Учебно-методический комплект по английскому языку 4 класс Программа «Английский в фокусе» («Spotlight»)

Министерство образования и науки Челябинской области

ГБПОУ «Челябинский педагогический колледж №1» Кафедра иностранных языков и туризма

Учебно-методический комплект по английскому языку

4 класс

Программа «Английский в фокусе» («Spotlight»)

разработан в рамках

выпускной квалификационной работы

по теме «использование песен как средства развития навыков аудирования на уроках английского языка в начальной

школе»

Студент: Бош Алиса Витальевна

Группа: 43

Специальность: СПО 44.02.02

Преподавание в начальных классах

Руководитель: Окс М. М.,

Преподаватель специальных дисциплин высшей квалификационной категории

Челябинск, 2020

СОДЕРЖАНИЕ

Методические рекомендации по работе с учебно-методическим                     3

комплектом

Методические рекомендации при работе с песней на уроках английского      4

языка в начальной школе

Задания для работы с песнями на уроках английского языка в начальной

школе

Общие задания при работе с песенным материалом на уроках                        8

английского языка в начальной школе

Задания при работе с песенным материалом на уроках английского языка       10

в четвертом классе на основе программы «Английский в фокусе»

(«Spotlight»)

Блок технологических карт уроков

Урок по теме: «Моя школа. Оборот there is\there are»                                        17

Урок по теме: «Моя школа. Present Simple, Past Simple: повторение»                24

Приложение к уроку «Моя школа. Present Simple, Past Simple»                         30

Урок по теме: «Мой класс. Present Simple: повторение»                                    31

Урок по теме: «Мой класс. Present Simple, Past Simple: повторение.                  37

Указательные местоимения this\that, these\those»

Приложение к уроку «Мой класс. Present Simple, Past Simple повторение.        43

Указательные местоимения this\that, these\those»

Урок по теме: «Школьные принадлежности. Модальный глагол can:                44

повторение»

Урок по теме: «Present Simple, Past Simple. Неправильные глаголы»                 49

Список использованных источников                                                                  55

CD-диск

Методические рекомендации по работе с учебно-методическим

комплектом

Учебно-методический комплект по английскому языку составлен на основе календарно-тематического планирования на 4 четверть в 4 классе по программе «Английский в фокусе» («Spotlight») и заключает в себе совокупность учебно-методических материалов для успешной работы в образовательном процессе.

В данном учебно-методическом комплекте заключены методические рекомендации по работе с песней на уроках английского языка, разработаны задания на основе учебных тем в рамках календарно-тематического планирования 4 класса, представлены и разработаны конспекты уроков с использованием песен на уроках английского языка в 4 классе.

Целью учебно-методического комплекта является дополнительная помощь учителям начальных классов в образовательном процессе по предмету английский язык.

Разработанные задания к песенным материалам, а также сами песенными материалы могут быть использованы и внедрены в урок учителем самостоятельно.

Методические рекомендации при работе с песней на уроках

английского языка в начальной школе

Преподавание английского языка в начальной школе строится с учетом возрастных особенностей учащихся младшего школьного возраста. Большое место занимают упражнения игрового характера: песни, стихи, рифмовки. В этом возрасте внимание детей неустойчиво. Поэтому в плане урока нужно предусматривать такие виды работы, которые снимают напряжение, переключают внимание детей, вызывают положительное эмоциональное настроение.

Содержательной стороной в песенных материалах являются слова. Психологи утверждают, что восприятие и запоминание лексических единиц носит ассоциативный характер. Каждое новое слово вступает в ассоциативные связи с уже имеющимися словами в долговременной памяти и воспринимается как знакомое или незнакомое, т.е. можно сказать, что через песенные материалы обучающиеся пополняют словарный запас.

Владение словом основано не только на знании его значения, но и на владении его звуковым и зрительным образом, его способности сочетаться с другими словами. Процесс овладения словом включает в себя ознакомление с функцией слова, его значением, формальными признаками, тренировку в усвоении слов и применение новых лексических единиц в устной и письменной речи. Но следует помнить, что чем ярче впечатление, произведенное словом, чем занимательнее ситуация, в которой оно встречалось, тем лучше оно запоминается, тем самым знакомство с новыми словами через песенный материал будет являться эффективным способом овладения и пополнения словарного запаса.

Известно, что песни и музыка сопровождают людей от самого рождения и без них нельзя представить себе человеческую жизнь, поэтому совершенно естественно, когда песни звучат и на уроках иностранного языка, вызывая у учащихся всплеск эмоциональной восприимчивости к изучаемому языку.

Необходимо тщательно подбирать песенный материал и музыкальный репертуар к каждому занятию, учитывая возраст и уровень обученности учащихся. Тем временем работа с песенными материалами на уроках английского языка не должна занимать много времени на уроке, чтобы у детей не пропали желание и интерес к прослушиванию и исполнению песен.

Подготовка к песне включает в себя активизацию знаний учащихся для понимания отдельных слов и всего текста песни.

Упражнения, выполняемые перед началом прослушивания, наиболее интенсивно управляют процессом восприятия иноязычной речи. ни способствуют созданию у обучающихся мотивации, настроя на прослушивание текста определенного содержания, снятию языковых трудностей (лексических единиц), снимают психологическое напряжение.

Например, учащиеся читают слова и стараются догадаться об их значении. Если задание вызывает затруднение, они могут воспользоваться англо – русским словарем.

Учитель просит учащихся подумать, о чем песня.

Например: What is the song about? About friendship? About love? Is it a happy song or a sad song? Where could the people be? In a village? On the beach? In the street? What are they doing? Are they having a good time?

После прослушивания и исполнения песни уточняется перевод, затем следуют упражнения, которые максимально облегчат понимание аудиотекста.

Примерами такого рода упражнений могут быть:

1.                 Listen and label a diagram/picture/map/chart (прослушайте и отметьте диаграмму/картинку/карту/схему);

2.                 Listen and fill in a table (прослушайте и заполните таблицу);

3.                 Listen and make notes on specific information (dates, figures, times)

(прослушайте и делайте заметки о конкретной информации (даты, личности, время) и другие.

Послетекстовой этап мотивирует учащихся к речевым высказываниям по заданной песней теме, проверяет понимание содержания и происходит анализ языкового материала.

Заданиями для данного этапа могут являться: разгадывание кроссворда по пройденной теме, составление предложений или рассказа с опорой на материал.

На данном этапе на основе извлеченных из текста песни фраз и отдельных лексических единиц обучаемый может проявлять самостоятельность и творчество, создавать что-то свое в форме полилогов, диалогов, инсценировок и исполнения созданного. Этот вид деятельности наиболее способствует осознанию особенностей традиций, культуры быта страны изучаемого языка, в работе происходит формирование культурной и коммуникативной компетентности.

Какой бы песенный материал ни использовались на уроке, работа с ним строится по следующему алгоритму:

1.                  Первое прослушивание;

2.                  Перевод;

3.                  Отработка наиболее сложных или наиболее значимых лексических единиц, грамматических конструкций, вопросов, клише и т.д.

4.                  второе прослушивание

5.                  третье прослушивание и пение песни

6.                  самостоятельное чтение в режиме St- Cl, Cl- St

7.                  чтение в парах отдельных грамматических конструкций, клише или предложений, что служит развитию навыков говорения на иностранном языке.

При работе с песней необходимо отметить и такой положительный фактор, как то, что в песнях используется современный иностранный язык. Таким образом, дети, изучающие иностранный язык, знакомятся с лексикой и грамматическими конструкциями, которые часто встречаются в речи их иностранных сверстников.

Но следует также помнить, что при отборе песен необходимо учитывать следующие требования:

1.                 языковая доступность, то есть наличие в основном знакомого и небольшого процента (3-4%) незнакомого языкового материала;

2.                 небольшой объем (не более 4 куплетов);

3.                 содержательность;

4.                 соответствие возрастным интересам учащихся.

Мы рассмотрели особенности работы с песенным материалом; основные цели использования песни на иностранном языке; основные этапы работы с песней.

Можно сказать, что песенные материалы, использующиеся на уроках английского языка, являются отличным средством для усвоения и отработки лексики, фонетики и грамматических структур английского языка. Также песни позволяют сделать запоминание новых слов и структур более естественным и долговременным.

Задания для работы с песнями на уроках английского языка в начальной школе

Общие задания при работе с песенным материалом на уроках английского языка в начальной школе

Существует множество упражнений и приемов использования песен в процессе обучения английскому языку:

1.                  «Song dictation» или песенный диктант.

Учитель медленно диктует детям 2 раза простую, популярную и лучше спокойную песню с понятными словами, затем раздает слова, и дети сверяют свои варианты песни с оригиналом. Для тренировки произношения учитель может медленно процитировать слова, чтобы дети повторили, затем педагог проигрывает песню в оригинале и поет вместе с детьми. Также значение слов песни может быть обсуждено.

2.                  «Line-by-line mingle» (Put the lines in the correct order), или построчное составление песни.

Учитель делает копию слов песни и разрезает ее по строчкам. Каждый ученик получает одну строчку, и учитель дает детям задание встать в правильном, по их мнению, порядке, чтобы получился текст песни. После того, как дети составят свой «правильный или нет» вариант песни, учитель включает музыкальную композицию, и учащиеся, слушая оригинал песни либо перестраиваются, либо остаются на своих местах. Когда все строчки встают на свои места, дети читают песню вслух. Также они могут обсудить и спеть готовую музыкальную композицию.

3.                  «Picture gaps» или замена слов картинками.

Это упражнение может выполняться всем классом. Учитель распечатывает слова песни, например, «Old McDonald had a farm», заменяя нужную лексику картинками. Педагог проигрывает песню и просит детей спеть ее. После этого учитель дает задание записать пропущенные слова рядом с каждой картинкой.

4.                  «Filling the gaps» или заполнение пропусков.

Учитель раздает детям текст песни с пропущенными значимыми словами (это могут быть только существительные или только прилагательные, или слова с общей тематикой), песня проигрывается 2 раза (либо один куплет, либо припев), дети заполняют пропуски, затем все вместе проверяют.

5.                  «Split song» или разделенная песня.

Это упражнение хорошо подходит для выполнения в парах. Учитель выбирает песню и делает копии двух разных вариантов. В первом варианте пропускаются четные строчки, а во втором нечетные. Песня проигрывается первый раз, и учащиеся отвечают на несколько вопросов на понимание. Затем дети делятся на пары, на каждую пару выдается два варианта текста песни: первая копия для одного ученика и вторая для другого. Музыкальная композиция проигрывается еще раз, и в это время учащиеся индивидуально заполняют пропущенные строчки своей копии. После этого дети сравнивают свои варианты и сверяют их с оригиналом.

6.                  «Snowball»

Каждый последующий обучающийся повторяет фразу предыдущего и добавляет свою. Упражнение лучше всего выполнять, когда дети уже знакомы с песней.

7.                  «Line by line»

Ученики поют песню по строчке по цепочке.

8.                  «Complete the phrase»

В тексте песни пропущены целые фразы, которые учащимся предстоит восполнить.

Использование данных заданий на уроках английского языка повышают активность обучающихся, делают занятия по грамматике, лексике и фонетике более увлекательными, помогают овладеть программным материалом учебного курса легко и быстро.

Задания при работе с песенным материалом на уроках английского языка в четвертом классе  на основе программы «Английский в фокусе» («Spotlight»)

1. 4 класс. Тема «Hello, sunshine!» (песня «Say Hello to Sunshine! »)

Цель: развитие умения определять основную тему на основе песни «Say

Hello to Sunshine!»

Ритмический рисунок и мелодичность песни, четкая рифма и повторяемость языковых единиц значительно облегчают и ускоряют аудиовосприятие данной песни. Также можно сказать, что здесь же формируются навыки социокультурной компетенции.  Рифмованный текст под музыку является отличным материалом для запоминания слов. Здесь также можно воспользоваться наглядностью.

Задание 1. Послушай песни и скажи, о чем она? (Listen to the song. What is it about?)

Задание 2. Послушай песню и вставь слова в пропуски. (Listen to the song and fill in the gaps with a word you hear)

Use these words: swim, go, have, play, go, have, lie.

We’re going to … on holiday And … a lot of fun. We’re going to … on holiday And … out in the sun!

Say hello to sunshine! Say hello to fun!

The holidays are near,

So, smile now, everyone!

We’re going to … on holiday, It’s time to … rest!

We’re going to … on holiday, Holidays are the best!

Задание 3. Ученикам предлагается спеть песню вместе.

В работе песнями важно не перегрузить ими урок, добиваться того, чтобы детям это было в радость. Тогда дети будут автоматически запоминать их. Таким образом младшие школьники будут запоминать целые языковые структуры, которые будут проговариваться ими на уровне спонтанного говорения.

2.   4 класс. Тема «My best friend!» (песня «One Big Happy Family! »)

Цель: развитие умения выделять ключевые слова из песни «One Big Happy

Family!»

Данная песня направлена на пополнение лексического запаса слов на тему «Relatives». Здесь также можно воспользоваться наглядностью.

Задание 1. Послушай песни и скажи, о чем она? (Listen to the song. What is it about?)

Задание 2. Вставь пропущенные буквы в слова на тему «Семья». Fill in the Missing Letters in Family words.

Задание 3. Ученикам предлагается спеть песню вместе.

3.   4 класс. Тема «Work and play!» (песня «My Favourite Kind of Person! »)

Цель: развитие умения извлекать запрашиваемую информацию из песни

«My Favourite Kind of Person!»

Данная песня направлена на выделение конкретной информации.

Задание 1. Послушай песни и скажи, о чем она? (Listen to the song. What is it about?)

Задание 2. Ответь на вопросы по песне. (Answer the questions).

Ответь на вопросы по песне. (Answer the questions).

1.   What’s the postman’s name?

2.   What’s in the postman’s bag?

3.   Why is postman very special?

4.   When the singer waits the postman?

5.   What the singer wants from the postman?

Задание 3. Ученикам предлагается спеть песню вместе.

4. 4 класс. Тема «Make a meal of it!» (песня «All over the world! »)

Цель: развитие умения извлекать запрашиваемую информацию из песни «All over the world!»

Данная песня направлена на выделение конкретной информации.

Задание 1. Послушай песни и скажи, о чем она? (Listen to the song. What is it about?)

Задание 2. Ответь на вопросы по песне. (Answer the questions).

1.   What kind of food is in England?

2.   What kind of food is in Japan?

3.   What kind of food is in Italy?

4.   What kind of food is in Spain?

5.   What kind of food is in China?

6.   What kind of food is in Russia?

Задание 3. Ученикам предлагается спеть песню вместе.

5. 4 класс. Тема «Funny animals!» (песня «At the zoo! »)

Цель: развитие умения извлекать запрашиваемую информацию из песни

«All over the world!»

Данная песня направлена на выделение конкретной информации. В работе с данной песней можно использовать наглядность.

Задание 1. Послушай песни и скажи, о чем она? (Listen to the song. What is it about?)

Задание 2. Ученикам раздаётся песня с пропусками (отсутствуют названия животных). Их задача прослушать песню и заполнить пропуски.

Use these words: crocodile, whale, hippo, seal, lizard, monkey, dolphin, giraffe.

When I’m at the zoo, What do I see? Lots of funny … Looking at me.

I see a tall giraffe,

Eating from the tree.

I see a silly …,

Laughing at me.

I see a clever …,

Swimming in the sea.

I see a little …,

Clapping one, two, three!

I see a lazy …,

Sitting in the sun.

I see a big …,

Having lots of fun.

I see a baby hippo,

Learning how to run.

And one …,

Crying on its own!

Задание 3. Ученикам предлагается спеть песню вместе.

6.   4 класс. Тема «All our yesterdays!» (песня «I wasn’t happy yesterday»)

Цель: развитие умения выделять ключевые слова из песни «I wasn’t happy yesterday»

Данная песня направлена на пополнение лексического запаса слов. Здесь также можно воспользоваться наглядностью.

Задание 1. Послушай песни и скажи, о чем она? (Listen to the song. What is it about?)

Задание 2. О чем эта песня? Замени картинки словами, которые поются в песне. (What is the song about? Replace the images with the words which are using in the song).

Задание 3. Ученикам предлагается спеть песню вместе.

7.   4 класс. Тема «All our yesterdays!» (песня «In my dreams!»)

Цель: развитие умения определять основную мысль песни «In my dreams!»

Задание 1. Послушай песни и скажи, о чем она? (Listen to the song. What is it about?)

Задание 2. О чем эта песня? Выбери правильный вариант ответа из предложенных. (What is the song about? Tick the topics mentioned in the song).

This song is about:

a)   The boy who likes to play football;

b)  The family that goes to the picnic;

c)   The girl who sleeps and sees herself transformed into various fairy tale

characters.

The girl was in her dreams: a) The princess;

b)  The bear:

c)   The mouse.

When did she see the dreams? a) last Saturday;

b)  last year;

c)   last night.

Задание 3. Ученикам предлагается спеть песню вместе.

8. 4 класс. Тема «Magic moments!» (песня «The best year ever!»)

Цель: развитие умения определять основную тему песни «The best year ever!»

Задание 1. Послушай песни и скажи, о чем она? (Listen to the song. What is it about?)

Задание 2. Расскажи, о чем эта песня, используя опорные картинки. (Tell about this song. Use these pictures. They help you).

Задание 3. Ученикам предлагается спеть песню вместе.

Задание 4. Ученикам предлагается составить рассказ о себе на тему «My best year ever!» или «My best summer ever!»

Дата: 14.04.20                                               Учитель: Обогрелова Елена Вениаминовна

Школа: Горюновская СОШ                           Методист: Усова Надежда Александровна

Класс: 4                                                        Руководитель ВКР: Окс Майя Михайловна

Разработчик: Бош Алиса Витальевна

КОНСПЕКТ УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Тема: «Моя школа. Оборот there is / there are»                                                                

Цель деятельности учителя: формирование грамматического навыка через употребление оборота there is \ there are; закрепление лексических и грамматических навыков по теме «Моя школа».

Задача урока (по выпускной квалификационной работе): формирование умения извлекать запрашиваемую информацию из песни «There is\ there are Song». Планируемые результаты Предметные:

Знать: оборот there is \ there are; лексический и грамматический материал по теме «Моя школа»

Уметь: правильно употреблять оборот there is \ there are; правильно применять лексические и грамматические навыки по теме «Моя школа»; извлекать запрашиваемую информацию из песни «There is\ there are Song».

Личностные:

- осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; - проводить самооценку своих действий, поступков; - развивать интерес к изучению английского языка.

Тип урока: урок общеметодологической направленности

Оборудование: учебник (УМК «Spotlight», 4 класс, Н.И. Быкова); песня «There is\ there are Song»; учебная презентация; раздаточный материал.

Этап урока Методы и приемы	Хронометраж	Содержание урока		Формируемые УУД
		Деятельность учителя	Деятельность ученика
Этап самоопределения к деятельности   Словесный метод: слово учителя	3-4 мин	-                      Good morning, children! -                      I’m very glad to see you. Sit down, please. I’ll be yourEnglish teacher today. My name is Alisa Vitalevna. -                      I am 18 years old. -                      What’s your name? -                      How old are you?	- Good morning, teacher! Слушают учителя. Отвечают на вопрос.	К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Л.: самоопределение к учебной деятельности
Актуализация знаний и мотивация Словесный метод:  учебный диалог Наглядный: презентация	5-6 мин	-                      Let`s start our lesson with some questions. What dateis it today? -                      What day of the week is it today? -                      Now let`s speak about the seasons. Please, tell me,what is your favorite season? Why? -                      Please, look through the window and tell me whatseason is it now? -                      Do you like spring? -                      What is the weather like today? -                      Thank you. -                      Let’s start our lesson with a phonetic drill. Начнем наш урок с фонетической зарядки. -                      We are going to practise the sound [ð]. Чтобы правильно произнести этот звук, надо кончик языка поставить на нижние зубы. -                      Look at me and repeat after me. -                      Посмотрите на меня и повторяйте за мной: [ð], [ð], [ð]. -                      Look at the screen and listen to me. I will read thispoem. -                      Посмотрите на слайд и слушайте меня. Япрочитаю стихотворение. -                      [  ð  ]	-                      Today is the 14th of April. -                      Today is Tuesday. Отвечают на вопрос. -                      It is spring now. -                      Yes, I do/ No, I don`t. -                      It is sunny, but cold and windytoday. Повторяют звук за учителем. Слушают учителя. Повторяют за учителем Слушают учителя	К.: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью П.: анализ, синтез, структурирование знаний П.: смысловое чтение, восприятие текста П.: анализ, осознанное и произвольное построение речевого высказывания

		“They go to school at eight,” Says little Kate. “At        school        they        read        and      write, Their class is large and light.” -                      Let’s translate this poem. I will help you. - Read the words with the sound [ð]: they, their. -                      Read this poem line by line after me. -                      Read it one by one line by line. -                      Read the whole poem, please. - Good job! -                      Answer my questions, please: –                    When do they go to school?– What do they do at school? –                    Is their class small or large? -          I’d like to ask you a question: Do you like to go to school or not? Why? -          Answer, please. -          Well done.	Переводят стихотворение Читают слова со звуком [ð ] Читают                       стихотворение                       за учителем. Читают по строчке друг за другом Читают все стихотворение -          They go to school at eight. -          They read and write. -          Their class is large. -I like to go to school because it’s fun. -                      I like to go to school because I liketo study. -                      I like to go to school because I liketo visit my friends. -                      I don’t like to go to school becauseit’s difficult for me to get up early.	К.: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, учёт разных мнений
Постановка учебной задачи Словесный метод:  учебный диалог, слово учителя Наглядный: презентация	5 мин	-                      I will tell you some  sentences. Your task is to find thesimilar words. -                      Я вам буду называть предложения. Найдитезнакомый оборот. -                      There is a pen on his table. -                      There is a lamp on my table. -                      There are two books on this shelf. -                      Who knows what we are going to study at the lesson. -                      And also we will know new song about this rotation. -                      Yes, you are right!	Воспринимают информацию -                      there is\there are -                      We will repeat the turns of speech«there is \ there are».	П.: анализ, осознанное и произвольное построение речевого высказывания Р.: целеполагание
Самостоятельна я работа с	7 мин	- Let’s remember. When we use turns of speech «there is\there are».	Выполняют               упражнение                       на карточке.	П.: извлечение необходимой информации

самопроверкой

-                      Как построить предложение с оборотом «there is\ there are»? -                      Как нужно за дать вопрос с оборотом «there is\ there are»? -                      Excellent! -                      Now you will work by yourself. -                      Now you will listen to the song “There is\there are Song”. You know all the words in this video. -                      But it’s not all. you need to solve the test by selecting the answer. Do you understand me? The test. Listen to the song and choose the right answer. 1.      There is a … a)      horse b)      fish c)      lions 2.      There are … a)      rabbit b)      monkeys c)      frog 3.      … there a dog? a)      Are b)      Is 4.      There is a … a)      plates b)      forks c)      spoon 5.      There are … a)      cup b)      bottles c)      knife 6.      … there a hat? a)      Is b)      Are. -                      Listen to it very carefully.

-                      На первое место there is\there are -                      В начало ставится оборот Is there \ are there…? The right answers 1.      a 2.      b 3.      a 4.      c 5.      b 6.      a

из текста П.: анализ, синтез, структурирование знаний П.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания К.: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, учёт разных мнений

		-                      Listen to it once more. -                      You have two minutes to finish your work.- Let’s check up. Exchange the work with your neighbor. -                      Look at your work and give me your sheet of paper.
Динамическая пауза	2 мин	-  I see you are tired. -  Then let`s do the exercises. Stand up, please. THE DANCE OF THE LEAVES 1.      Руки – на уровне груди, вращаем кисти рук вправо и влево. 2.      Качаем кистями рук вправо и влево, вращаем кисти рук так же. 3.      Волнообразные движения кистей рук. Руки медленно опускаем. 1.      First they dance upon the trees. 2.      Then they float on the breeze, 3.      Then they gaily blow around, 4.      Now they’re sleeping on the ground.	Повторяют движения
Включение в систему знаний Словесный: учебный диалог, слово учителя	10-15 мин	-                      You know many words on our theme. Let`s reviewthem and play a little. Find the right words to the pictures as quickly as you can. -                      Let’s check up. -                      Look at the picture for a moment and name all thethings you can remember. Now let`s check them. Blackboard Classroom Windowsill Plant Computer Desk Table Door Now let`s review our grammar rule. You know when we want to point at the place where an object or a	Находят слова на картинке. Запоминают слова, называют их Воспринимают информацию	П: анализ и синтез П: построение рассуждения; осуществление синтеза П: поиск и выделение информации П: построение речевого высказывания К: овладение навыками сотрудничества в группе в совместном решении

subject is situated, we use the turn There is/ there are. You should use there is in singular, when you speak about one thing, and there are in plural, when you speak about many things. -                      Now let`s do the exercise, look at the smart-board andput is or are. 1.      There........ a bed in the bedroom. 2.      What........ there on the desk? 3.      On the wall there .......... two pictures. 4.      There .........a cat and two dogs in the room. 5.      There .........three chairs and an armchair in the living room. 6.      How many books ......... there on the shelf? 7.      ........ there a toilet in the flat? 8.      ........ there boys in the park? -                      Let’s check up. -                      Good for you! -                      The next exercise: choose and the right sentence. 1.    a) There is no a table in the room. b)  There is no table in the room. 2.    a) There are four computers in the office. b)  There are no four computers in the office. 3.    a) There is a monster in the picture? b)  Is there a monster in the picture? и т. д. -                      Let’s check up. -                      Excellent! -                      Now look at the picture and ask each other about thethings in this room. Make up short dialogues. Begin them with Is there...? and What is there...? -Can you describe the picture? Look at this picture and

1.                 There is a bed in the bedroom. 2.                 What is there on the desk? 3.                 On the wall there are two pictures. 4.                 There is a cat and two dogs in the room. 5.                 There are three chairs and an armchair in the living room. 6.                 How many books are there on the shelf? 7.                 Is there a toilet in the flat? 8.                 Are there boys in the park? -          1 – b -          2 – a -          3 - b -What is there in the picture? -There is a room in the picture. -Is there a sofa in the room? -No, there isn`t. Is there a bookcase in the room? -Yes, there is. -What is there in the bookcase? -There are many books in the bookcase. И т.д. -          There is a room in the picture.

учебной задачи П: построение рассуждения; осуществление синтеза П: построение речевого высказывания К.: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью П.: анализ, синтез, структурирование знаний

		tell us what can you see there. -                Very good! -                You can see your homework on the screen. Write itdown in your school diary.	There is a bookcase in the room. There are many books in the bookcase. Also there is an armchair and a table. Записывают домашнее задание.
Рефлексия деятельности (по продукту) Словесный метод: учебный диалог	2 мин	-                      What did we learn today? -                      What words did we learn today? -                      Did you like our lesson today? -                      Evaluate your feelings using phraseological terms. Оцените фразеологическим оборотом свои ощущения: -                      I am a muddlehead (каша в голове) -                      I haven’t a clue (ни в зуб ногой) -                      I have bright spirit (светлая голова) -                      You were great! The lesson is over! Have the rest!	-     We repeated the turn of speech there is \there are” -     We have learnt the new song. -     Yes!	П.: контроль и оценка процесса и результатов деятельности Л.: самооценка

Дата: 17.04.20                                               Учитель: Обогрелова Елена Вениаминовна

Школа: Горюновская СОШ                           Методист: Усова Надежда Александровна

Класс: 4                                                        Руководитель ВКР: Окс Майя Михайловна

Разработчик: Бош Алиса Витальевна

КОНСПЕКТ УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Тема: «Моя школа. Present Simple, Past Simple»                                                              

Цель деятельности учителя: закрепление грамматического навыка по темам «Present Simple» и «Past Simple»; лексических и грамматических навыков по теме «Моя школа».

Задача урока (по выпускной квалификационной работе): формирование умения выделять конкретную информацию из песенного материала «School Song». Планируемые результаты Предметные:

Знать: грамматический материал по темам «Present Simple» и «Past Simple»; лексический и грамматический материал по теме «Моя школа».

Уметь: правильно применять времена «Present Simple» и «Past Simple»; правильно применять лексический и грамматический материал по теме «Моя школа»; выделять конкретную информацию из песенного материала «School Song». Личностные:

- осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; - проводить самооценку своих действий, поступков; - развивать интерес к изучению английского языка.

Тип урока: урок общеметодологической направленности

Оборудование: учебник (УМК «Spotlight», 4 класс, Н.И. Быкова); песня «School Song»; учебная презентация; раздаточный материал.

Этап урока Методы и приемы	Хронометра ж	Содержание урока		Формируемые УУД
		Деятельность учителя	Деятельность ученика
Этап самоопределения к деятельности   Словесный метод: слово учителя	3-4 мин	-                      Good morning, children! -                      I’m very glad to see you. Sit down, please. I’ll beyour English teacher today. My name is Alisa Vitalevna. -                      Let’s start our lesson with the proverb. Better late than never.  Translate it. -                      How do you understand this proverb? -                      I hope you will remember this proverb andwill use it in your life.	- Good morning, teacher! Слушают учителя. Отвечают на вопрос.	К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Л.: самоопределение к учебной деятельности
Актуализация знаний и мотивация Словесный метод:  учебный диалог Наглядный: презентация	5-6 мин	-                      Let`s start our lesson with some questions. What dateis it today? -                      What day of the week is it today? -                      Now let`s speak about the seasons. Please, tell me,what is your favorite season? Why? -                      Please, look through the window and tell me whatseason is it now? -                      Do you like spring? -                      What is the weather like today? -                      Thank you. -                      Let’s start our lesson with a phonetic drill. Начнем наш урок с фонетической зарядки. -                      We are going to practice the sound [u:]. -                      Look at me and repeat after me. -                      Посмотрите на меня и повторяйте за мной: [ u:], [u:], [u: ]. -                      Look at the screen and listen to me. I will read thispoem. -                      Посмотрите на слайд и слушайте меня. Япрочитаю скороговорку. -                      [  u: ]	-  Today is the 17th of April. -  Today is Tuesday. Отвечают на вопрос. -  It is spring now. -  Yes, I do/ No, I don`t. -  It is sunny, but cold and windy today. Повторяют звук за учителем Слушают учителя. Повторяют за учителем Слушают учителя Переводят стихотворение	К.: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью П.: анализ, синтез, структурирование знаний П.: смысловое чтение, восприятие текста

		“You know New York, you need New York, you know you need unique New York.” -                      Let’s translate this poem. I will help you. -                      Read the words with the sound [u:]: You, New. -                      Read this poem line by line after me. -                      Read it one by one line by line. -                      Read the whole poem, please. - Good job! -                      Answer my questions, please: –  Where is New York city located? –  Is this city small or large? -                I’d like to ask you a question: Do you want to go to New York or not? Why? - Answer, please. -                Well done.	Читают слова со звуком [u: ] Читают стихотворение за учителем. Читают по строчке друг за другом Читают все стихотворение -          New York is located in the USA. -          New York city is big. Answer the questions.	П.: анализ, осознанное и произвольное построение речевого высказывания К.: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, учёт разных мнений
Постановка учебной задачи Словесный метод:  учебный диалог, слово учителя Наглядный: презентация	5 мин	-                      Let’s think a little. When we talk about what usuallyhappen or every day or regular, what time are we talking about? -                      Хорошо, давайте подумаем: когда мы говорили отом, что происходит обычно, каждый день, постоянно, как например делаем домашнее задание, о каком времени мы говорим? А когда мы говорили о вчера, о каком времени мы говорили? — Значит сегодня как вы думаете мы будем говорить, что вспоминать и повторять, о чем, о каких двух временах?	Воспринимают информацию -                      Present Simple -                      Past Simple -                      We will repeat Present Simple Tense andPast Simple Tense.	П.: анализ, осознанное и произвольное построение речевого высказывания Р.: целеполагание
Включение в систему знаний Словесный:	20 мин	Учитель поднимает карточку V ed. - Tell me, please. What is it? What kind of verbs is it? Скажите мне пожалуйста, что это такое? Какой это глагол?	Работают с карточкой Отвечают на вопрос	П: анализ и синтез П: построение рассуждения;

учебный диалог, слово учителя

-                      Let's put the verbs on the slide in the same form.Давайте поставим глаголы на слайде в такую же форму.  Finish Finished  Play Played   Paint Painted Watch Watched Учитель поднимает карточку V 2. -What is it? What does it mean? What kind of verbs is it? Скажите, а это что такое? Что это обозначает? Какой глагол? -                      Let's put the verbs on the slide in the same form.Давайте поставим глаголы на слайде в такую же форму. -                      Now we will remember and repeat irregular verbs.Теперь давайте вспомним и повторим формы неправильных глаголов. Учитель поднимает карточки с неправильными глаголами. be – was/were – been build – built- built come – came - come do - did – done eat – ate – eaten go – went – gone get – got - got have – had - had V.  Did + not   и ? Учитель поднимает карточку «Did» - When we use this word? -                      Let’s make a question sentence.Учитель поднимает табличку «not» - When we use this word? -                      Let’s make some sentences. Учитель поднимает карточки «Do» «Does» и

Работают с карточкой Отвечают на вопрос Называют 2-ю и 3-ю формы глагола Работают с карточкой Составляют предложение Составляют предложения

осуществление синтеза П: поиск и выделение информации П: построение речевого высказывания К: овладение навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи П: построение рассуждения; осуществление синтеза П: построение речевого высказывания К.: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

		спрашивает у детей, что это такое, помнят ли они c какими местоимениями их используют. На доске написано «Do» «Does» в два столбика и местоимения внизу. Дети выходят к доске и пишут нужное местоимение в нужный столбик. -                  Now you will listen to the song “School Song”. - But it’s not all. You need to listen to the song and fill in the gaps in a text. Do you understand me? -                  Listen to it very carefully. -                  Listen to it once more. -                  You have two minutes to finish your work.- Let’s check up. Exchange the work with your neighbor.	Работают с карточкой Работают с песней Прослушивают еще раз		П.: анализ, синтез, структурирование знаний
Динамическая пауза	2 мин	-   I see you are tired. -   Then let`s do the exercises. Stand up, please.	Повторяют движения
Включение в систему знаний Словесный: учебный диалог, слово учителя	1	. - Now we will work in groups. 10-Cейчас мы разделимся на 2 группы: Present Simple и «Past Simple». -Every group will work with the card where you need to complete the sentences. Каждая группа получает карточки с заданиями, которые нужно выполнить. - Let's check up. -   Brilliant! -   Let’s continue work in groups. Redo the sentences in the past tense. Переделайте предложения в прошедшее время.         We go for a walk every day.    They play in the yard every day         I meet my friend every day. -Read the sentences, find and underline the verbs in the present tense. 1. Прочитайте предложения найдите и подчеркните глаголы в форме настоящего времени.   We grow vegetables in the garden.   They don`t eat sweets.	Работают в группах Работают с карточками в группе    Переделывают        предложения        в прошедшее время Читают предложения, находят, подчеркивают глаголы в форме настоящего времени		П.: извлечение необходимой информации из текста П.: анализ, синтез, структурирование знаний П.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания К.: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, учёт

		She always gets up at 8 o`clock.  Do you often go to the disco? He usually works in the morning. They play football in the yard. I know English well. She cleans the room every day. -                Brilliant! -                You can see your homework on the screen. Write it down in your school diary.	Записывают домашнее задание.	разных мнений
Рефлексия деятельности (по продукту) Словесный метод: учебный диалог	3 мин	-                      What did we repeat today? -                      What words did we learn today? -                      Did you like our lesson today? -                      Finish the sentences. You can choose the mostfavourite sentence. -                      Today I have known (about)… (Сегодня я узнал…) 2.  …  was interesting to me (Было интересно…) 3.  ... was difficult for me (Было трудно…) 4.  I did exercises … (Я выполнял задания…) 5.  I have understood that … (Я понял, что… ) - You were great! The lesson is over! Have the rest!	-                      We repeat Present Simple Tense and PastSimple Tense. -                      We learned the new song. -                      Yes!	П.: контроль и оценка процесса и результатов деятельности Л.: самооценка

Приложение к уроку «Моя школа. Present Simple, Past Simple»

Работа с песней «School Song»

Listen to the song and fill the gaps in a text

Use these words (you can use some words several times): go, read, count, learn, play, take, like.

School, school I … to school

School, school

I … to school

At school I …

At school I write At school I …

At school I laugh

At school I …

At school I play

To school I … every day

At school I …

At school I play

To school I … every day

School, school I … to school

School, school

I … to school

I … my pen

I … my book

I … my bag

I … a look

If I forget my things today

I cannot read and write

And count and learn and play

If I forget my things today

I cannot read and write

And count and learn and play

School, school I … to school

School, school I … to school

School, school

I … my school

30

Дата: 17.04.20                                               Учитель: Обогрелова Елена Вениаминовна

Школа: Горюновская СОШ                           Методист: Усова Надежда Александровна

Класс: 4                                                        Руководитель ВКР: Окс Майя Михайловна

Разработчик: Бош Алиса Витальевна

КОНСПЕКТ УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Тема: «Мой класс. Present Simple: повторение»                                                              

Цель деятельности учителя: закрепление грамматического навыка по теме «Present Simple»; лексических и грамматических навыков по теме «Мой класс».

Задача урока (по выпускной квалификационной работе): формирование умения выделять ключевые слова из песни «School Objects Song».

Планируемые результаты Предметные:

Знать: грамматический материал по теме «Present Simple; лексический и грамматический материал по теме «Мой класс». Уметь: правильно применять время «Present Simple»; правильно применять лексический и грамматический материал по теме «Мой класс»; выделять ключевые слова из песни «School Objects Song». Личностные:

- осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; - проводить самооценку своих действий, поступков; - развивать интерес к изучению английского языка.

Тип урока: урок общеметодологической направленности

Оборудование: учебник (УМК «Spotlight», 4 класс, Н.И. Быкова); песня «School Objects Song»; учебная презентация; раздаточный материал.

Этап урока Методы и приемы	Хронометра ж	Содержание урока		Формируемые УУД
		Деятельность учителя	Деятельность ученика
Этап самоопределения к деятельности   Словесный метод: слово учителя	3-4 мин	-                      Good morning, children! -                      I’m very glad to see you. Sit down, please. I’ll beyour English teacher today. My name is Alisa Vitalevna. -                      How are you? -                      Are you tired? -                      Are you happy? -                      What do you usually do in English lessons?	- Good morning, teacher! Слушают учителя. Отвечают на вопрос.	К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Л.: самоопределение к учебной деятельности
Актуализация знаний и мотивация Словесный метод:  учебный диалог Наглядный: презентация	5-6 мин	-                      Let`s start our lesson with some questions. What dateis it today? -                      What day of the week is it today? -                      Now let`s speak about the seasons. Please, tell me,what is your favorite season? Why? -                      Please, look through the window and tell me whatseason is it now? -                      Do you like spring? -                      What is the weather like today? -                      Thank you. -                      Let’s start our lesson with a phonetic drill. Начнем наш урок с фонетической зарядки. -                      We are going to practice the sound [r]. -                      Look at me and repeat after me. -                      Посмотрите на меня и повторяйте за мной: [r], [r], [r]. -                      Look at the screen and listen to me. I will read thispoem. -                      Посмотрите на слайд и слушайте меня. Япрочитаю скороговорку. -                      [  r ]	-  Today is the 21st of April. -  Today is Tuesday. Отвечают на вопрос. -  It is spring now. -  Yes, I do/ No, I don`t. -  It is sunny, but cold and windy today. Повторяют звук за учителем Слушают учителя. Повторяют за учителем Слушают учителя Переводят стихотворение Читают слова со звуком [r]	К.: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью П.: анализ, синтез, структурирование знаний П.: смысловое чтение, восприятие текста П.: анализ, осознанное и произвольное

		“The rain is raining all around, It falls on field and tree It rains on the umbrella here And on the ships at sea” -          Let’s translate this poem. I will help you. -          Read the words with the sound [r]: rain, raining, rains. -          Read this poem line by line after me. -          Read it one by one line by line. -          Read the whole poem, please. -          Good job! -          Answer, please. -          Do you like rain? Why? -          Do you like rainy weather or sunny weather? -          Well done.	Читают стихотворение за учителем. Читают по строчке друг за другом Читают все стихотворение Answer the questions.	построение речевого высказывания К.: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, учёт разных мнений
Постановка учебной задачи Словесный метод:  учебный диалог, слово учителя Наглядный: презентация	5 мин	-          Ребята, посмотрите на доску и скажите, о чем сегодня мы с вами будем говорить? -          Let’s read these words. [s] walks, eats, makes, keeps [z] goes, finds, reads, smells [iz] watches, misses, washes, mixes - You are right! -          Сегодня мы вспомним и повторим время Present Simple.	- Present Simple Читают слова	П.: анализ, осознанное и произвольное построение речевого высказывания Р.: целеполагание
Включение в систему знаний Словесный: учебный диалог, слово учителя	20 мин	Употребление простого настоящего времени. Слова индикаторы. -                      Сегодня мы вновь посетим королевство обычноповторяющихся дел. -                      Вспомните, кто живет в этом королевстве? -                      Но королевство так прекрасно, как мы с вами	- Живут в этом королевстве только те, кто совершает регулярно	П: анализ и синтез П: построение рассуждения; осуществление синтеза

уже видели, что многие предложения хотят пожить здесь. Нарушить границу королевства. На страже государства стоят сторожевые псы: usually, always, every. Они пропускают сюда только тех, кто соответствует этому закону. Давайте поможем им. Все ли предложения мы пустим в королевство Повторяющихся Действий. Задание 1. Определите, относятся ли эти предложения к  Present Simple. 1.Я всегда делаю уроки. 2.Они сейчас делают уроки. 3. Он только что прочитал книгу. 4.Каждый год я отдыхаю у бабушки в деревне. 5.Обычно, я просыпаюсь в 7 утра. Good of you! You are very smart! Молодцы. Защитили границу королевства! Объяснение разницы «сильный - слабый глагол» Now, look at your map.  We are in the country of Strong Verbs. Посмотрите на карту! Ваш путь обозначен стрелочкой. Первый пункт - Деревня Сильных глаголов. За особые заслуги перед Отечеством, Королева  наградила их  вечным титулом Сильных глаголов. - А сильные они потому, что у них хватает сил самим построить вопрос. А вопрос - это всегда глагол на первом месте! Таков указ! Указ №1. Если              хочешь                      предложенье             сделать вопросительным, Ставь            глагол            без                   промедленья             перед существительным! 3) Грамматическая разминка. Look at your task! Put questions to the sentences.         1.   The apples are nice.

повторяющееся действие. Работают над заданием Обозначают разницу сильного и слабого глагола Слушают учителя Слушают учителя Строят общие вопросы к данным

П: поиск и выделение информации П: построение речевого высказывания К: овладение навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи П: построение рассуждения; осуществление синтеза П: построение речевого высказывания К.: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

		2.        He can take the apples. 3.        They have got ten apples. 4.        I can ride a horse. 5.        She must go home -                  Посмотрите на задания. Постройте общиевопросы к данным предложениям. -                  Let’s check them. Well done! -                  - Now you will work by yourself. -                  Now you will listen to the song “School Objects Song”. You know all the words in this video. -                  But it’s not all. Listen to the song and repeat after thecharacter. -                  Listen to it very carefully. -                  What about this song? -                  What words did you hear? -                  Let’s check up. -                  Good for you!	предложениям.	П.: анализ, синтез, структурирование знаний
Динамическая пауза	2 мин	-   I see you are tired. -   Then let`s do the exercises. Stand up, please.	Повторяют движения
Включение в систему знаний Словесный: учебный диалог, слово учителя	2	. - Now we will work in groups. 10-Cейчас мы разделимся на группы. -Every group will work with the card where you need to complete the sentences. Каждая группа получает карточки с заданиями, которые нужно выполнить. - Let's check up. -                  Brilliant! -                  Let’s continue work in groups. Redo the sentences in the Present tense. Переделайте предложения в настоящее время.         We went for a walk every day.    They played in the yard every day         I met my friend every day. -Read the sentences, find and underline the verbs in the present tense. 1. Прочитайте предложения найдите и подчеркните глаголы в форме	Работают в группах Работают с карточками в группе Переделывают предложения Читают предложения, находят, подчеркивают глаголы в форме настоящего времени	П.: извлечение необходимой информации из текста П.: анализ, синтез, структурирование знаний П.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания

		настоящего времени.   We grow vegetables in the garden.   They don`t eat sweets.   She always gets up at 8 o`clock.  Do you often go to the disco? He usually works in the morning. They play football in the yard. I know English well. She cleans the room every day. -                Brilliant! -                You can see your homework on the screen. Write it down in your school diary.	Записывают домашнее задание.	К.: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, учёт разных мнений
Рефлексия деятельности (по продукту) Словесный метод: учебный диалог	3 мин	-                      What did we repeat today? -                      What words did we learn today? -                      Did you like our lesson today? -                      Finish the sentences. You can choose the mostfavourite sentence. -                      Today I have known (about)… (Сегодня я узнал…) 2.  …  was interesting to me (Было интересно…) 3.  ... was difficult for me (Было трудно…) 4.  I did exercises … (Я выполнял задания…) 5.  I have understood that … (Я понял, что… ) - You were great! The lesson is over! Have the rest!	-  We repeated Present Simple Tense. -  We have learnt the new song. -  Yes!	П.: контроль и оценка процесса и результатов деятельности Л.: самооценка

Дата: 24.04.20                                                                            Учитель: Обогрелова Елена Вениаминовна

Школа: Горюновская СОШ, филиал МАОУ «Бигилинской СОШ»                 Методист: Усова Надежда Александровна

Класс: 4                                                                                      Руководитель ВКР: Окс Майя Михайловна

Разработчик: Бош Алиса Витальевна

КОНСПЕКТ УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Тема: «Мой класс. Present Simple, Past Simple повторение.

Указательные местоимения this\that, these\those»                                                            

Цель деятельности учителя: закрепление грамматического навыка по темам «Present Simple» и «Past Simple»; формирование грамматического умения использования указательных местоимений this/that, these\those в устной и письменной речи при описании предметов; лексических и грамматических навыков по теме «Мой класс».

Задача урока (по выпускной квалификационной работе): формирование умения выделять конкретную информацию из песенного материала «Hello Song, Greeting Song». Планируемые результаты Предметные:

Знать: грамматический материал по темам «Present Simple» и «Past Simple»; указательные местоимения this/that, these\those в устной и письменной речи при описании предметов; лексический и грамматический материал по теме «Мой класс».

Уметь: правильно применять времена «Present Simple» и «Past Simple»; формирование грамматического умения использования указательных местоимений this/that, these\those в устной и письменной речи при описании предметов; выделять конкретную информацию из песенного материала «Hello Song, Greeting Song». Личностные:

- осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проводить самооценку своих действий, поступков; развивать интерес к изучению английского языка.

Тип урока: урок общеметодологической направленности

Оборудование: учебник (УМК «Spotlight», 4 класс, Н.И. Быкова); песня «Hello Song, Greeting Song»; учебная презентация; раздаточный материал.

Этап урока Методы и приемы	Хронометра ж	Содержание урока		Формируемые УУД
		Деятельность учителя	Деятельность ученика
Этап самоопределения к деятельности   Словесный метод: слово учителя	3-4 мин	-                      Good morning, children! -                      I’m very glad to see you. Sit down, please. I’ll beyour English teacher today. My name is Alisa Vitalevna. -                      How are you, children? -                      We are fine. How are you? -                      I am fine, thanks, sit down, please. Today I’ll tell youa grammar rule and we’ll do many exercises. -                      Are you ready to listen to me?	- Good morning, teacher! Слушают учителя. Отвечают на вопрос.	К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Л.: самоопределение к учебной деятельности
Актуализация знаний и мотивация Словесный метод:  учебный диалог Наглядный: презентация	5-6 мин	-                      Let`s start our lesson with some questions. What dateis it today? -                      What day of the week is it today? -                      Now let`s speak about the seasons. Please, tell me,what is your favorite season? Why? -                      Please, look through the window and tell me whatseason is it now? -                      Do you like spring? -                      What is the weather like today? -                      Thank you. -                      Let’s start our lesson with a phonetic drill. Начнем наш урок с фонетической зарядки. -                      We are going to practice the sound [u:]. -                      Look at me and repeat after me. -                      Посмотрите на меня и повторяйте за мной: [Θ], [Θ ], [Θ ]. -                      Look at the screen and listen to me. I will read thispoem. -                      Посмотрите на слайд и слушайте меня. Я	-  Today is the 24th of April. -  Today is Friday. Отвечают на вопрос. -  It is spring now. -  Yes, I do/ No, I don`t. -  It is sunny, but cold and windy today. Повторяют звук за учителем Слушают учителя. Повторяют за учителем Слушают учителя	К.: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью П.: анализ, синтез, структурирование знаний П.: смысловое чтение, восприятие текста П.: анализ,

		прочитаю скороговорку. -     [  Θ  ] «Three thick thieves  took  thousand things.» - Let’s translate this poem. I will help you. -     Read the words with the sound [Θ ]: three, thick, thieves. Thousand, things. -     Read this poem line by line after me. -     Read it one by one line by line. -     Read the whole poem, please. -     Good job!	Переводят стихотворение Читают слова со звуком [Θ ] Читают стихотворение за учителем. Читают по строчке друг за другом Читают все стихотворение	осознанное и произвольное построение речевого высказывания К.: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, учёт разных мнений
Постановка учебной задачи Словесный метод:  учебный диалог, слово учителя Наглядный: презентация	5 мин	-                      Давайте вспомним все, что мы уже знаем. - Прочитайте слова, разделите их на группы. Свой ответ объясните. he, is, are, I, she, give, my, your, show -                      На какие группы вы разделили слова? -                      На какие группы можно разделить эти местоимения? -                      Разделите их на группы по значению (1 – у доски) -                      Сегодня мы вспомним местоимения другого разряда. -                      Предлагаю вам попробовать самим определить ихзначение, используя текст. -                      Я предлагаю вам вставить в пропуски местоимения this, that, these, those. Этот карандаш мой, а тот карандаш твой. - … pencil is mine and … pencil is yours. Эти книги мои, а те книги твои. - … books are mine and … books are yours. - Что у вас получилось? -                      Не смог выполнить, выполнил, но с ошибками -                      У вас возникли затруднения. Вы не смогли	Работают в группах -  В первую группу – глаголы, во вторую – местоимения. - По                                                    своему значению английские местоимения делятся                на                несколько групп: личные (personal), притяжательн ые (possessive) местоимения. Самопроверка Выполняют пробное действие Отвечают на вопрос Вспомнить значение и правило	П.: анализ, осознанное и произвольное построение речевого высказывания Р.: целеполагание

		выполнить задание. -                      Сформулируйте тему урока. О чем мы сегоднябудем говорить? -                      Верно!	употребления указательных местоимений this – that; these – those. Научится употреблять их в речи.
Включение в систему знаний Словесный: учебный диалог, слово учителя	20 мин	-                      Я предлагаю вам информацию, в которойрассказывается о значении этих указательных местоимений. А вы на её основе попробуйте сформулировать правило. (Работа в группах) Указательные местоимения в предложении могут выступать в функции определения, подлежащего, дополнения, употребляясь как определитель существительного или самостоятельно. Как говорит само название, функция этих местоимений – указывать, «не называя имени, вместо имени». Единственное число Множественное число Близко, в настоящее время This - это These – эти Далеко, в прошлом или будущем That - тот Those – то -                      Теперь мы вспомнили правила употребленияместоимений this\that, these\those. Попробуем их применить. Мы с вами возвращаемся к заданию, где у вас возникло затруднение. -                      Проверим его и проговорим правилоупотребления местоимений. -                      Молодцы! Этот карандаш мой, а тот карандаш твой. This pencil is mine and that pencil is yours. Эти книги мои, а те книги твои.	Чтобы определить, какое указательное местоимение нужно употребить в речи, надо определить, в каком числе стоит определяемое существительное (в единственном или во множественном), затем определяем место этого предмета по отношению к говорящему (близко, далеко) или время действия (сейчас или давно). Отвечают на вопрос Повторяют правило использования указательных местоимений	П: анализ и синтез П: построение рассуждения; осуществление синтеза П: поиск и выделение информации П: построение речевого высказывания К: овладение навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи П: построение рассуждения; осуществление синтеза П: построение речевого высказывания

		These books are mine and those books are yours. -Составьте предложения и переведите их. (Make up sentences and translate) Give Show Take me him her them this that those these pen. pencil. book. rubber. poster. -                  Now you will listen to the song “Hello Song, Greeting Song”. -                  But it’s not all. You need to listen to the song and fillin the gaps in a text. Do you understand me? -                  Listen to it very carefully. -                  Listen to it once more. -                  Let’s check up. -                  Now you will work in pairs. Your task is to play out a dialog in this text.	Составляют предложения и переводят их Работают с песней Прослушивают еще раз	К.: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью П.: анализ, синтез, структурирование знаний
Динамическая пауза	2 мин	-   I see you are tired. -   Then let`s do the exercises. Stand up, please.	Повторяют движения
Включение в систему знаний	3	. - Работа с карточками в группах по 4 человека, 10каждый озвучивает 1 предложение This – это	Работают в группах	П.: извлечение необходимой информации из текста

Словесный: учебный диалог, слово учителя		These – эти That - тот Those – то Измените единственное число существительных на множественное число, соответственно заменяя указательные местоимения. Образец. 1.  This is a black pencil. - These are black pencils. 2.  That is my book. - Those are my books. 1.        Give Ben this book. 2.        That bag is nice. 3.        Please give me this pencil. 4.        This book isn’t interesting.	Работают с карточками в группе Изменяют единственное число в существительных на множественное, заменяя и указательные местоимения	П.: анализ, синтез, структурирование знаний П.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания К.: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, учёт разных мнений
Рефлексия деятельности (по продукту) Словесный метод: учебный диалог	3 мин	-                      What did we repeat today? -                      What words did we learn today? -                      Did you like our lesson today? -                      Finish the sentences. You can choose the mostfavourite sentence. -                      Today I have known (about)… (Сегодня я узнал…) 2.  …  was interesting to me (Было интересно…) 3.  ... was difficult for me (Было трудно…) 4.  I did exercises … (Я выполнял задания…) 5.  I have understood that … (Я понял, что… ) - You were great! The lesson is over! Have the rest!	-                      We repeat Present Simple Tense and PastSimple                       Tense,  указательные местоимения this\that, these\those. -                      We have learnt the new song. -                      Yes!	П.: контроль и оценка процесса и результатов деятельности Л.: самооценка

Приложение к уроку «Мой класс. Present Simple, Past Simple

повторение. Указательные местоимения this\that, these\those» Работа с песней «Hello Song, Greeting Song»

Listen to the song and fill the gaps in a text

Every day

I … to school

I … my friends Ans we all … Hello! Hello!

How are you?

I’m …! I’m …!

Every day

I … to school

I … new friends And we all … Hello! Hello!

What’s your name?

Nice to .. you!

Do you … to play?

43

Дата: 28.04.20                                               Учитель: Обогрелова Елена Вениаминовна

Школа: Горюновская СОШ                           Методист: Усова Надежда Александровна

Класс: 4                                                        Руководитель ВКР: Окс Майя Михайловна

Разработчик: Бош Алиса Витальевна

КОНСПЕКТ УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Тема: «Школьные принадлежности. Модальный глагол can: повторение»                                      

Цель деятельности учителя: повторение утвердительных предложений и общие вопросы с глаголом “can”; закрепление навыка употребления глагола “can” в рамках учебной ситуации; лексических и грамматических навыков по теме «Школьные принадлежности».

Задача урока (по выпускной квалификационной работе): формирование умения выделять ключевые слова из песни «Jump, Run and Shout!».

Планируемые результаты Предметные:

Знать: утвердительные предложения и общие вопросы с глаголом “can”; лексический и грамматический материал по теме «Школьные принадлежности».

Уметь: правильно употреблять утвердительные предложения и общие вопросы с глаголом “can”; правильно применять лексический и грамматический материал по теме «Школьные принадлежности»; выделять ключевые слова из песни «Jump, Run and Shout!».

Личностные:

- осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; - проводить самооценку своих действий, поступков; - развивать интерес к изучению английского языка.

Тип урока: урок общеметодологической направленности

Оборудование: учебник (УМК «Spotlight», 4 класс, Н.И. Быкова); песня «Jump, Run and Shout!»; учебная презентация; раздаточный материал.

Этап урока Методы и приемы	Хронометра ж	Содержание урока		Формируемые УУД
		Деятельность учителя	Деятельность ученика
Этап самоопределения к деятельности   Словесный метод: слово учителя	3-4 мин	-                      Good morning, children! -                      I’m very glad to see you. Sit down, please. I’ll beyour English teacher today. My name is Alisa Vitalevna. -                      How are you? -                      Are you tired? -                      Are you happy? -                      What do you usually do in English lessons?	- Good morning, teacher! Слушают учителя. Отвечают на вопрос.	К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Л.: самоопределение к учебной деятельности
Актуализация знаний и мотивация Словесный метод:  учебный диалог Наглядный: презентация	5-6 мин	-                      Let`s start our lesson with some questions. What dateis it today? -                      What day of the week is it today? -                      Now let`s speak about the seasons. Please, tell me,what is your favorite season? Why? -                      Please, look through the window and tell me whatseason is it now? -                      Do you like spring? -                      What is the weather like today? -                      Thank you. -                      Let’s start our lesson with a phonetic drill. Начнем наш урок с фонетической зарядки. -                      We are going to practice the sound [r]. -                      Look at me and repeat after me. -                      Посмотрите на меня и повторяйте за мной: [r], [r], [r]. -                      Look at the screen and listen to me. I will read thispoem. -                      Посмотрите на слайд и слушайте меня. Япрочитаю скороговорку. -                      [  r ]	-  Today is the 28th of April. -  Today is Tuesday. Отвечают на вопрос. -  It is spring now. -  Yes, I do/ No, I don`t. -  It is sunny, but cold and windy today. Повторяют звук за учителем Слушают учителя. Повторяют за учителем Слушают учителя Переводят стихотворение Читают слова со звуком [r]	К.: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью П.: анализ, синтез, структурирование знаний П.: смысловое чтение, восприятие текста П.: анализ, осознанное и произвольное

		“The rain is raining all around, It falls on field and tree It rains on the umbrella here And on the ships at sea” -          Let’s translate this poem. I will help you. -          Read the words with the sound [r]: rain, raining, rains. -          Read this poem line by line after me. -          Read it one by one line by line. -          Read the whole poem, please. -          Good job! -          Answer, please. -          Do you like rain? Why? -          Do you like rainy weather or sunny weather? -          Well done.	Читают стихотворение за учителем. Читают по строчке друг за другом Читают все стихотворение Answer the questions.	построение речевого высказывания К.: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, учёт разных мнений
Постановка учебной задачи Словесный метод:  учебный диалог, слово учителя Наглядный: презентация	5 мин	-                      На доске представлены глаголы. Составьте рассказ о себе, используя эти глаголы. -                      Какой глагол помог вам показать то, что вы умеете что-то делать? -                      Сегодня мы повторим этот глагол. -                      You are right!	Читают глаголы Составляют рассказ - Can	П.: анализ, осознанное и произвольное построение речевого высказывания Р.: целеполагание
Включение в систему знаний Словесный: учебный диалог, слово учителя	20 мин	Сегодня мы будем повторять, что мы умеем делать, а что нет. Для того, чтобы суметь сказать это на английском языке, необходимо знать глагол CAN. Произнесите его за мной. Давайте вспомним, как он пишется. Как будет первая буква? А вторая? И последняя?. - Посмотрите, как он употребляется в	- Живут в этом королевстве только те, кто совершает регулярно повторяющееся действие.	П: анализ и синтез П: построение рассуждения; осуществление синтеза

предложениях. Утвердительное предложение Вопросительное предложение Отрицательное предложение I can You can He can She can Can I? Can you? Can he? Can she? I cannot=can't You cannot=can't He cannot=can't She cannot=can't -  Translate these sentences and read. 1.      Я умею танцевать. 2.      Ты умеешь играть теннис. 3.      Он умеет петь. 4.      Она умеет плавать. -  Работа с рисунками 1.  They can play volleyball. 2.  They can play basketball. 3.  They can play tennis. 5. She can teach. - Игра “Волшебный мешочек”. Теперь будем играть игру «Волшебный мешочек». В мешочке находятся карточки с разными действиями. Один из вас вытягивает карточку и пантомимой изображает, что изображено на

Работают над заданием Обозначают разницу сильного и слабого глагола Слушают учителя Слушают учителя Строят общие вопросы к данным предложениям.

П: поиск и выделение информации П: построение речевого высказывания К: овладение навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи П: построение рассуждения; осуществление синтеза П: построение речевого высказывания К.: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

			картинке. А мы, ребята, называем что он умеет делать. Кто первый назовет действие, вынимает следующую карточку. -                  - Now you will work by yourself. -                  Now you will listen to the song “Jump, Run and Shout!”. You know all the words in this video. -                  But it’s not all. you need to solve the test by selectingthe answer. Do you understand me? -                  Listen to it very carefully. -                  Listen to it once more. -                  You have two minutes to finish your work.- Let’s check up. Exchange the work with your neighbor. -                  Look at your work and give me your sheet of paper.		П.: анализ, синтез, структурирование знаний
Динамическая пауза	2 мин		-   I see you are tired. -   Then let`s do the exercises. Stand up, please.	Повторяют движения
Включение в систему знаний Словесный: учебный диалог, слово учителя		4	. - Now we will work in groups. 10-Cейчас мы разделимся на группы. -Every group will work with the card where you need to complete the sentences. Каждая группа получает карточки с заданиями, которые нужно выполнить. - Let's check up. -                  Brilliant! -                  You can see your homework on the screen. Write it down in your school diary.	Работают в группах Работают с карточками в группе Записывают домашнее задание.	П.: извлечение необходимой информации из текста П.: анализ, синтез, структурирование знаний
Рефлексия деятельности (по продукту) Словесный метод: учебный диалог	3 мин		-                  What did we repeat today? -                  What words did we learn today? -                  Did you like our lesson today? -                  Finish the sentences. You can choose the mostfavourite sentence. -                  Today I have known (about)… (Сегодня я узнал…) 2.  …  was interesting to me (Было интересно…) 3.  ... was difficult for me (Было трудно…) 4.  I did exercises … (Я выполнял задания…)	-   We repeated модальный глагол “can”. -   We have learnt the new song. -   Yes!	П.: контроль и оценка процесса и результатов деятельности Л.: самооценка

5. I have understood that … (Я понял, что… ) - You were great! The lesson is over! Have the rest!

Дата: 08.05.20                                               Учитель: Обогрелова Елена Вениаминовна

Школа: Горюновская СОШ                           Методист: Усова Надежда Александровна

Класс: 4                                                        Руководитель ВКР: Окс Майя Михайловна

Разработчик: Бош Алиса Витальевна

КОНСПЕКТ УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Тема: «Present Simple, Past Simple. Неправильные глаголы»                                                  

Цель деятельности учителя: закрепление грамматического навыка по темам «Present Simple» и «Past Simple»; лексических и грамматических навыков по теме «неправильные глаголы».

Задача урока (по выпускной квалификационной работе): формирование умения выделять конкретную информацию из песенного материала «Good-bye Song». Планируемые результаты Предметные:

Знать: грамматический материал по темам «Present Simple» и «Past Simple»; лексический и грамматический материал по теме «неправильные глаголы».

Уметь: правильно применять времена «Present Simple» и «Past Simple»; правильно применять лексический и грамматический материал по теме «неправильные глаголы»; выделять конкретную информацию из песенного материала «Good-bye Song». Личностные:

- осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; - проводить самооценку своих действий, поступков; - развивать интерес к изучению английского языка.

