Творческо-информационный проект «Весенние зарисовки»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 66 «Беломорочка»

ПРОЕКТ

«Весенние зарисовки»

(творческо-информационный)

02.03.2020- 27.03.2020г.

Участники проекта:

Афутина О.А. – учитель – логопед;

Михайлова Л.П. – музыкальный руководитель;

воспитанники ДОУ.

Северодвинск

2020г.

Актуальность:

данный проект направлен на приобщение детей к общечеловеческим ценностям, любви к близкому и родному человеку – маме; а так же на формирование  у дошкольников представления о весне; на воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе; на развитие у детей любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных и речевых навыков.

Цель проекта:

воспитание бережного отношения к самым близким людям и природе, формирование потребности радовать их добрыми делами.

Задачи.

1.      Закреплять представления о сезонных изменениях в природе.

2.      Углубить знания детей о роли мамы в их жизни, через раскрытие образа матери в поэзии, музыке.

3.      Автоматизация звуков на уровне слова, словосочетания, предложения, текста.

4.      Развить любознательность, познавательные интересы, внимание, память, речь, наблюдательность.

5.      Воспитывать заботливое отношение  к окружающим, ко всему живому.

Ожидаемый результат:

• Расширение знаний о природе весной.

• Развитие творческого потенциала семьи.

• Развитие речевой компетентности детей дошкольного возраста.

Формы реализации проекта:

• Занятия.

• Беседы.

• Наблюдения.

• Досуговая деятельность (с музыкальными инструментами)

• Исследовательская деятельность.

• Чтение художественной литературы.

Этапы и сроки проведения.

Этапы	Сроки	Совместная деятельность
Подготовительный этап.	02.03.2020-03.03.2020г.	1.Определение темы проекта 2. Формирование цели и задач проекта. 3. Составление плана реализации основного этапа проекта. 4. Подбор картин, иллюстраций, книг, стихов, загадок, звукозаписей, картинок на рабочий звук.
Основной этап.	04.03.2020 – 26.03.2020г.	Социально-коммуникативное развитие. Игра «Тихо-громко» Цель: Развитие динамического слуха, реакции, внимания. Оборудование: Диск с музыкой. В усложненном варианте – колокольчики, палочки, погремушки… Ход игры: Дети располагаются свободно по залу. Музыка А (громкая) – Дети громко хлопают в ладоши и прыгают или выполняют пружиночку. Музыка Б (тихая) – Дети приседают, хлопают в ладоши тихонько. При варианте усложнения вместо хлопков можно использовать колокольчики, палочки или погремушки. Игра «Найди пару» Цель: Развитие коммуникативных навыков, реакции, внимания. Создание раскрепощенной атмосферы. Оборудование: Диск с музыкой. Ход игры: Под музыку все дети прыгают и бегают по залу. Как только происходит смена музыки, каждый ребенок должен встать в пару и покружиться. На повторение начальной музыки дети снова разбегаются по залу, на новую смену музыки вновь встают в пары. Пары повторять нельзя! Игра «Паровоз – Букашка» (лесные встречи). Цель: Развитие динамического слуха, реакции, внимания. Оборудование: Диск с музыкой. Ход игры: Под музыку все дети двигаются по залу друг за другом. По окончании музыки дети останавливаются и выполняют движения в соответствии с текстом. Игра «Бабочка и ветерок» (логопедическая) И.П.: педагог с ребенком встают в пару лицом друг к другу: один из играющих – «бабочка», другой – «ветерок». «Ветерок» протягивает «бабочке» руки ладошками вверх. «Бабочка» слегка касается ладошек кончиками пальцев и закрывает глаза., услышав заданный звук «бабочка» открывает глаза и поворачивает свои руки ладошками вверх. Познавательное развитие. Дидактические игры. «Птицы», «Что изменилось на улице?», «Что с начало, что потом?», «Когда это бывает?», «Чудо цветок». Задачи: учить составлять небольшое описание, расширять словарный запас, развивать логическое мышление, связную речь. Игра «Весенние слова» Воспитатель произносит слова, связанные с разными временами года. Если слово относится не к весне (капель, ручей, подснежник, проталина, верба, гнездо, одуванчик, ледоход, половодье и др.), а к другим временам года, дети должны хлопать в ладоши.  Речевое развитие. Упражнение на формирование грамматического строя речи «Скажи ласково» (мама –мамочка, мамуля…, бабушка – бабуля, сестра – сестренка, птица – птичка, дерево – деревце, туча - тучка… и т.п.). Задачи: закреплять умение правильно образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Логоритмические упражнения на согласование движений  и речи. Игра «Весенняя капель» Слушаем стихи и выполняем движения руками. Кап, кап, кап - стучит капель. (Стучим указательным пальцем одной руки по ладошке другой.) Лужи на дорожках. И по лужам мы бежим В новеньких сапожках. (Хлопаем ладошками по коленям.) Динь-динь-динь - звенит ручей, Словно колокольчик. (Трясём кистями рук.) Он от солнечных лучей Больше стал и звонче! (Разводим руки в стороны.) Буль-буль-буль - поёт вода. (Делаем руками перед собой волнообразные движения.) Песенка простая – Что весна идёт сюда, Снег на крыше тает. (Стучим указательным пальцем одной руки по ладошке другой.) Проговаривание чистоговорок. На– на – на - наступила вновь весна Не – не – не - очень рады мы весне Не – не – не - много песен о весне Хи – хи – хи - о весне стихи Ло – ло – ло - на улице тепло Ну – ну – ну - очень ждали мы весну Ко – ко – ко - солнце светит высоко Чьи– чьи – чьи - звонкие ручьи Га – га – га - растаяли снега Ульки – ульки – ульки - растаяли сосульки Чи – чи – чи - солнца теплые лучи Ка – ка – ка - в небе облака Ди – ди – ди - весенние дожди Задачи: развивать речевое дыхание, четкость дикции. Художественное – эстетическое развитие П.Чайковский «Времена года. Весна» - Э.Григ «Бабочка» Пение песен о маме и бабушке: «8 Марта», «Мамам и бабушке посвящается», «Бабушка Варварушка», Частушки про мам, бабушек, сестрёнок, девочек. Слушание народных песен: колыбельные, игровые, хороводные. Прослушивание аудиозаписи «Песенка мамонтенка» Разучивание хороводов, танцев, игр.»Хоровод Весенний», «Весна пришла», «Мы весну встречаем» и др.) Задачи: учить менять характер движений в соответствии с текстом, осваивать простые перестроения, в общий круг, маленький круг, парами и др. Развивать выразительность движений, творчество. Художественная литература. - Стихотворение. «Песенка весенних минут» В.Берестов. - Стихотворение о деревьях весной «Берёзка» П.Воронько. «Осинка» И.Токмакова. «Черёмуха» С.Есенин. «Черёмуха» Е.Благинина. - Стихотворение «Весна – весна» Е.Баратынский. - Стихотворение «Салют весне» З.Александровой. Задачи: продолжать работать над пониманием произведения, выделять слова из одного семантического ряда, находить слова с заданным звуком. Индивидуальные беседы: «Кем работает моя мама»; «Что ты делаешь, когда огорчается мама?» Задачи: учить составлять рассказ по опорной схеме. Загадки Тает снежок, Ожил лужок. День прибывает. Когда это бывает? (Весна.) Дом построен для певца Без окошек, без крыльца. (Скворечник.) Первым вылез из земли на проталинке. Он мороза не боится, хоть и маленький. (Подснежник.) Висит за окошком кулек ледяной, Он полон капели и пахнет весной. (Сосулька.) В голубенькой рубашке Бежит по дну овражка. (Ручеек.) Зимой лежал, Весной побежал. (Снег.) Желтые, пушистые, Шарики душистые. Подарю я маме, Посмотрите сами. (Мимоза.) Задачи: учить детей осознанно выделять и запоминать различные признаки загаданного. Работа с родителями Приобщение родителей к изготовлению костюмов и атрибутов к празднику. Предоставление стендовой консультации «Гуляем – речь развиваем». Индивидуальная работа с детьми дома по рекомендациям учителя-логопеда.
Заключительный	27.03.2020	- Обобщение и подведение итогов реализации проекта.

Продукт проекта.

·         Проведение утренников «Мамин день».

·         Проведение досуга (развлечения) с музыкальными инструментами.

·         Презентация «Отгадай птицу».

·         Стендовая консультация «Гуляем – речь развиваем».

Полученные результаты.

В ходе работы по проекту, детям была интересна тематика проекта, они с удовольствием принимали участие во всех мероприятиях и образовательной деятельности. Дети научились выделять характерные сезонные изменения в природе, отгадывать загадки. На протяжении всего проекта дети с большим любопытством рассматривали сюжетные картинки, наблюдать за деревьями, птицами и другими объектами природы.

Таким образом, проделанная в ходе проекта работа, дала положительный результат не только в познавательном, речевом, но и в социальном развитии детей, а также способствовала возникновению интереса и желания у родителей принять участие в проекте «Весенние зарисовки».

Список используемой литературы:

1. Программа "Ладушки" (И.М. Каплунова, И.А. Новоскольцева) для воспитателей и музыкальных руководителей ДОУ, учителей начальных классов, педагогов дополнительного образования, логопедов и психологов.

2. Зацепина М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду. – М. Мозаика Синтез, 2008г.

3. Альшванг А., П.И.Чайковский. М., 1970.

4. Каше Г. А., Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Программа воспитания и обучения детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (7 год жизни). –– М.: Министерство Просвещения СССР научно-исследовательский институт дефектологии АПН СССР, 1986.

5. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя). – СПб.: СОЮЗ, 1999.

6. Тишина Л.А., Толпегина А.С. Формирование навыков краткого пересказа у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи//Школьный логопед. – 2010г.