Творческий
подход к формированию функциональной грамотности учащихся на уроках музыки
через применение современных педагогических технологий обучения.
Учитель
музыки Котова Т.И.
Великий педагог XIX
века К.Д. Ушинский говорил: «Нельзя человека научить на всю жизнь, его надо
научить учиться всю жизнь!» И это возможно, если формировать и развивать
функциональную грамотность школьника, считает глава Правительства нашего
государства Назарбаев Н.А. В Послании народу Казахстана
«Социально-экономическая модернизация – главный вектор развития Казахстана»
Президент постановил ввести 5-летний Национальный план действий по развитию
функциональной грамотности школьников на 2012-2016 годы. Именно это позволит приблизить
уровень современной общеобразовательной школы к уровню НИШ. В условиях этой
стратегически важной для страны задачи главными функциональными качествами
личности являются инициативность, способность творчески мыслить и находить
нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность
обучаться в течение всей жизни. Все данные функциональные навыки формируются в
условиях школы. Потому данная проблема актуальна и для нашей школы.
Функциональная грамотность
– результат овладения учащимися системой предметных ключевых компетенций,
позволяющих эффективно применять усвоенные знания в практической ситуации и
успешно использовать в процессе социальной адаптации.
Проблемы
формирования функциональной грамотности личности при переходе на 12-летнюю систему
обучения являются основной задачей образования. На это нацелена Государственная
Программа развития образования РК на 2011 - 2020 годы.
Целью этой
Программы является:
·
воспитание
конкурентноспособной личности путем обеспечения доступности качественного
образования,
·
обеспечение
учащимся равного доступа к образовательным ресурсам и технологиям;
Для
достижения этой цели необходимо решить основные задачи:
·
соответствие
школьного образования в соответствии с динамическими запросами современного общества;
·
учет
психолого - физиологического развития учащихся;
·
соответствие
содержания школьного образования на обеспечение формирования основных компетенций
учащихся (которые предполагают овладения основными понятиями рыночной
экономики, менеджмента и маркетинга)
·
ориентированное
содержание образования на приобретение учащимися к научным способам познания и
самостоятельным исследованиям;
·
обеспечение
гуманизации содержания процесса обучения, право выбора в индивидуальной
программе обучения.
Функциональная
грамотность предполагает развитие ценностей направленных на саморазвитие личности.
Функционально
- грамотная личность - это человек, ориентирующийся в мире и действующий в соответствии
с общественными ценностями и интересами.
Раньше функциональная
грамотность не включалась в конечных результатах общего среднего образования и
не входила в содержание профессиональной компетентности педагога. На данном
этапе в ГОСО по 12 летнему образованию в оценку конечных результатов включена
функциональная грамотность, как одна из самых актуальных проблем. Главное,
чтобы у выпускника школы были сформированы ключевые компетентности, которые
позволят ему успешно применять усвоенные знания в практической ситуации и
успешно адаптироваться в динамической ситуации. Другими словами - это умение
применять практико - ориентированные знания в бытовых, социальных и
профессиональных видах деятельности.
Учитель в ходе учебного
процесса должен суметь мобилизовать у ребенка индивидуальные, интеллектуальные
ресурсы, включая знания по предметным областям. Педагог должен раскрыть перед
подростком систему целевых ориентаций, которые бы определили ближайшие, средние
и дальние перспективы. Учитель должен начать с того, чтобы помочь ребенку
увидеть в своем окружении доступную близкую цель по самосовершенствованию,
которая принесет ему радость.
На начальном этапе
обучения главное - развивать умение каждого ребенка мыслить с помощью таких
логических приемов, как анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация,
умозаключение, систематизация, отрицание, ограничение, что является началом
развития основ функциональной грамотности. Вот примеры некоторых заданий,
которые я использую на своих уроках:
1.
Задания на развитие анализа и
синтеза:
Нота «Соль» звучит выше
ноты «Ми», а нота «До» звучит ниже ноты «Ми». Составь схему и ответь на вопрос:
какая нота звучит выше «Соль» или «До».
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
2.
Задания, направленные на
формирование умения классифицировать:
Объясни, почему каждый
предмет может быть лишним
3.
Задания, направленные на развитие
систематизации:
Перепутанные слова. Из данных слов составь
строчку из песни
Хмурый
от светлей улыбки день
В
небе от проснется радуга улыбки
Холодно
елочке зимой маленькой
Мы
лесу из домой елочку взяли
Серый
осенью в день дождливый
Городу
олень по проскакал
Путь
скатертью дальний стелется скатертью
В
прямо упирается и небосклон
Не
дружба сломается крепкая
Не
вьюг и расклеится дождей от
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.