Тип урока: урок общеметодологической направленности

Оборудование: учебник (УМК «Spotlight», 4 класс, Н.И. Быкова); песня «Good-bye Song»; учебная презентация; раздаточный материал.

Этап урока Методы и приемы	Хронометра ж	Содержание урока		Формируемые УУД
		Деятельность учителя	Деятельность ученика
Этап самоопределения к деятельности   Словесный метод: слово учителя	3-4 мин	-                      Good morning, children! -                      I’m very glad to see you. Sit down, please. I’ll beyour English teacher today. My name is Alisa Vitalevna. -                      Let’s start our lesson with the proverb. Better late than never.  Translate it. -                      How do you understand this proverb? -                      I hope you will remember this proverb andwill use it in your life.	- Good morning, teacher! Слушают учителя. Отвечают на вопрос.	К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Л.: самоопределение к учебной деятельности
Актуализация знаний и мотивация Словесный метод:  учебный диалог Наглядный: презентация	5-6 мин	-                      Let`s start our lesson with some questions. What dateis it today? -                      What day of the week is it today? -                      Now let`s speak about the seasons. Please, tell me,what is your favorite season? Why? -                      Please, look through the window and tell me whatseason is it now? -                      Do you like spring? -                      What is the weather like today? -                      Thank you. -                      Let’s start our lesson with a phonetic drill. Начнем наш урок с фонетической зарядки. -                      We are going to practice the sound [u:]. -                      Look at me and repeat after me. -                      Посмотрите на меня и повторяйте за мной: [ u:], [u:], [u: ]. -                      Look at the screen and listen to me. I will read thispoem. -                      Посмотрите на слайд и слушайте меня. Япрочитаю скороговорку. -                      [  u: ]	-  Today is the 17th of April. -  Today is Tuesday. Отвечают на вопрос. -  It is spring now. -  Yes, I do/ No, I don`t. -  It is sunny, but cold and windy today. Повторяют звук за учителем Слушают учителя. Повторяют за учителем Слушают учителя Переводят стихотворение	К.: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью П.: анализ, синтез, структурирование знаний П.: смысловое чтение, восприятие текста

		“You know New York, you need New York, you know you need unique New York.” -                      Let’s translate this poem. I will help you. -                      Read the words with the sound [u:]: You, New. -                      Read this poem line by line after me. -                      Read it one by one line by line. -                      Read the whole poem, please. - Good job! -                      Answer my questions, please: –  Where is New York city located? –  Is this city small or large? -                I’d like to ask you a question: Do you want to go to New York or not? Why? - Answer, please. -                Well done.	Читают слова со звуком [u: ] Читают стихотворение за учителем. Читают по строчке друг за другом Читают все стихотворение -          New York is located in the USA. -          New York city is big. Answer the questions.	П.: анализ, осознанное и произвольное построение речевого высказывания К.: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, учёт разных мнений
Постановка учебной задачи Словесный метод:  учебный диалог, слово учителя Наглядный: презентация	5 мин	-                      Let’s think a little. When we talk about what usuallyhappen or every day or regular, what time are we talking about? -                      Хорошо, давайте подумаем: когда мы говорили отом, что происходит обычно, каждый день, постоянно, как например делаем домашнее задание, о каком времени мы говорим? А когда мы говорили о вчера, о каком времени мы говорили? — Значит сегодня как вы думаете мы будем говорить, что вспоминать и повторять, о чем, о каких двух временах?	Воспринимают информацию -                      Present Simple -                      Past Simple -                      We will repeat Present Simple Tense andPast Simple Tense.	П.: анализ, осознанное и произвольное построение речевого высказывания Р.: целеполагание
Включение в систему знаний Словесный:	20 мин	Учитель поднимает карточку V ed. - Tell me, please. What is it? What kind of verbs is it? Скажите мне пожалуйста, что это такое? Какой это глагол?	Работают с карточкой Отвечают на вопрос	П: анализ и синтез П: построение рассуждения;

учебный диалог, слово учителя

-                      Let's put the verbs on the slide in the same form.Давайте поставим глаголы на слайде в такую же форму.  Finish Finished  Play Played   Paint Painted Watch Watched Учитель поднимает карточку V 2. -What is it? What does it mean? What kind of verbs is it? Скажите, а это что такое? Что это обозначает? Какой глагол? -                      Let's put the verbs on the slide in the same form.Давайте поставим глаголы на слайде в такую же форму. -                      Now we will remember and repeat irregular verbs.Теперь давайте вспомним и повторим формы неправильных глаголов. Учитель поднимает карточки с неправильными глаголами. be – was/were – been build – built- built come – came - come do - did – done eat – ate – eaten go – went – gone get – got - got have – had - had V.  Did + not   и ? Учитель поднимает карточку «Did» - When we use this word? -                      Let’s make a question sentence.Учитель поднимает табличку «not» - When we use this word? -                      Let’s make some sentences. Учитель поднимает карточки «Do» «Does» и

Работают с карточкой Отвечают на вопрос Называют 2-ю и 3-ю формы глагола Работают с карточкой Составляют предложение Составляют предложения

осуществление синтеза П: поиск и выделение информации П: построение речевого высказывания К: овладение навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи П: построение рассуждения; осуществление синтеза П: построение речевого высказывания К.: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

		спрашивает у детей, что это такое, помнят ли они c какими местоимениями их используют. На доске написано «Do» «Does» в два столбика и местоимения внизу. Дети выходят к доске и пишут нужное местоимение в нужный столбик. -                  Now you will listen to the song “Good-bye Song”. - But it’s not all. You need to listen to the song and fill in the gaps in a text. Do you understand me? -                  Listen to it very carefully. -                  Listen to it once more. -                  You have two minutes to finish your work.- Let’s check up. Exchange the work with your neighbor.	Работают с карточкой Работают с песней Прослушивают еще раз		П.: анализ, синтез, структурирование знаний
Динамическая пауза	2 мин	-   I see you are tired. -   Then let`s do the exercises. Stand up, please.	Повторяют движения
Включение в систему знаний Словесный: учебный диалог, слово учителя	5	. - Now we will work in groups. 10-Cейчас мы разделимся на 2 группы: Present Simple и «Past Simple». -Every group will work with the card where you need to complete the sentences. Каждая группа получает карточки с заданиями, которые нужно выполнить. - Let's check up. -   Brilliant! -   Let’s continue work in groups. Redo the sentences in the past tense. Переделайте предложения в прошедшее время.         We go for a walk every day.    They play in the yard every day         I meet my friend every day. -Read the sentences, find and underline the verbs in the present tense. 1. Прочитайте предложения найдите и подчеркните глаголы в форме настоящего времени.   We grow vegetables in the garden.   They don`t eat sweets.	Работают в группах Работают с карточками в группе    Переделывают        предложения        в прошедшее время Читают предложения, находят, подчеркивают глаголы в форме настоящего времени		П.: извлечение необходимой информации из текста П.: анализ, синтез, структурирование знаний П.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания К.: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, учёт

		She always gets up at 8 o`clock.  Do you often go to the disco? He usually works in the morning. They play football in the yard. I know English well. She cleans the room every day. -                Brilliant! -                You can see your homework on the screen. Write it down in your school diary.	Записывают домашнее задание.	разных мнений
Рефлексия деятельности (по продукту) Словесный метод: учебный диалог	3 мин	-                      What did we repeat today? -                      What words did we learn today? -                      Did you like our lesson today? -                      Finish the sentences. You can choose the mostfavourite sentence. -                      Today I have known (about)… (Сегодня я узнал…) 2.  …  was interesting to me (Было интересно…) 3.  ... was difficult for me (Было трудно…) 4.  I did exercises … (Я выполнял задания…) 5.  I have understood that … (Я понял, что… ) - You were great! The lesson is over! Have the rest!	-                      We repeat Present Simple Tense and PastSimple Tense. -                      We learned the new song. -                      Yes!	П.: контроль и оценка процесса и результатов деятельности Л.: самооценка

56

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.                  Быкова Н.И. Английский язык. 4 класс : учеб. для общеобразоват организаций / Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс – 11-е изд. – М. :

Express publishing : Просвещение, 2017. – 182 с. : ил. – (Английский в фокусе) - Текст : непосредственный.

2.                  Дьяченко, Н.П. Стихи, рифмовки и песни как средство повышения эффективности урока английского языка. / Н.П. Дьяченко // Педагогический вестник. 2004. – С. 24-28. - Текст : непосредственный.

3.                  Методика обучения иностранным языкам : базовый курс лекций : пособие для студентов пед. вузов и учителей / сост. Е.Н. Соловова. – 3-е изд. - М. : Просвещение, 2005. - 239с. - Текст : непосредственный.

4.                  Методическая разработка «Использование песен при обучении английскому языку в начальной школе» // Инфоурок: [сайт]. 2019. – URL:

https://infourok.ru/metodicheskaya-razrabotka-ispolzovanie-pesen-pri-obucheniiangliyskomu-yaziku-v-nachalnoy-shkole-903732.html (дата обращения: 02.05.2020).

5.                  Песни и пение на уроках на уроках английского языка: советы учителя и примеры работы с текстами песен // Педсовет: [сайт]. 2018. – URL: https://pedsovet.su/english/6270_penie_na_uroke_angliyskogo_yazyka (дата обращения:

14.05.2020).

57

58