Учебно-тематическое планирование (35 часов) 7 класс ФГОС

Учебно-тематическое планирование (35 часов) 7 класс

Наименование раздела программы	№ урока	Тема урока	Элементы содержания или основные понятия урока	Виды деятельности учащегося	Требования к уровню подготовки обучающихся			Вид контроля
					предметные	метапредметные	личностные
Регулирование поведения людей в обществе (16 часов)	1	Как работать с учебником	Как работать с учебником Основные положения курса обществознания	Анализ учебника, выполнение заданий к параграфу.	Научатся работать с учебником.	Познавательные Извлекать информацию из текста Коммуникативные Составлять целое из частей, работая в группах Регулятивные Составлять план своих действий	Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.	Фронтальный опрос
	2	Что значит жить по правилам	1. Многообразие правил. 2. Привычка 3. Правила этикета и хорошие манеры.	Постановка целей и задач на урок, работа с текстом учебника, выполнение заданий к параграфу	Научатся называть различные виды правил, приводить примеры индивидуальных и групповых привычек, объяснять, зачем в обществе приняты различные правила этикета	Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу.	Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.	Фронтальный опрос, тест, взаимоконтроль.
	3	Что значит жить по правилам	1. Многообразие правил. 2. Привычка 3. Правила этикета и хорошие манеры.	Работа в группах, самостоятельная работа, работа по карточкам, работа с дополнительным материалом.	Научатся называть различные виды правил, приводить примеры индивидуальных и групповых привычек, объяснять, зачем в обществе приняты различные правила этикета	Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу.	Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.	Выступление представителей групп, фронтальный опрос.
	4	Права и обязанности граждан	1. Права человека. 2. Кто и как обеспечивает ваши права.	Постановка целей и задач на урок, работа с текстом учебника, выполнение заданий к параграфу	Научатся определять, как права человека связаны с его потребностями, какие группы прав существуют, что означает выражение «права человека закреплены в законе»	Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в т.ч и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия.	Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания.	Фронтальный опрос, тест, взаимоконтроль.
	5	Права и обязанности граждан	1. Права человека. 2. Кто и как обеспечивает ваши права.	Работа в группах, самостоятельная работа, работа по карточкам, работа с дополнительным материалом.	Научатся определять, как права человека связаны с его потребностями, какие группы прав существуют, что означает выражение «права человека закреплены в законе»	Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в т.ч и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия.	Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания.	Выступление представителей групп, фронтальный опрос.
	6	Почему важно соблюдать законы	1. Наша страна в период Смутного времени. 2. Закон устанавливает порядок в обществе	Постановка целей и задач на урок, работа с текстом учебника, выполнение заданий к параграфу	Научатся определять, почему человеческому обществу нужен порядок, каковы способы установления порядка в обществе, в чем смысл справедливости, почему свобода не может быть безграничной.	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели, анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, самостоятельно выделяют и формулируют цель, составляют план и последовательность действий.	Применяют правила делового сотрудничества, сравнивают разные точки зрения, оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания.	Фронтальный опрос, тест, взаимоконтроль.
	7	Почему важно соблюдать законы	1. Наша страна в период Смутного времени. 2. Закон устанавливает порядок в обществе	Работа в группах, самостоятельная работа, работа по карточкам, работа с дополнительным материалом.	Научатся определять, почему человеческому обществу нужен порядок, каковы способы установления порядка в обществе, в чем смысл справедливости, почему свобода не может быть безграничной.	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели, анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, самостоятельно выделяют и формулируют цель, составляют план и последовательность действий.	Применяют правила делового сотрудничества, сравнивают разные точки зрения, оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания.	Выступление представителей групп, фронтальнвй опрос.
	8	Защита Отечества	1. Долг и обязанность. 2. Зачем нужна регулярная армия.	Постановка целей и задач на урок, работа с текстом учебника, выполнение заданий к параграфу	Научатся определять, почему нужна регулярная армия, в чем состоит обязательная подготовка к военной службе, отличия военной службы по призыву от службы по контракту, основные обязанности военнослужащих, как готовить себя к выполнению воинского долга.	Познавательные: анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: самостоятельно формулируют цели, ставят учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно.	Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом.	Фронтальный опрос, тест, взаимоконтроль.
	9	Защита Отечества	1. Долг и обязанность. 2. Зачем нужна регулярная армия.	Работа в группах, самостоятельная работа, работа по карточкам, работа с дополнительным материалом.	Научатся определять, почему нужна регулярная армия, в чем состоит обязательная подготовка к военной службе, отличия военной службы по призыву от службы по контракту, основные обязанности военнослужащих, как готовить себя к выполнению воинского долга.	Познавательные: анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: самостоятельно формулируют цели, ставят учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно.	Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом.	Выступление представителей групп, фронтальнвй опрос.
	10	Что такое дисциплина	1. Дисциплина общеобязательная. 2. Дисциплина специальная.	Постановка целей и задач на урок, работа с текстом учебника, выполнение заданий к параграфу	Научатся определять, что такое дисциплина, ее виды и ответственность за несоблюдение.	Познавательные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном  материале в сотрудничестве с учителем. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество). Регулятивные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.	Определяют целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий.	Фронтальный опрос, тест, взаимоконтроль.
	11	Что такое дисциплина	1. Дисциплина общеобязательная. 2. Дисциплина специальная.	Работа в группах, самостоятельная работа, работа по карточкам, работа с дополнительным материалом.	Научатся определять, что такое дисциплина, ее виды и ответственность за несоблюдение.	Познавательные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном  материале в сотрудничестве с учителем. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество). Регулятивные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.	Определяют целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий.	Выступление представителей групп, фронтальный опрос.
	12	Виновен - отвечай	1. Знать закон смолоду. 2. Законопослушный человек	Постановка целей и задач на урок, работа с текстом учебника, выполнение заданий к параграфу	Научатся определять, кого называют законопослушным человеком, признаки противоправного поведения, особенности наказания несовершеннолетних	Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека, привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, участвуют в коллективном решении проблем, распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию. Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем при изучении материала.	Сохраняют мотивацию к учебной деятельности.	Фронтальный опрос, тест, взаимоконтроль.
	13	Виновен - отвечай	1. Знать закон смолоду. 2. Законопослушный человек	Работа в группах, самостоятельная работа, работа по карточкам, работа с дополнительным материалом.	Научатся определять, кого называют законопослушным человеком, признаки противоправного поведения, особенности наказания несовершеннолетних	Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека, привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, участвуют в коллективном решении проблем, распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию. Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем при изучении материала.	Сохраняют мотивацию к учебной деятельности.	Выступление представителей групп, фронтальный опрос.
	14	Кто стоит на страже закона	1. На страже закона. 2. Суд осуществляет правосудие	Постановка целей и задач на урок, работа с текстом учебника, выполнение заданий к параграфу	Научатся определять, какие задачи  стоят перед сотрудниками правоохранительных органов, какие органы называют правоохранительными, функции правоохранительных органов	Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: формулируют цель, планируют действия по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу.	Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания.	Фронтальный опрос, тест, взаимоконтроль.
	15	Кто стоит на страже закона	1. На страже закона. 2. Суд осуществляет правосудие	Работа в группах, самостоятельная работа, работа по карточкам, работа с дополнительным материалом.	Научатся определять, какие задачи  стоят перед сотрудниками правоохранительных органов, какие органы называют правоохранительными, функции правоохранительных органов	Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: формулируют цель, планируют действия по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу.	Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания.	Выступление представителей групп, фронтальный опрос.
	16	Контрольная работа по главе №1		Решение контрольной работы	Научатся работать с тестовыми контрольно-измерительными материалами	Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека, привлекают информацию, полученную ранее, для решения проблемной задачи. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем, распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию. Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.	Сравнивают разные т.з., оценивают собственную учебную деятельность, сохраняют мотивацию к учебной деятельности.	Проверка выполнения задания.
Человек в экономических отношениях (18 часов)	17	Экономика и ее основные участники	1. Что такое экономика? 2. Зачем нужна экономика?	Постановка целей и задач на урок, работа с текстом учебника, выполнение заданий к параграфу	Научатся определять, как экономика служит людям, какая форма хозяйствования наиболее успешно решает цели экономики, как взаимодействуют основные участники экономики.	Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера. Регулятивные: формулируют цель, планируют деятельность по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу.	Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/не успешности учебной деятельности.	Фронтальный опрос, тест, взаимоконтроль.
	18	Экономика и ее основные участники	1. Что такое экономика? 2. Зачем нужна экономика?	Работа в группах, самостоятельная работа, работа по карточкам, работа с дополнительным материалом.	Научатся определять, как экономика служит людям, какая форма хозяйствования наиболее успешно решает цели экономики, как взаимодействуют основные участники экономики.	Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера. Регулятивные: формулируют цель, планируют деятельность по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу.	Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.	Выступление представителей групп, фронтальный опрос.
	19	Мастерство работника	1. Дело мастера боится. 2. Из чего складывается мастерство работника.	Постановка целей и задач на урок, работа с текстом учебника, выполнение заданий к параграфу	Научатся определять, из чего складывается мастерство работника, чем определяется размер заработной платы.	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном решении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнёра. Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.	Оценивают способную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.	Выступление представителей групп, фронтальный опрос.
	20	Мастерство работника	1. Дело мастера боится. 2. Из чего складывается мастерство работника.	Работа в группах, самостоятельная работа, работа по карточкам, работа с дополнительным материалом.	Научатся определять, из чего складывается мастерство работника, чем определяется размер заработной платы.	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном решении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнёра. Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.	Оценивают способную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.	Выступление представителей групп, фронтальный опрос.
	21	Производство: атраты, выручка, прибыль	1. Что производить? 2. Как производить?	Постановка целей и задач на урок, работа с текстом учебника, выполнение заданий к параграфу	Научатся определять, какова роль разделения труда в развитии производства, что такое прибыль, виды затрат.	Познавательные: привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебных задач. Коммуникативные: обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем, распределяют обязанности в группе, проявляют способность к взаимодействию. Регулятивные: планируют цели и способы взаимодействия.	Сравнивают разные т.з., оценивают собственную учебную деятельность, сохраняют мотивацию к учебной деятельности.	Фронтальный опрос, тест, взаимоконтроль.
	22	Производство: атраты, выручка, прибыль	1. Что производить? 2. Как производить?	Работа в группах, самостоятельная работа, работа по карточкам, работа с дополнительным материалом.	Научатся определять, какова роль разделения труда в развитии производства, что такое прибыль, виды затрат.	Познавательные: привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебных задач. Коммуникативные: обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем, распределяют обязанности в группе, проявляют способность к взаимодействию. Регулятивные: планируют цели и способы взаимодействия.	Сравнивают разные т.з., оценивают собственную учебную деятельность, сохраняют мотивацию к учебной деятельности.	Выступление представителей групп, фронтальный опрос.
	23	Производство: атраты, выручка, прибыль	1. Что производить? 2. Как производить?	Работа в группах, самостоятельная работа, работа по карточкам, работа с дополнительным материалом.	Научатся определять, какова роль разделения труда в развитии производства, что такое прибыль, виды затрат.	Познавательные: привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебных задач. Коммуникативные: обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем, распределяют обязанности в группе, проявляют способность к взаимодействию. Регулятивные: планируют цели и способы взаимодействия.	Сравнивают разные т.з., оценивают собственную учебную деятельность, сохраняют мотивацию к учебной деятельности.	Выступление представителей групп, фронтальный опрос.
	24	Виды и формы бизнеса	1. Что такое бизнес? 2. Роль предпринимательства в современной экономике.	Постановка целей и задач на урок, работа с текстом учебника, выполнение заданий к параграфу	Научатся определять, в каких формах можно организовать бизнес, каковы виды бизнеса, роль бизнеса в экономике	Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения. Коммуникативные: распределяют функции и роли в совместной деятельности, задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и последовательность действий.	Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/не успешности учебной деятельности.	Фронтальный опрос, тест, взаимоконтроль.
	25	Виды и формы бизнеса	1. Что такое бизнес? 2. Роль предпринимательства в современной экономике.	Работа в группах, самостоятельная работа, работа по карточкам, работа с дополнительным материалом.	Научатся определять, в каких формах можно организовать бизнес, каковы виды бизнеса, роль бизнеса в экономике	Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения. Коммуникативные: распределяют функции и роли в совместной деятельности, задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и последовательность действий.	Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.	Выступление представителей групп, фронтальный опрос.
	26	Обмен, торговля, реклама	1. Зачем люди обмениваются? 2. Отец экономической науки.	Постановка целей и задач на урок, работа с текстом учебника, выполнение заданий к параграфу	Научатся определять, как обмен решает задачи экономики, что необходимо для выгодного обмена, зачем люди и страны ведут торговлю, для чего нужна реклама товаров и услуг	Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование других т.з. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу.	Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания.	Фронтальный опрос, тест, взаимоконтроль.
	27	Обмен, торговля, реклама	1. Зачем люди обмениваются? 2. Отец экономической науки.	Работа в группах, самостоятельная работа, работа по карточкам, работа с дополнительным материалом.	Научатся определять, как обмен решает задачи экономики, что необходимо для выгодного обмена, зачем люди и страны ведут торговлю, для чего нужна реклама товаров и услуг	Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование других т.з. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу.	Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания.	Выступление представителей групп, фронтальный опрос.
	28	Деньги, их функции	1. История денег. 2. Как деньги стали деньгами?	Постановка целей и задач на урок, работа с текстом учебника, выполнение заданий к параграфу	Научатся давать определение понятию «деньги», определять их функции	Познавательные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, родителей, товарищей. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.	Проявляют способность к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.	Фронтальный опрос, тест, взаимоконтроль.
	29	Экономика семьи	. Ресурсы семьи. 2. Что такое семейный бюджет.	Постановка целей и задач на урок, работа с текстом учебника, выполнение заданий к параграфу	Научатся определять, что такое ресурсы семьи, составлять бюджет семьи.	Познавательные: находят нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимают, применяют основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывают в соответствии с решаемой задачей. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т.ч. во внутреннем плане.	Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности.	Фронтальный опрос, тест, взаимоконтроль.
	30	Экономика семьи	1. Ресурсы семьи. 2. Что такое семейный бюджет.	Работа в группах, самостоятельная работа, работа по карточкам, работа с дополнительным материалом.	Научатся определять, что такое ресурсы семьи, составлять бюджет семьи.	Познавательные: находят нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимают, применяют основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывают в соответствии с решаемой задачей. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т.ч. во внутреннем плане.	Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности.	Выступление представителей групп, фронтальный опрос.
	31	Контрольная работа по главе №2		Решение контрольной работы	Научатся определять все термины и понятия раздела	Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы  деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства. Регулятивные: осуществляют пошаговый и итоговый контроль.	Выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.	Проверка выполнения задания.
Человек и природа (4 часа)	32	Воздействие человека на природу	Атмосфера Биосфера	Работа в группах, самостоятельная работа, работа по карточкам, работа с дополнительным материалом.	Научатся определять, что такое экологическая угроза, характеризовать воздействие человека на природу.	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективом обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия.	Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживают им.	Фронтальный опрос, тест, взаимоконтроль.
	33	Охранять природу – значит охранять жизнь.	Браконьер Заповедник	Работа в группах, самостоятельная работа, работа по Фронтальный опрос, тест, взаимоконтроль, работа по карточкам, работа с дополнительным материалом.	Научатся давать определение понятия «экологическая мораль», характеризовать правила экологической морали	Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в т.ч. творческого и исследовательского характера. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	Выражают адекватное понимание причин успешности/не успешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.	Фронтальный опрос, тест, взаимоконтроль.
	34	Закон на страже природы	Экология Экологическая катастрофа	Работа в группах, самостоятельная работа, работа по карточкам, работа с дополнительным материалом.	Научатся определять, какие законы стоят на страже охраны природы	Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в т.ч. творческого и исследовательского характера. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	Выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.	Фронтальный опрос, тест, взаимоконтроль.
	35	Итоговое повторение. Контрольная работа по главе №3		Решение контрольной работы	Научатся определять все термины и понятия за курс 7 класса.	Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы  деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства. Регулятивные: осуществляют пошаговый и итоговый контроль.	Выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.	Проверка выполнения задания.

