Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Статьи / Тьюторское сопровождение профессионального становления молодых и начинающих педагогов

Тьюторское сопровождение профессионального становления молодых и начинающих педагогов


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ «Белоярская средняя общеобразовательная школа №1»

Верхнекетского района Томской области










Тьюторское сопровождение профессионального становления молодых и начинающих педагогов








Составитель:Бекир Н.А.

учитель иностранных языков


























Белый Яр








Пояснительная записка

Профессиональное становление молодого педагога – сложный процесс. От того, как пройдет этот процесс, зависит, станет ли молодой педагог профессионалом, останется ли он в сфере образования или перестанет заниматься педагогической деятельностью. Очень мало выпускников педагогических ВУЗов не желают идти работать в школу. Многие молодые или начинающие педагоги уходят из образовательных организаций , так как не смогли справиться с трудностями педагогической деятельности, возможно им ни кто не смог помочь, дать совет.
Молодому или начинающему педагогу знаний, которые он получил в университете или колледже, не достаточно. Как показывает практика в учебных заведениях они получают теоретических курс, но практический отсутствует или был получен не в полном объёме. Другая причина адаптация в школьном коллективе. Возникают у начинающего учителя трудности, которые ему должен помочь преодолеть тьютор.

Тьютор – педагог, который работает с принципом индивидуализации и сопровождает построение индивидуальной образовательной программы. Индивидуальный подход предполагает управление молодыми или начинающими педагогами, организацию их методического самообразования с учетом индивидуальных особенностей личности педагога.
Тьюторство можно рассматривать как наставничество в работе с молодыми или начинающими педагогами педагогами. Сама традиция наставничества очень древняя, но нужная. В 2012 году мною были пройдены курсы
по программе «Технологическая школа тьюторства» в объеме 72 часов. Поэтому мне было предложено взять наставничество начинающего учителя.

В начале своей работы мною была составлена беседа, где были выявлены трудности, вопросы, даны определенные советы. Был составлен перспективный план работы с начинающим учителем и примерный индивидуальный план работы. Очень важно постоянно контактировать с учителем, вовремя поддержать и дать нужный совет.





























ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН
работы с

начинающим педагогическим работником

на период 2014 – 2015, 2015 - 2016 , 2016-2017 уч.г.


1. Цель наставнической деятельности:

  • оказание помощи учителю при её взаимодействии с педагогическим, ученическим и родительским коллективами (по мере необходимости);

  • повышение уровня профессиональной подготовки молодого специалиста в условиях новой формирующейся образовательной среды;

  • оказание психологической поддержки и методической помощи;

  • формирование собственной системы преподавания иностранному языку.

2. Основные задачи:

  • повысить уровень методической подготовленности педагога в организации и проведении воспитательно-образовательной работы;

  • оказать практическую помощь молодому учителю в преподавании предмета, в воспитательной работе с обучающимися;

  • способствовать освоению молодым педагогом современной педагогической теории и практики в рамках перехода на ФГОС нового поколения;

  • обеспечить обмен опытом успешной педагогической деятельности;

  • создание условий для саморазвития молодого педагога.

3. Направления организации деятельности:

  • организационные вопросы;

  • планирование и организация работы по предмету;

  • планирование и организация методической работы;

  • работа со школьной документацией;

  • работа по саморазвитию, самообразованию;

  • контроль за деятельностью, посещение уроков начинающего педагогического работника.


4. Содержание деятельности.

  • План работы с начинающем педагогическим работником:

  • диагностика затруднений начинающего педагогического работника и выбор форм оказания помощи на основе анализа их потребностей;

  • планирование и анализ деятельности;

  • разработка рекомендаций о содержании, методах и формах организации воспитательно-образовательной деятельности;

  • помощь молодому специалисту в повышении эффективности организации учебно-воспитательной работы;

  • ознакомление с основными направлениями и формами активизации познавательной, научно-исследовательской деятельности обучающихся во внеучебное время (олимпиады, смотры, предметные недели, аукционы знаний и др.);

  • создание условий для совершенствования педагогического мастерства;

  • организация встреч с опытными учителями, демонстрация опыта успешной педагогической деятельности;

  • проведение открытых уроков с обязательным их посещением молодым специалистом, начинающем педагогическим работником, привлечение к проведению открытых предметных занятий.



