Учебная программа на 2015-2016гг

Государственное ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ образовательное автономное учреждение

АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ

«РАЙЧИХИНСКИЙ ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ»

 

РАССМОТРЕНО На заседании МО «Социально-педагогическое» Протокол № 1 от «___» сентября 2015 г. ____________/ Шкарина В.В.         (подпись)                     (ФИО рук-ля МО)

УТВЕРЖДАЮ Зам.директора по УПР _______________А.И.Баль «____» сентября 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММа учебной дисциплины

ОУД. 15 Биология

08.01.07  «Мастер общестроительных работ»

Курс: I

Кол-во часов: 36 ч

Разработчик: Глухова Наталья Геннадьевна, преподаватель биологии-химии ГПОАУ «РИТ»

Райчихинск

2015 г.

СОДЕРЖАНИЕ

	стр.
1.     ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА	3
2.     ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН дисциплины	7
3.     содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	8
4.     УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ	13

1.      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1   Общая характеристика учебной дисциплины:

Рабочая программа учебной дисциплины ОУД.15. Биология является частью программно-методического сопровождения ОПОП СПО  по профессии учебным планом и рабочим учебным планом ГПОАУ «РИТ» по профессии СПО 08.01.07. Мастер общестроительных работ на базе основного общего образования с получением среднего общего образования. Профиль получаемого образования – технический.

 Программа предназначена для изучения в учреждении среднего профессионального образования (далее – СПО) в соответствии с федеральным базисным учебным планом для учреждений, реализующих программы среднего общего образования, и рабочим учебным планом ГПОАУ «РИТ». Рабочая программа разработана на основе требований федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) среднего общего образования (СОО), ФГОС СПО и Примерной программы для профессий среднего профессионального образования по предмету Биология, автор программы - Константинов В.М.,  год издания- 2012 с учетом получаемой профессии.

Рабочая программа направлена на подготовку квалифицированных рабочих,   по профессии 08.01.07  «Мастер общестроительных работ».

1.2   Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Программа учебной дисциплины входит в предметную область ФГОС СОО «Биология» базовой части общеобразовательного цикла ОПОП по профессии 08.01.07  «Мастер общестроительных работ».   Отличительной особенностью рабочей программы состоит в том,  что для учащихся курса ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к активной деятельности: развитие индивидуальных способностей.

В профильную составляющую входит профессионально направленное содержание, необходимое для усвоения профессиональной образовательной программы, формирования у обучающихся таким образом  при изучении тем в содержание материала урока, в логической последовательности. включены элементы профессиональной направленности, не перегружая учебной программы.   Профильная составляющая рабочей программы реализуется  на углубленное изучение  темы  «Основы экологии»; «Биосфера и человек»  при этом обращается внимание на  экологические воспитание. Правила поведения людей в окружающей природной среде. Бережное отношение к биологическим объектам (растениям и животным и их сообществам) и их охрана.

1.3.         Результаты освоения учебной дисциплины:

 Рабочая программа учебной дисциплины ориентирована на достижение следующих целей:

- получение фундаментальных знаний о биологических системах (Клетка, Организм, Популяция, Вид, Экосистема); истории развития современных представлений о живой природе, о выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; о методах научного познания;

 - овладение умениями логически мыслить, обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, в развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

                  - воспитание убежденности в необходимости познания живой природы, необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

  -  использование приобретенных биологических знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, оказание первой помощи при травмах, соблюдению правил поведения в природе.

Изучение учебной дисциплины направлено на реализацию требований ФГОС СОО к  достижению следующих результатов:

предметных:

- сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

- владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, её уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой;

-владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;

- сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;

- сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, к глобальным экологическим проблемам и путям их решения.

личностных:

-  имеет чувство гордости и уважение к истории и достижениям отечественной биологической науки; имеет представление о целостной естественнонаучной картине мира;

- понимает взаимосвязь и взаимозависимость естественных наук, их влияние на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы деятельности человека;

- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности; возможности информационной среды для обеспечения продуктивного самообразования;

              - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации в области естественных наук, постановке цели и выбору путей её достижения в профессиональной сфере;

- способен руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества; готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе;

               -  готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;

               - обладает навыками безопасной работы во время проектно-исследовательской и экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного оборудования.

               -  способен использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

               -  готов к оказанию первой помощи при травматических, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

метапредметных:

осознает социальную значимость своей профессии/специальности, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

- повышает интеллектуальный уровень в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

- способен организовывать сотрудничество единомышленников, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий;

-  способен понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы, пути ее изменения под влиянием антропогенных факто-ров, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов;

- умеет обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, в развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

 - способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности;

- способен к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач;

- способен к оценке этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);

В части реализации требований ФГОС СПО освоение учебной дисциплины направлено  на развитие для развития общих компетенций:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

1.4. Объем учебной дисциплины

Виды учебной работы и объем учебных часов.

Вид учебной работы	Объем в часах
Максимальная учебная нагрузка	54
Обязательная аудиторная учебная нагрузка	36
В том числе:
практические занятия	18
лабораторные занятия	-
Самостоятельная работа обучающегося: Подготовка докладов, сообщений по темам на выбор Подготовка к дифференцированному зачету, тестам	18
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

2.      ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 

№ п/п	Наименование раздела	Кол-во часов
1	Введение	1
2	Учение о клетке	5
3	Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов	4
4	Основы генетики и селекции	8
5	Происхождение и  развитие жизни на Земле	8
6	Происхождение человека	3
7	Основы экологии.	6
8	Бионика	1
	Итого	36

3.   СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.15 Биология по профессии

08.01.07  «Мастер общестроительных работ»

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся			Характеристика основных видов деятельности студентов (по разделам содержания УД)	Объем часов
1. Введение.	1. Введение.			Познакомиться с биологическими системами разного уровня: клетка, организм, популяция, экосистема, биосфера. Определить роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира и в практической деятельности людей. Научиться соблюдению правил поведения в природе, бережному от-ношению  к биологическим объектам (растениям и животным и их со-обществам) и их охрана.	1
					Т	ЛР		ПЗ				К
					1	-		-
Тема 2.  Учение о клетке	Содержание учебного материала				5
					Т		ЛР			ПЗ				К
					3		-			2				-
	2.		1.Химическая организация клетки. П.р1 « Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах, их описание».	Уметь проводить сравнение химической организации живых и неживых объектов.  Получить представление о роли органических и неорганических веществ в клетке. Уметь строить схемы энергетического обмена и биосинтеза белка.  Получить представление о пространственной структуре белка
	3.		2.Строение и функции клетки.
	4.		3. Обмен веществ и превращение энергии в клетке.
	5.		4.  Жизненный цикл клетки.
	6.		5.Пр № 2  «Клетка»
	Самостоятельная работа обучающихся: Доклад по теме на выбор  Клеточная  теория  строения  организмов.  История  и  современное состояние: «Клетка  и  ее значение», «Клеточная теория», «Вирусы в жизни людей»,				2
Тема 3. Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов	Содержание учебного материала				4
					Т		ЛР			ПЗ				К
					2		-			2				-
	7.		1.  Размножение организмов.	Овладеть знаниями о размножении как о важнейшем свойстве живых организмов. Уметь самостоятельно находить отличия митоза от мейоза, определяя эволюционную роль этих видов деления клетки. Познакомиться  с  основными стадиями онтогенеза на примере развития позвоночных животных.   Умение  характеризовать  стадии постэмбрионального развития на примере  человека.  Познакомиться  с причинами  нарушений  в  развитии организмов.   Развивать  умение  правильно формировать  доказательную  базу эволюционного  развития  животного мира. Выявление и описание признаков  сходства  зародышей  человека  и других позвоночных как доказательство их эволюционного  родства.  Получить представление о последствиях влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ, загрязнения среды на развитие и репродуктивное здоровье человека.
	8.		2   Индивидуальное развитие организма.
	9.		3. Индивидуальное развитие человека. П.р 3 Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательство их эволюционного родства.
	10.		4.       Пр № 4 Коллоквиум « Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов».
	Самостоятельная работа обучающихся Доклад по теме на выбор:  Наследственная информация и передача ее из поколения в поколение». «Клетка – функциональная и генетическая          единица живого». «Ядро как центр управления жизнедеятельностью клетки, сохранения и передачи наследственных признаков  в поколениях». «Клеточная теория строения организмов.				2
Тема 1.3. Основы  генетики и селекции	Содержание учебного материала				8
					Т		ЛР			ПЗ				К
					3		-			4				1
	11.		1. Основы учения о наследственности и изменчивости.	Познакомиться с наследственной и ненаследственной изменчивостью  и  их  биологической  ролью  в эволюции живого мира.  Получить    представление  о связи генетики и медицины.   Познакомиться с наследственные болезнями человека, их  причинами и профилактикой.  На  видеоматериале  изучить влияние  алкоголизма,  наркомании, курения на наследственность. Анализ  фенотипической  изменчивости. Выявление мутагенов в окружающей  среде  и  косвенная оценка  возможного  их  влияния  на организм. Получить представление о генетике как о теоретической основе селекции.  Развивать метапредметные умения, находя на карте Центры многообразия и происхождения  культурных растений и домашних животных, открытые Н.И. Вавиловым.   Изучить методы гибридизации и искусственного отбора.  Уметь разбираться в этических аспектах некоторых достижений в биотехнологии: клонирование животных и проблемы клонирования человека. Познакомиться с основными достижениями современной селекции культурных растений, домашних животных и микроорганизмов.
	12.		2.Генотип и фенотип. Аллельные гены.
	13.		3.  Закономерности изменчивости. П/р 5 «Составление простейших схем моногибридного и дигибридного скрещивания».
	14.		4.  Модификационная, или ненаследтвенная, изменчивость. Лечение и предупреждение некоторых наследственных болезней человека. П/р6  «Анализ фенотипической изменчивости».
	15.		5.  Основы селекции растений, животных и микроорганизмов. П/р 7 «Центры многообразия и происхождения культурных растений».
	16.		6.  Биотехнология, ее достижения и перспективы развития.
	17.		7.  П/р. 8  Решение генетических задач. Выявление мутагенов в окружающей среде и косвенная оценка возможного их влияния на организм.
	18.		8.К №1  «Генетика и селекция» Решение задач
	Самостоятельная работа обучающихся Сообщения по теме на выбор: « Взаимодействие генотипа и среды   при формировании признаков» «Цитоплазматическая наследственность». «Драматические страницы в истории развития генетики». « Мутационная изменчивость». «Наследственная изменчивость человека				4
Тема 1.4.  Происхождение и развитие жизни на Земле.	Содержание учебного материала				8
					Т		ЛР			ПЗ				К
					5		-			3				-
	19.		1. Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле.  Гипотезы происхождения жизни.	Анализ  и  оценка  различных гипотез происхождения жизни.  Получить  представление  об усложнении  живых  организмов  на Земле в процессе эволюции.  Уметь  экспериментальным путем выявлять адаптивные особенности  организмов,  их  относительный  характер.  Познакомиться  с  некоторыми  представителями  редких и исчезающих видов растений и животных.   При  выполнении  лабораторной работы провести описание особей  одного  вида  по  морфологическому  критерию.  Выявление  черт приспособленности  организмов  к разным средам обитания (к водной, наземно-воздушной, почвенной).  Изучить  наследие  человечества на примере знакомства с историей  развития  эволюционных  идей К. Линнея, Ж.Б. Ламарка Ч. Дарвина.  Оценить  роль  эволюционного учения  в  формировании  современной  естественнонаучной  картины мира.    Развить способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение. Познакомиться  с  концепцией вида,  его  критериями.  подобрать примеры  того,  что  популяция  – структурная  единица  вида  и  эволюции.  Познакомиться с движущимися силами  эволюции и доказательствами эволюции. Усвоить, что основными направлениями эволюционного прогресса являются биологический прогресс и биологический регресс.   Уметь отстаивать мнение, что сохранение биологического многообразия  является основой  устойчивости  биосферы и прогрессивного ее развития. Уметь выявлять причины вымирания видов
	20.		2. Изучение основных закономерностей возникновения, развития и существования жизни на Земле. П/р 9   «Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни».
	21.		3.    История развития эволюционных идей.
	22.		4. Значение работ К. Линнея, Ж.Б. Ламарка в развитии эволюционных идей в биологии. Эволюционное учение Ч. Дарвина.
	23.		5.   Микроэволюция и макроэволюция.
	24.		6.     Движущие силы эволюции. Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция. П/р 10                «Приспособление организмов к разным средам обитания (к водной, наземно-воздушной, почвенной)».
	25.		7. Современные представления о видообразовании.
	26.		8. П/р№ 11 Описание особей одного вида по морфологическому критерию.
	Самостоятельная работа обучающихся Сообщение по теме на выбор: « Доказательства эволюции» «Теория происхождения видов» «Предпосылки возникновения эволюционной теории Ч.Дарвина». «Современные  представления  о  механизмах  и  закономерностях  эволюции». « Дрейф генов» « Приспособленность» « Видообразование»  «Ароморфозы в эволюции позвоночных и беспозвоночных животных». «Современные представления о зарождении жизни.				4
Тема 1.5.  Происхождение человека	Содержание учебного материала				3
					Т		ЛР			ПЗ				К
					1		-			2				-
	27.	1. Антропогенез. Эволюция приматов. Современные гипотезы о происхождении человека. П/р 12 Заполнение схемы «Движущие силы антропогенеза».
	28.	2. Современные люди. Человеческие расы. П/р 13 Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.		Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.   Развивать умение строить доказательную базу по сравнительной характеристике человека и приматов, доказывая их родство. Выявить этапы эволюции человека. Умение доказывать равенство человеческих рас на основании их родства и единства происхождения. Развитие толерантности, критика расизма во всех его проявлениях.
	29.	3.  П/р 14 Семинар «Происхождение человека»
	Самостоятельная работа обучающихся  Подготовка к тесту				-
Тема1.6 Основы экологии.	Содержание учебного материала				6
					Т		ЛР		ПЗ				К
					4		-		2				-
	30.	1 Экология – наука о взаимоотношениях организмов между собой и окружающей средой. П/р 15 « Приспособленность организмов  Составление схем передачи веществ и энергии по цепям питания в природной экосистеме и в агроценозе».		Изучить  экологические  факторы и их влияние на организмы. Знакомство  с  экологическими системами,  их  видовой  и  пространственной структурами. Уметь объяснять причины устойчивости и смены экосистем.   Познакомиться  с  межвидовыми  взаимоотношениями  в  экосистеме: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм.  Уметь  построить  ярусность растительного  сообщества,  пищевые цепи и сети в биоценозе, а также экологические пирамиды.   Знать отличительные признаки искусственных сообществ – агроэкосистемы и урбоэкосистемы. Познакомиться с учением В.И. Вернадского о биосфере как о глобальной экосистеме. Иметь представление о схеме экосистемы на примере биосферы, круговороте веществ и превращении энергии в биосфере.   Уметь доказывать роль живых организмов в биосфере на конкретных примерах.
	31.	2.  Биосфера – глобальная экосистема.
	32.	3. Биосфера и человек.
	33.	4.  Состав и функции биосферы.
	34.	5 .   П/р 16 Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах своей местности. Сравнительное описание одной из естественных природных систем (например, леса) и какой-нибудь агроэкосистемы (например, пшеничного поля).
		Тема 1.7 Бионика (1) час			1
	35.	1.Бионика  как  одно  из  направлений  биологии  и  кибернетики. Пр/16 «Естественные и искусственные экосистемы своего района».		Познакомиться  с  примерами использования  в  хозяйственной  деятельности  людей  морфофункциональных  черт  организации растений и  животных. при  создании совершенных  технических  систем  и устройств по аналогии с живыми системами.  Знакомство  с  трубчатыми структурами  в  живой  природе  и  в технике, аэродинамическими  и гидродинамическими  устройствами  в живой природе и в технике.   Умение строить модели склад-чатой  структуры,  используемой  в строительстве.	Т	ЛР					ПЗ				К
					1						-				-
	36.	Дифференцированный зачет Семинар «Глобальные экологические проблемы мира»
	Самостоятельная работа обучающихся  Сообщение по теме на выбор: Биоценозы (экосистемы) разного уровня и их соподчиненность в глобальной экосистеме – биосфере.  Видовое  и  экологическое  разнообразие  биоценоза  как  основа его устойчивости.   Экологические кризисы и экологические катастрофы. Предотвращение их возникновения.				3
		Защита индивидуального  проекта			-
		Всего обязательной аудиторной нагрузки			36
		Всего лабораторных работ			-
		Всего практических занятий			18
		Всего самостоятельной работы			18
		Всего:			54

3.1. Темы индивидуальных проектов:

Тема проекта	Срок выполнения
«Бытовые отходы человечества. Как спасти город от мусора».
«Драматические страницы в истории развития генетики»
«Современный этап развития человечества. Человеческие расы. Опасность расизма».
«Влияние курения, употребления алкоголя и наркотиков родителями на эмбриональное развитие ребенка».
«Причины и границы устойчивости биосферы к воздействию деятельности людей».

4.УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Для студентов

Беляев Д.К. , Дымшиц Г.М.  Биология , 10-11 класс. Общая биология.

– М.:  2012

Ионцева А.Ю. Биология.  Весь школьный курс  в схемах и таблицах.

– М.: 2014

Никитинская Т.В. Биология. Карманный справочник. – М.: 2015 

Сивоглазов  В.И.,  Агафонова  И.Б.,  Захарова  Е.Т.  Биология.  Общая

биология Базовый уровень, 10-11 класс. – М.: 2010

Сухорукова Л.Н. Кучменко В.С. Иванова Т.В. Биология,10-11класс. –

М.: 2011

Теремов  А.В.,  Петросова  Р.А.  Биология,  биологические  системы  и

процессы. – М.: 2012

Для преподавателей

Кобылянский, Виктор Аполлонович. Философия экологии. Краткий

курс: Учебное пособие для вузов. – М.: 2010

Орлова Э. А. История антропологических учений. Учебник для вузов.– М.: 2010

Пехов А. П. Биология, генетика и паразитология. – М.: 2010

Чебышев Н. В., Гринева Г. Г. Биология. – М.: 2010

Интернет-ресурсы:

http://college.ru/biology/  -  Биология  в  Открытом  колледже.  Сайт  содержит электронный учебник по биологии, On-line тесты.

http://www.informika.ru/text/database/biology/ - Электронный учебник, большой список Интернет-ресурсов.

http://www.rdb.or.id/ - Каталог исчезающих и редких пернатых юго-восточной  Азии.  Изображения  птиц  каждого  вида  и  краткие  сведения  о них: предполагаемая численность и распределение по странам региона.

http://www.informika.ru/text/inftech/edu/edujava/biology/  -  бесплатные обучающие программы по биологии.

http://nrc.edu.ru/est/r4/ - биологическая картина мира. Раздел компьютерного учебника, разработанного в Московском Государственном Открытом университете.

http://nature.ok.ru/ - Редкие и исчезающие животные России (проект Экологического центра МГУ им М.В. Ломоносова)

http://www.kozlenkoa.narod.ru/ - Для тех, кто учится сам и учит других; очно и дистанционно, биологии, химии, другим предметам.

Электронные образовательные ресурсы:

Учебно-методические материалы:

1.      Нормативные документы дисциплины (рабочая программа дисциплины, паспорт кабинета, журнал по технике безопасности, инструкции по технике безопасности)

2.      Контрольно-измерительные материалы (материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по УД, критерии оценок)

3.      Учебные пособия «Сборник лабораторных работ», «Сборник практических заданий»

4.2.  Материально-техническое обеспечение программы учебной дисциплины:

Оборудование учебного кабинета:

- комплект учебной мебели (посадочные места по количеству обучающихся, рабочее место преподавателя, учебная доска, шкаф для хранения учебного оборудования)

- наглядные средства обучения: (комплекты тематических плакатов, тематические сменные стенды, наглядные пособия, модели и др.)

- пособия и приспособления: (приборы для демонстрационных опытов, для лабораторных и практических работ, принадлежности для опытов)

- технические средства обучения: (персональный компьютер, проектор, экран, колонки)

5. ИЗМЕНЕНИЯ И ДОПОЛНЕНИЯ, ВНЕСЕННЫЕ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ.

№ изменения, дата внесения изменения,  страницы с изменением
БЫЛО	СТАЛО
Основание: Подпись лица, внесшего изменения: