Учебно-исследовательская и проектная деятельность обучающихся по краеведению

Учебно – исследовательская и проектная деятельность

обучающихся по краеведению

Спицына С.В, учитель биологии, химии,

МКОУ «Средняя общеобразовательная

школа № 8», г. Шадринска.

Краеведение учит людей любить

 не только свои родные места,

но и знать о них.

Приучает интересоваться

 историей, искусством, литературой,

повышать свой культурный уровень

Это самый массовый вид науки.

Д. Лихачев.

          Краеведение  в школе способствует  формированию личности, устанавливает и поддерживает живую связь времен, поколений, их преемственность. Благодаря краеведению ученик имеет возможность глубже познать историю людей, корни человека  в истории и традициях своей семьи, своего народа, в прошлом родного города и страны.

Научно-исследовательской деятельностью я, в качестве учителя - краеведа, занимаюсь на протяжении трех  лет.

         Исследовательская деятельность осуществляется через различные формы:

·       проблемное ведение уроков базисного компонента учебного плана,

·       введение в сетку базисного учебного плана специальных учебных предметов, элективных  курсов и курсов по выбору,

·       поисково-исследовательские задания,    

·       музейную работу,

·       изучение краеведческого материала на занятиях кружка «Краеведения», проведение календарных мероприятий учреждения по краеведению и городском  историко – краеведческом  фестивале.

Считаю, что применение технологии исследовательской деятельности на уроках биологии, экологии и во внеклассной работе, необходимо начинать с 5 класса. Сначала работа проводится непосредственно под руководством учителя, затем постепенно переходит на боле высокий уровень самостоятельности.

В 5-6 классах  предлагаю написать сообщение, доклад по заданной теме.  Ребята, используя дополнительные источники информации, учатся выбирать главное, по существу, интересное. На уроке они делятся своей информацией с одноклассниками. Иногда сообщение является толчком для творческой работы. Так, при изучении темы «Охраняемые растения» было предложено написать сообщение о растениях, занесенных в Красную книгу Курганской области. Некоторые обучающиеся проявили свое творчество, нарисовали эти растения, написали стихи. Работы были представлены на всероссийский экологический форум «Зеленая планета».

В 6 классе используем самый древний метод-метод наблюдения, ведем фенологический календарь, изучаем растительный мир родного края. Результаты наблюдения используем на уроках биологии, экологии. Обучающимися  предлагаю написать исследовательские работы на темы: «Индикаторы вокруг нас», «Осенние явления в жизни растений».

В 7  классе   на уроках биологии изучаем животный мир своей местности. Обучающимся предлагаю написать работы по темам: «Происхождение и особенности породы собак», «Насекомые – паразиты сельскохозяйственных животных», «Способы борьбы с колорадским жуком».

В процессе краеведческой работы мною ставятся образовательные и воспитательные задачи:

·       развить у учащихся познавательную, творческую деятельность.

·       изучить историю родного города,

·       обучить детей вести посильную исследовательскую работу, собирать материалы,

·       развить речевые и мыслительные умения,

·       обучить детей умению использовать различные источники краеведческой информации и научно-вспомогательных материалов,

·       сформировать чувства патриотизма и уважения к народу,

·       воспитать духовность, нравственность.

Неотъемлемой частью работы является использование различных источников краеведческой информации (книги, энциклопедические словари, справочники-определители, хрестоматии, музейные материалы, а также встречи с жителями города, непосредственными участниками событий, специалисты – краеведы, научные работники). Самое главное состоит в том, чтобы научить обучающихся искать и находить нужный материал. С этой целью в течение учебного года проводятся встречи с участниками боевых действий в “горячих точках”, родителями погибших военнослужащих, ветеранами  Великой Отечественной войны, работниками культуры и искусства; организуется работа в школьных музеях «Боевой славы» и «Истории школы».

         Принципы организации учебно-исследовательской деятельности, используемые   в работе:

·       научность и целенаправленность,

·       систематичность и последовательность,

·       личностно-ориентированная направленность.

Это позволяет добиться  значительного повышения  качества знаний учащихся, повысить их уровень активности профессиональное самоопределение, осуществить интеграцию между предметами различных образовательных областей.

Учебно-исследовательская деятельность это творческий процесс, который включает создание проблемной ситуации и нахождение решения поставленной проблемы. Для этого

 помогаю ученику

·     увидеть проблему в изучаемом материале, определить ее характер,

·     показываю, как строится  доказательная база в процессе выполнения задания на основе найденных фактов,

·     вместе формулируем выводы на основе решения проблемы, определяем  возможное их количество.

         В  практике темы исследовательских работ учащихся были часто подсказаны ситуациями на уроках. На мой взгляд, выбор темы должен подчиняться правилам:

·       быть интересной ученику, увлекать его;

·       соответствовать возрастным особенностям учащегося;

·       быть нестандартной, оригинальной, содержать новизну;

·       ученик должен получить удовлетворение от своей работы.

Мною совместно с обучающимися  разработаны  исследовательские работы по темам:

·       Памятники моего города, нуждающиеся в реставрации;

·       Бронников в Шадринске;

·       Животные во время Великой отечественной войны;

·       Красная книга Шадринска и Шадринского района;

·       Тяжелые металлы в почве пришкольного участка.

Такие работы учащихся представляются  как на школьных научных конференциях, так и на городских или региональных.

Ежегодно предлагаю ребятам не только интересные темы для исследований, но и новые формы такой работы. Одной из форм является разработка  экскурсий, походов  и подготовка отчетов о проделанной работе. Совместно с обучающимися разработали несколько маршрутов: «Экскурсия по улице Комсомольской», «Памяти павших будем достойны», памятные места, связанные с воинами – героями; «По следам Александра Никифоровича Зырянова». Отчеты о результатах этой работы были представлены на городском историко – краеведческом фестивале, который проводится ежегодно. Ребята стали победителями и призерами.

В рамках месячника краеведения в школе традиционно организуются и проводятся «Бирюковские чтения», на которых обучающиеся 1-11 классов выступают с темами исследовательских, творческих работ и проектов:

·  «Пришкольный участок: прошлое, настоящее, будущее(1 класс);

·  «Моя школа: октябрята – дружные ребята(2 класс);

·  Скульптор И.Д.Иванов – Шадр  (3 класс);

·  Художественная школа им. Ф.А.Бронникова (4 класс);

·  Н.В.Архангельский (5 класс);

·  По следам А.Н.Зырянова (6 класс);

·  По следам И.М.Первушина (7 класс);

·  Носиловские дачи(8 класс);

·  Далматовский монастырь(9 класс);

·  По следам А.Ф.Мерзлякова(10 класс);

·  По следам Г.К. Жукова в Шадринске(11 класс).

Исследовательская работа школьников - это  небольшой научный проект, работа над которым способствует личностному росту обучающихся; это приобретение учащимися умений и навыков по самостоятельной организации своей работы, осуществление самооценки и умение самостоятельно изучать новую тему, применять свои знания на практике, которые они смогут использовать не только при изучении других предметов, но и во взрослой жизни.