  • Перспективы.

Содержание деятельности начинающего педагогического работника:

В процессе работы начинающий педагогический работник должен обнаружить степень владения знаниями в области своего предмета, методики его преподавания, педагогики и психологии, воспитательной работы.

1.Учебная работа:

Начинающий педагогический работник должен:

  • изучить принципы перспективного и текущего планирования учебно-воспитательного процесса в условиях перехода младшего и среднего звена на новые образовательные стандарты;

  • в течение учебного года планировать учебно-воспитательную работу по своему предмету;

  • совершенствовать разработку поурочных планов;

  • в учебной работе на уроке использовать различные современные методы, методические приемы, формы и средства, активизирующие познавательную деятельность обучающихся (рассказ, беседа, самостоятельная работа обучающихся, демонстрация, использование учебного фильма, магнитофонных записей, компьютерных технологий и др.);

  • систематически оказывать индивидуальную помощь обучающимся по своему предмету;

  • качественно организовывать и проводить внеклассную работу по предмету в форме фронтальной (экскурсии, просмотр фильмов, конференции, лекции и др.) и индивидуальной работы с детьми;

  • принимать участие в организации и проведении факультативных занятий по своему предмету;

2. Методическая работа

Начинающий педагогический работник должен: 

  • входить в состав школьного и районного методических объединений и принимать участие в их работе; 

  • с помощью своего наставника выбирать и разрабатывать одну методическую тему и готовить по ней отчет в виде доклада, разработки, который будет обсуждаться на заседании РМО ; 

  • использовать ИКТ, наглядные пособия школы в учебной работе; 

  • посещать уроки учителей по - своему и другим предметам, участвовать в их анализе; 

  • за период 2014 -2016 г. провести не менее двух открытого урока; 

  • проводить анализ знаний обучающихся, используя различные формы опроса (контрольные работы, зачеты, устный индивидуальный и фронтальный опросы, тесты и др.), научиться грамотно (в соответствии с нормативными требованиями) оформлять результаты анализа; 

  • систематически знакомиться с педагогической и методической литературой и при необходимости участвовать в ее обсуждении.


5. Формы организации деятельности

В работе с начинающим педагогическом работником будут применяться следующие формы организации деятельности:

  • участие в работе районных семинаров;

  • проведение школьных практикумов;

  • встречи с опытными учителями;

  • консультации;

  • собеседования;

  • посещение уроков опытных учителей;

  • посещение уроков, начинающего педагогического работника наставником;

  • проведение открытых уроков.


С планом ознакомлена: _________________

Учитель – наставник: ___





















Результаты наставнической деятельности

п/п



Вид деятельности по сопровождению молодого специалиста





Результаты совместной деятельности


1

Сопровождение начинающего учителя по вопросам внедрения ФГОС в начальной школе и средней школе.

1.Выступление на заседании РМО учителей иностранных языков по теме «Оценивание результатов в 5-х классах в условиях введения ФГОС»



2.Изучение типов уроков по ФГОС и способов совместной деятельности учителя и учащихся на уроках английского языка в 5-6 классах.



3) открытый урок английского языка в 5 классе «Времена года», соответствующий требованиям ФГОС (на школьном уровне)

2

Оказание методической помощи в виде консультаций, рекомендаций, открытых уроков.

1)Открытый урок английского языка в 3 классе, данный наставником для молодого или начинающего специалиста по английскому языку по теме « Давай отправимся в Сафари парк»

3

Работа по сопровождению одарённых детей в урочной и внеурочной деятельности

1)Благодарность за подготовку обучающихся к межмуниципальному конкурсу чтецов «Стихи на немецком и английском языке», 2015г.

2)результативное участие воспитанников межмуниципальном конкурсе «Стихи на немецком и английском языке»

3) победа в международном игровом конкурсе по английскому языку «Британский бульдог»2015

4) Результативное участие в лингвистическом конкурсе по иностранному языку «Веселая Пасха» в 2016 г.




Автор
Дата добавления 08.08.2016
Раздел Другое
Подраздел Статьи
Просмотров67
Номер материала ДБ-152936
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх