Тьюторское сопровождение профессионального становления молодых и начинающих педагогов

МБОУ «Белоярская средняя общеобразовательная школа №1»

Верхнекетского района Томской области

Тьюторское сопровождение профессионального становления молодых и начинающих педагогов

Составитель:Бекир Н.А.

учитель иностранных языков

Белый Яр

Пояснительная записка

Профессиональное становление молодого педагога – сложный процесс. От того, как пройдет этот процесс, зависит, станет ли молодой педагог профессионалом, останется ли он в сфере образования или перестанет заниматься педагогической деятельностью. Очень мало выпускников педагогических ВУЗов не желают идти работать в школу. Многие молодые или начинающие педагоги уходят из образовательных организаций , так как не смогли справиться с трудностями педагогической деятельности, возможно  им ни кто не смог помочь, дать совет.
            Молодому или начинающему педагогу знаний, которые он получил в университете или колледже, не достаточно. Как показывает практика в учебных заведениях они получают теоретических курс, но практический отсутствует или был получен не в полном объёме. Другая причина адаптация в школьном коллективе. Возникают у начинающего учителя трудности, которые ему должен помочь преодолеть тьютор.

               Тьютор – педагог, который работает с принципом индивидуализации и сопровождает построение индивидуальной образовательной программы. Индивидуальный подход предполагает управление молодыми или начинающими педагогами, организацию их методического самообразования с учетом индивидуальных особенностей личности педагога.
             Тьюторство можно рассматривать как  наставничество  в работе с молодыми или начинающими педагогами педагогами. Сама традиция наставничества очень древняя, но нужная. В 2012 году мною были пройдены курсы  по программе «Технологическая школа тьюторства» в объеме 72 часов. Поэтому мне было предложено взять наставничество начинающего учителя.

          В начале своей работы мною была составлена беседа, где были выявлены трудности, вопросы, даны определенные советы. Был составлен перспективный план работы с начинающим учителем и  примерный индивидуальный план работы. Очень важно постоянно контактировать с учителем, вовремя поддержать и дать нужный совет.

  ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН
работы с

начинающим педагогическим работником

на период  2014 – 2015,  2015 - 2016 , 2016-2017 уч.г.

1. Цель наставнической деятельности:

• оказание помощи учителю  при её взаимодействии с педагогическим, ученическим и родительским коллективами (по мере необходимости);
• повышение уровня профессиональной подготовки молодого специалиста в условиях новой формирующейся образовательной среды;
• оказание психологической поддержки и методической помощи;
• формирование собственной  системы преподавания иностранному языку.

2. Основные задачи:

• повысить  уровень методической подготовленности педагога в организации и проведении воспитательно-образовательной работы;
• оказать практическую помощь молодому учителю в преподавании предмета, в воспитательной работе с обучающимися;
• способствовать освоению молодым педагогом современной педагогической теории и практики в рамках перехода на ФГОС нового поколения;
• обеспечить обмен опытом успешной педагогической деятельности;
• создание условий для саморазвития молодого педагога.

3. Направления организации деятельности:

• организационные вопросы;
• планирование и организация работы по предмету;
• планирование и организация методической работы;
• работа со школьной документацией;
• работа по саморазвитию, самообразованию;
• контроль за деятельностью, посещение уроков начинающего педагогического работника.

4. Содержание деятельности.

Ø  План  работы с начинающем педагогическим работником:

• диагностика затруднений начинающего педагогического работника и выбор форм оказания помощи на основе анализа их потребностей;
• планирование и анализ деятельности;
• разработка рекомендаций о содержании, методах и формах организации воспитательно-образовательной деятельности;
• помощь молодому специалисту в повышении эффективности организации учебно-воспитательной работы;
• ознакомление с основными направлениями и формами активизации познавательной, научно-исследовательской деятельности обучающихся во внеучебное время (олимпиады, смотры, предметные недели, аукционы знаний и др.);
• создание условий для совершенствования педагогического мастерства;
• организация встреч с опытными учителями, демонстрация опыта успешной педагогической деятельности;
• проведение открытых уроков с обязательным их посещением  молодым  специалистом,  начинающем педагогическим работником,  привлечение к проведению открытых предметных занятий.