Итоговая контрольная работа по обществознанию за курс 7 класса

ЧАСТЬ А

1. К правам ребенка не относится право на:

1) выбор имени и фамилии  2. имущество родителей   3) жизнь и воспитание в семье4) выражение своего мнения

2. Государство, признавая права и свободы человека  обязуется:

1) принимать законы, гарантирующие каждому его права;

2) признавать Декларацию прав человека основным законом страны.

а) верно только 1;                                     б) верно только 2;

в) верно и 1 , и 2;                                     г) нет верного ответа.

3.  Из приведенных ниже прав человека выделите, какое не является гражданским правом.

1) право на жизнь;   2) право на свободу;  3) право на неприкосновенность личности; 4) право на труд.

4. В чем проявляется свобода человека?

а) право каждого поступать  так, как ему хочется; б) возможность пользоваться своими правами;

в) строгое соблюдшие законов в обществе всеми граж­данами; г) обучение в юридическом институте

5.Угроза ядерной войны в современном мире является:
а) частной         б) внутренней;           в) региональной;          г) глобальной.

6. Кем обеспечиваются права человека.

1) город;    2) область;   3) правительство;   4) государство.
7. Внешняя дисциплина бывает основана:

1) на самосознании и самоконтроле;

2) на страхе перед наказанием.

