работы учитель проводит инструкцию о порядке приготовления окрашенных микропрепаратов с использованием кожицы лука и эпителия человека (используется слизистая оболочка щеки) и йода.

Лабораторная работа по теме «Строение растительной  животной клетки под микроскопом»

Цель: закрепить умения готовить микропрепараты и сравнивать клеток разных царств.

Оборудование: микроскопы, предметные и покровные стекла, репчатый лук, стаканчики с водой, йод, чайная ложка, булавки. 

Ход работы

- рассмотрите микропрепараты под микроскопом, зарисуйте увиденные клетки в тетрадь.

- сравните между собой клетки и в выводе ответьте на следующие вопросы:

А) в чем заключается сходство?

Б) какова причина сходства?

В) в чем заключается различие?

Г) каковы причины различия?

- приготовьте микропрепараты клеток кожицы лука и клетки эпителия человека.

- подготовьте выданные в микроскоп структуры клеток.
Затем ребята отвечают на следующие вопросы:

- На что ушло времени больше всего?

- На что времени не хватило?

- Является ли это занятие (то, на которое ушло больше всего времени, и то, на которое времени не хватило) важным для вас? 

9.Вставьте в текст «Обмен веществ» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведенную ниже таблицу.

ОБМЕН ВЕЩЕСТВ

Образование энергии и новых органических веществ в организме происходит в процессе метаболизма. В нем различают_________(А) и пластический обмены. Основой первого является процесс окисления органических веществ и выделение энергии. В результате образуются _____________(Б) и вода. Пластический обмен направлен на синтез новых веществ. Например, синтез белков происходит на__________(В) и протекает с затратой__________ (Г).

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ

1.     митохондрия              5)рибосома

2.     РНК                             6) водород

3.     информационный      7) АТФ

4.     энергетический          8) углекислый газ

Ответ:

А	Б	В	Г