Ø  Перспективы.

Содержание деятельности  начинающего педагогического работника:

В процессе работы начинающий педагогический работник должен обнаружить степень владения знаниями в области своего предмета, методики его преподавания, педагогики и психологии, воспитательной работы.

1.Учебная работа:

Начинающий педагогический работник  должен:

• изучить принципы перспективного и текущего планирования учебно-воспитательного процесса в условиях перехода младшего и среднего звена на новые образовательные стандарты;
• в течение учебного года   планировать учебно-воспитательную работу по своему предмету;
• совершенствовать разработку  поурочных планов;
• в учебной работе на уроке использовать различные современные методы, методические приемы, формы и средства, активизирующие познавательную деятельность обучающихся (рассказ, беседа, самостоятельная работа обучающихся, демонстрация, использование учебного фильма, магнитофонных записей, компьютерных технологий  и др.);
• систематически оказывать индивидуальную помощь обучающимся по своему предмету;
• качественно организовывать и проводить внеклассную работу по предмету в форме фронтальной (экскурсии, просмотр фильмов, конференции, лекции и др.) и индивидуальной работы с детьми;
• принимать участие в организации и проведении факультативных занятий по своему предмету;

2. Методическая работа: 

Начинающий педагогический работник  должен: 

• входить в состав школьного и районного методических объединений и принимать участие в их работе; 
• с помощью своего наставника выбирать и разрабатывать одну методическую тему и готовить по ней отчет в виде доклада, разработки, который будет обсуждаться  на заседании РМО ; 
• использовать ИКТ, наглядные пособия школы в  учебной работе; 
• посещать уроки учителей по - своему и другим предметам, участвовать в их анализе; 
• за период 2014 -2016 г. провести не менее двух  открытого  урока; 
• проводить анализ знаний обучающихся, используя различные формы опроса (контрольные работы, зачеты, устный индивидуальный и фронтальный опросы, тесты и др.), научиться  грамотно (в соответствии с нормативными требованиями) оформлять результаты анализа; 
• систематически знакомиться с педагогической и методической литературой и при необходимости участвовать  в ее обсуждении. 

5. Формы организации деятельности

В работе с начинающим педагогическом работником будут применяться следующие формы организации деятельности:

• участие в работе районных семинаров;
• проведение школьных  практикумов;
• встречи с опытными учителями;
• консультации;
• собеседования; 
• посещение уроков опытных учителей;
• посещение уроков, начинающего педагогического работника  наставником;
• проведение открытых уроков.

С планом ознакомлена: _________________

Учитель – наставник: ___

Результаты наставнической деятельности

№ п/п	Вид деятельности по сопровождению молодого специалиста	Результаты совместной деятельности
1	Сопровождение начинающего учителя по вопросам внедрения ФГОС в начальной школе и средней школе.	1.Выступление на заседании РМО учителей иностранных языков по теме «Оценивание результатов в 5-х классах в условиях введения ФГОС» 2.Изучение типов уроков по ФГОС и способов совместной деятельности учителя и учащихся на уроках английского языка в 5-6 классах. 3) открытый урок английского языка в 5 классе «Времена года», соответствующий требованиям ФГОС (на школьном уровне)
2	Оказание методической помощи в виде консультаций, рекомендаций, открытых уроков.	1)Открытый урок английского языка в 3 классе, данный наставником  для молодого или начинающего специалиста по английскому языку по теме « Давай отправимся в Сафари парк»
3	Работа по сопровождению одарённых детей в урочной и внеурочной деятельности	1)Благодарность за подготовку обучающихся к межмуниципальному конкурсу чтецов «Стихи на немецком и английском языке», 2015г. 2)результативное участие воспитанников межмуниципальном конкурсе «Стихи на немецком и английском языке» 3) победа в международном игровом конкурсе по английскому языку «Британский бульдог»2015 4) Результативное участие в лингвистическом  конкурсе по иностранному языку «Веселая Пасха» в 2016 г.