а) верно только 1;                                      б) верно только 2;

в) верно 1 и 2

8. Закон относит к соучастникам преступления наряду с преступником:

1) человека, подстрекавшего к совершению преступления;
2) человека, не сообщившего об увиденном им преступлении,
а) верно только 1;             б) верно только 2;

в) верно и 1,и 2;         г) нет  верного ответа.

9. Несовершеннолетний будет привлечен к уголовной ответственности с 14 лет за следующие преступления:

1) терроризм или ложное сообщение об акте терроризма, за приведение в негодность транспортных средств;

2) подделку документов, изготовление фальшивых денег, взяточничество.

а) верно только 1;                                      б) верно только 2;

в) верно и 1, и 2;                                        г) нет верного ответа,

10.Какое утверждение является правильным?

1) к правоохранительным органам не относятся таможня, ФСБ, частные детективные агентства;

2) милиция в нашей стране делится на криминальную и милицию общественной безопасности.

а) верно только 1;                                      б) верно только 2;

в) верно и 1, и 2;                                        г) нет верного ответа.

11. Деловые отношения отличаются от личных тем, что это

1)отношения людей, имеющих близкие взгляды  2) отношения, основанные на общей деятельности

3) отношения, связанные с соблюдением официальных правил  4) кратковременные отношения

12.Правильным утверждением о заработной плате будет:
1) она бывает сдельной и повременной;

2) это трудовое денежное вознаграждение
а) верно только 1;  б) верно только 2;      в) верно и 1, и 2; г) нет верного ответа.

13. Прибыль предприятия можно определить:

1) разницей между доходами и расходами; 

2) умножением цены на количество.

а) верно только 1;                                       б) верно только 2;

в) верно и 1, и 2;                                         г) нет верного ответа.

14. Менее опасные поступки людей называются:

1.  преступлением     2.  нарушением  3. проступками 4. хулиганством

15. Ответственность за совершённые преступления несёт:

1. только человек 2. только организация   3. только фирма 4. только группа людей

ЧАСТЬ Б

1. Найдите общее определение для перечисленных терминов.

1. Знакомство, приятельство, товарищество, дружба_________________

2. Мера стоимости, средство платежа, всеобщий эквивалент, средство обмена___________________

2. В логическом ряду перечислены  проступки. Укажите пример, выпадающий из общего ряда:

Мелкое хулиганство, безбилетный проезд, проезд на красный свет, подделка денежных знаков.

3. Установите соответствие между видами норм и конкретными примерами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго:

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ                                                                   ВИДЫ НОРМ

А) Все знакомые люди должны

приветствовать друг друга при встрече

Б) Посещая Санкт-Петербург,                                                                            1) Этикет

туристы стараются попасть на набережную

Фонтанки и прикоснуться на удачу                                                               2) Обычаи

к статуе Чижика-Пыжика

В) Мужчина при выходе пропускает

даму впереди себя и придерживает дверь

Г) Друзья ежегодно отмечают день

своего знакомства загородным пикником

4. Прочитайте текст и выполните задания: «Жителям крупного российского города был задан вопрос «Как вы поступаете, когда по телевизору начинается реклама»? Результаты опроса представлены в виде таблицы.

ВАРИАНТ ОТВЕТА	КОЛИЧЕСТВО ОПРОШЕННЫХ В %
Переключаюсь на другой канал	35
Иду делать другие дела	27
Смотрю рекламные ролики от начала и до конца	8
Выключаю звук телевизора	23
Вообще выключаю телевизор	11

Найдите в приведенном списке выводы, которые можно сделать на основе таблицы и запишите цифры, под которыми они указаны, в порядке возрастания:

1. Большинство опрошенных россиян не смотрят рекламу.
2. Каждый второй россиянин смотрит рекламные ролики полностью.
3. Телевизионная реклама не интересует основную массу опрошенных россиян.
4. Более половины опрошенных негативно относятся к рекламе и вообще выключают телевизор.

5. Выберите номера, под которыми указаны факты экономической жизни общества? Запишите номера в порядке возрастания:

1) проведение научной конференции о международной торговле
2) изучение экономической теории в университете
3) разработка плана развития завода
4) участие в митинге о повышении пенсий
5) использование новой технологии в производстве

6. О каком виде правонарушения говорится в тексте? Укажите возраст, с  достижением которого наступает частичная и полная юридическая ответственности по данному виду правонарушений?

«15-ти летний гражданин Петров вынес из магазина «Сотовая связь» дорогой смартфон. Пропажу обнаружили только спустя несколько часов, когда проверили полки с товаром. Вычислить похитителя помогли записи с камер наблюдения, расположенные в помещении магазина».