Участник конкурса учитель года

• 1 слайд

  Андреева Лия Владимировна
  Дата рождения: 04.08.1985.
  Образование: высшее, ЯГУ БГФ, 2007г
  Должность: учитель химии и биологии
  Категория: первая, 2015г.
  Пед.стаж: 9 лет
  
  

• 2 слайд

  Работа по внедрению ФГОС
  Проблема: Формирование УУД на уроках биологии и химии.
  Используемые технологии: Тестовая, ИКТ, дифференцированная, современная традиционная технологии обучения с частичным применением проектно-исследовательского, системно- деятельностного, практико-ориентированного, компетентностного подхода в обучении.
  Курсы ПК: Фундаментальные курсы учителей химии, окт.2012г
  Распространение опыта работы:
  Победитель (Руководитель творческого объединения молодых учителей Сатагайской СОШ «СНЭУТ») республиканского конкурса методических объединений молодых учителей, 2010г.
  Участник конкурса открытых уроков с применением технологической карты при внедрении ФГОС, 2014г.
  Публикация опыта работы на сайтах «satagaischool.ucoz.ru» и «infourok.ru»
  Участие в конкурсах: профи-учитель (81б), «Учитель года-2016»
  
  
  
  
  

• 3 слайд

  Внеаудиторная работа
  по предмету
  2013-2014 уч.год
  Кружок «Занимательная химия», 8 класс
  Элективный курс «Химия и окружающая среда», 11 класс
  Консультация «Подготовка к ГИА по биологии», 9 класс
  2014-2015 уч.год
  Кружок «Занимательная химия», 8 класс
  Элективный курс «Химия и окружающая среда», 11 класс
  Консультация «Подготовка к ЕГЭ по биологии», 11 класс
  
  2015-2016 уч.год
  Кружок «Занимательная химия», 8 класс
  ВУД «Зеленая лаборатория», 5 класс
  Элективный курс «Биохимические основы ЗОЖ», 9 класс
  

• 4 слайд

  ИОМ как эффективный инструмент
  при подготовке к итоговой аттестации выпускников
  МБОУ «Сатагайская СОШ» Амгинского улуса РС(Я)
  
  

• 5 слайд

  Цель: разработка и апробация ИОМ по биологии и химии как эффективного инструмента
  при подготовке к итоговой аттестации выпускников
  Задачи:
  -Изучение материала по теме: «Индивидуальный образовательный маршрут как средство развития обучающихся».
  -Проведение психодиагностики индивидуальных особенностей обучающихся.
  -Составление индивидуального статуса обучающегося (тактики действий)
  -Разработка и апробация приемов составления индивидуального образовательного маршрута.
  
  
  

• 6 слайд

  Актуальность: осознание актуальности данной темы позволяет учителям повысить качество образования, помогает выявить одаренных среди общей массы и развивать их способности для профессионального самоопределения.
  
  Новизна: применение ИОМ к итоговой аттестации позволит повысить эффективность при подготовке к итоговой аттестации выпускников
  
  Практическая значимость: ИОМ развивает личностные компетенции каждого ученика при формировании универсальных учебных действий.
  

• 7 слайд

  Этапы составления ИОМ
  Психологическая диагностика.
  Составление рекомендации
  Составления ИОМ
  Мониторинг развития познавательных способностей обучающихся
  Углубленная диагностика
  
  

• 8 слайд

  ИОМ выпускника 2015 года
  Адамова Юрия
  

• 9 слайд

  Школьная тревожность
  Общая тревожность в школе – 18,2
  Переживание социального стресса – 45,5
  Фрустрация потребности в достижении успеха – 53,8
  Страх самовыражения – 50
  Страх ситуации проверки знаний – 33,3
  Страх несоответствовать ожиданиям окружающих – 40
  Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу – 20
  Проблемы и страхи в отношениях с учителями – 50
  Акцентуация характера тест Шмишека
  Педантичный – 21
  Возбудимый – 21
  

• 10 слайд

  Выбор метода и методики при составлении ИОМ Адамова Юрия
  Постановка самостоятельной цели
  Перспектива: поступление в СВФУ МИ
  Методы и формы учебной деятельности: метод сотрудничества
  Содержание учебного материала: расширенное и углубленное изучение предметов биологии и химии
  Способ самообразования: работа по индивидуальной программе
  Ожидаемый результат: высокий результат ЕГЭ
  Организация учебного процесса: подготовка к ЕГЭ и олимпиадам
  Заинтересованность и поддержка родителей: высокая
  Создание условий для работы самообразованием: создание комфортных условий для работы в школе и дома
  Средства диагностики: психологический мониторинг, мониторинг обученности и деятельности по биологии и химии
  Контроль: текущий, ДКР, тематический, итоговый, рубежный
  Срок самообразования: учебный год
  

• 11 слайд

  Методика обучения: частно-методический (предметный), технология индивидуализации обучения
  Управление процессом: беседа, сотрудничество, создание ситуации успеха
  Системность: систематизация и обобщение
  Воспроизводимость: для детей интересующихся естественными науками
  Реконструирование учебного материала: модульно-блочная технология
  Критерий роста: повышенный
  Регулятивные действия: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль и корррекция, оценка, саморегуляция, рефлексия
  Познавательные УУД: поиск и анализ информации, структурирование знаний, построение речевого высказывания, выбор наиболее эффективных способов обучения,
  Уровень интеллектуального развития: темп интеллектуальной деятельности несколько выше, чем у других учащихся, результат работы
  Тип мышления: практик
  Тип одаренности: академическая
  
  
  
  
  

• 12 слайд

  Мониторинг обученности и деятельности по биологии и химии
  Адамова Юрия ученика 11 класса МБОУ «Сатагайская СОШ»
  
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  
  Поступление выпускников
  
  

• 15 слайд

  Результаты олимпиад
  по химии и биологии
  

• 16 слайд

  Результаты ЕГЭ
  

• 17 слайд

  Участие в НПК
  

• 18 слайд

  Выводы
  Результатом проектирования индивидуального образовательного маршрута становится выбор линии движения обучающегося к поставленной цели.
  Индивидуальный подход создает наиболее благоприятные возможности для развития познавательных сил, активности, склонностей и дарования каждого ученика.
  Спасибо за внимание!