Урок биологии в 7 классе "Класс земноводные"

  Конкурс «Лучший современный урок»

Данные для диплома			Номинация и название конкурсной работы	Е-mail, с которого отправляется письмо (+ можно добавить личный адрес)	Размер оплаченного оргвзноса, т. е. 250руб. или 370руб. и адрес*
Ф.И.О. (полностью)	Должность, категория, звание	Сокращенное название организации
Воробьёва Марина Фридриховна	Учитель биологии-химии, первая квалификационная категория	МКОУ Гражданцевская средняя школа	Естественное направление (биология) «Лучший современный урок»	[e-mail]	250 руб

Урок биологии в  7 классе по теме
«Класс Земноводные, особенности их внешнего строения и жизнедеятельности как примитивных наземных позвоночных животных»

М.Ф. Воробьёва, учитель биологии-химии МКОУ Гражданцевской средней школы

УМК «Биология. Животные. 7 класс»  В.В. Латюшин, В.А. Шапкин.

Ведущая дидактическая цель урока: изучение нового материала.

Задачи урока:

Образовательные:

- раскрыть особенности внешнего  строения, жизнедеятельности земноводных, связанные с жизнью на суше и размножением в воде;

- продолжить формирование умений наблюдать, выявлять черты приспособленности к среде обитания.

Развивающие:

- развивать умение работать с информацией , находящейся в разных источниках;

- развивать умение аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других;

- развивать умение использовать знания других наук.

-развитие критического мышления

Воспитательные:

- формировать умение  работать самостоятельно;

- формирование способности грамотно и обосновано выражать мысли и высказывания.

В ходе урока формируются следующие ключевые компетенции:

●Учебно – познавательная (УПК)  - совокупность умений в сфере познавательной деятельности (развитие логического мышления, общенаучные методы, освоение познания мира, работа над проблемой);

● Информационная (ИК) - обеспечивает навыки деятельности ученика с информацией (поиск, отбор, обработка);

● Коммуникативная (КК) -  включает знание  способов взаимодействия с окружающими людьми

● Социально – трудовая (СТК) - точность, упорядоченность в работе, внимание, умение сосредоточиться;

● Личностное самосовершенствование  (ЛСК) - выбор методов решения, умение рефлексировать, анализировать.

Оборудование: мультимедийный компьютер, раздаточный материал

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.Актуализация знаний	Сегодня на уроке вы будете оценивать свою работу. Для этого вам необходимо делать отметки на этих листочках (см приложение №1) Поясняет, что необходимо делать детям весь урок на этих листочках. Читает отрывок из старинной финской сказки Жили на свете три царевны. Однажды пришла к ним фея и спросила, в кого они хотели бы превратиться? Старшая царевна сказала: «Хочу, чтобы такое получилось из меня, к чему прислушиваются все люди!». И превратилась она в кукушку. А вторая захотела: «Чтобы такое получилось из меня, за чем гоняются все люди!». Фея превратила ее в белку. Когда подошла очередь третьей, младшей царевны, она промолвила: «Хочу, чтобы такое получилось из меня, на что дивились бы все люди!»	Слушают Слушают
	Вопрос: в кого же превратилась младшая царевна?	Отвечают: в лягушку!
2.Изучение нового -выявление проблемы, темы, целей урока Актуализация знаний -происхождение земноводных	- Поправляет, если они скажут только «лягушки» -Земноводные! (показ слайда № 1 с темой урока)	обозначают тему урока и записывают её в тетрадь
	- Какой проблемный вопрос мы сегодня  поставим? показ слайда № 2  - записывает на доске проблему, сформулированную обучающимися  и подкорректированную учителем.	Отвечают, предполагают, ставят проблему «Почему земноводные являются примитивным, но  наземными животными?» Дети записывают проблему в тетрадь
	- Вопрос: - Чем же так необычны земноводные, почему на них «дивятся» все люди? Послушайте сообщения о земноводных, Ваша задача соглашаться с ними или нет. - У лягушки глаза «на выкате» для того, чтобы легче было глотать. (+) - Если возьмешь жабу в руки, появятся бородавки - Слюна у лягушек жиденькая, водянистая, ферментов в ней нет. (+) - У лягушки язык во рту прикреплен шиворот-навыворот: к нижней челюсти недалеко от подбородка. (+) - Самая маленькая в мире лягушка может уместиться на ногте большого пальца, яда этой лягушки хватает, чтобы обработать   50 стрел, он сохраняет свою токсичность до 15 лет. (+) Речь идет о лягушке кокоа, которая обитает в тропических лесах Колумбии. - У лягушек бывает насморк. (+) Лягушки ощущают запах только растворенных веществ, и поэтому их обонятельная полость усиленно снабжается влагой из множества мелких железок. - Порошок из сушеных жабьих шкурок применяется в Китае и Японии при водянке, для улучшения сердечной деятельности, от зубной боли и от кровоточивости десен.(+) - Во многих селах Украины и России был обычай летом для предохранения молока от скисания опускать в него лягушек. (+) - В тропических лесах Южной Америки обнаружена древесная лягушка, чей организм выделяет вещества, которые в 200 раз эффективнее морфия. (+) Ребята пишут «+» или «-» рядом с номером утверждения (индивидуально). А теперь послушайте вот такое стихотворение! -читает стихотворение (показ слайда № 3) Прыгунья, пловчиха, в воде и на суше. Наряд у лягушки удобен и прост. Зачем под водой ей пушистая шёрстка И прыгать мешал искрящийся хвост. -проводит беседу по стих-нию, задавая вопросы: -почему прыгунья, где она прыгает? -почему пловчиха, где она плавает? -почему в воде и на суше, о чём это говорит? - Почему наряд у неё удобен и прост? - Последние 2 строчки дети поясняют сами - Акцентирует внимание обучающихся на том, что главная цель сегодняшнего урока (показ слайда № 4) - раскрыть особенности внешнего строения и жизнедеятельности земноводных, связанные с жизнью на суше и в воде	Предполагают, что живут амфибии в двух средах обитания, и это отразилось на их строении. Дети по очереди отвечают «да» или «нет» Дети отвечают на вопросы.
	Вопрос: на кого похожа лягушка из изученных нами животных? Почему? - показ слайда № 5 (рассказ по слайду)	Предполагают, что чем-то на рыб Делают записи в тетради о происхождении земноводных в виде схемы со слайда
-внешнее строение амфибий - приспособленность к средам жизни -выводы	Вопрос: - Каково строение современного представителя земноводных? Подпишите части тела земноводного (рисунок  с изображением лягушки БЕЗ НАДПИСЕЙ, ЗАТЕМ  ПРОВЕРЯЕТСЯ ПО РИСУНКУ С НАДПИСЬЮ) (См. приложение № 2)	Дети выполняют задание по рисунку Затем следует проверка по карточкам с подписями (см. приложение № 2
	Вопрос: -Что же такого есть у земноводных, что помогает им жить в воде и на суше? Предлагает выполнить задания на карточках (см. приложение № 3) Проверка выполнения задания и вывода..	Выполняют задание По ходу выполнения задания, ученики должны сделать  вывод о том, что амфибии в процессе эволюции приспособились к жизни на суше, но не утратили связь с водой.
	Проводит беседу по вопросам: -Какова тема сегодняшнего урока? -А цель? Вернёмся к проблеме (показывает слайд № 2) - Давайте будем доказывать, что это так! Задаёт вопросы: - По происхождению как можно доказать, что они обитатели воды и суши? -По внешнему строению? -А почему примитивные?	Дети отвечают устно. - Читает проблемный вопрос «Почему земноводные являются примитивным, но  наземными животными?» - Дети должны ответить, что есть у них черты сходство с рыбами - -Отвечают и перечисляют черты приспособленности к обитанию  на суше -Отвечают, что часть жизни у них всё-таки связана с водой.
-Заполнение таблицы «Я узнал, хочу узнать и т.д)	Оцените свою работу на сегодняшнем уроке	Заполняют листки с таблицей, сдают учителю
- Оценки		Выставляют в дневник
Домашнее задание	Выучить записи в тетради за сегодняшний урок. - Написать  «синквейна» со словом «амфибия». Например: Амфибия Холоднокровная, скользкая Прыгает, дышит, питается Первое наземное позвоночное животное Земноводное.	Записывают домашнее задание в дневник

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

Я ХОЧУ УЗНАТЬ	Я ЗНАЛ ЭТО	Я  НЕ ЗНАЛ ЭТОГО

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

ПРИЛОЖЕНИЕ № 3

Прочитать характеристику внешнего строения амфибий и определить, к какой среде обитания они относятся. Для этого необходимо внести в таблицу снизу цифры соответствующих среде признаков:

      1.Влажная, голая кожа  с большим количеством желёз, постоянно      выделяющих слизь, обеспечивает кожное дыхание;

2.Ноздри;

          3.Легкие;

     4. Веки: защита глаз от засорения;

     5.Увлажнение поверхности глаза;

6.ноздри находятся на краю верхней челюсти спереди.

7.Барабанная перепонка отделяет от внешней среды полость среднего уха;

8.Свободные конечности для передвижения.

9.Наличие плавательной перепонки между пальцами как приспособление к передвижению в воде;

10.Тело плоское, обтекаемое

           11.Глаза выпуклые, могут втягиваться, нижнее веко прозрачное.

12.Кожное дыхание.

13.Задние конечности значительно длиннее передних и имеют пальцы

14.Голова подвижно соединена с туловищем

Наземно-воздушная	Водная