Учебно-тематическое планирование по обществознанию для 8 класса

Рассмотрено на                                                                 Принято педагогическим                                                            «Утверждаю»

методическом совете                                                       советом МБОУ «СОШ № 49»                               Директор МБО«СОШ № 49»

МБОУ  «СОШ № 49»                                                        Протокол  №______ от______2016г.                   ________________А.Бромберг                                          

Протокол №____

от__________2016г.                                                                                                                                           Приказ №______от_____2016г.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Обществознание

8 класс

Закамская  Надежда Владимировна

Учитель истории и обществознания

высшей квалификационной категории

г. КАЗАНЬ

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

8 класс

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

№ уро­ка	Тема урока	Кол-во часов		Элементы содержания	Основные требования к уровню                        подготовки учащихся	Вид                              контроля,           самостоятельной                      деятельности			Домашнее        задание	Дата                              проведения
										План	Факт
1	2			3	4	5			6	7	8
ГЛАВА 1. ОБЩЕСТВО (12ч.)
1	Что такое об­щество.	1		Понятия страна, государство, поли­тическая сфера, экономическая сфера, социальная сфера, духовная сфера, общество, мировое сообщество, глоба­лизация. Общество в узком и широком смысле. Общество как социальная организация страны. Основные при­знаки общества. Представление о ми­ровом сообществе и мировой системе. Дополнительно: взаимосвязь четырех сфер общества; процесс глобализации.	Знать: основные понятия по теме урока; сущность общества как формы совместной деятельности людей; признаки общества. Уметь: высказывать суждения об обще­стве и о человеке, выявляя их общие черты и различия; называть сферы общества и да­вать их характеристику; ориентироваться в учебнике; работать со схемой, с таблицей.	Текущий          конт­роль			§ 1, задания к парагра­фу, эссе на тему «Будущее общества».	02-03.09.
2-3	Человек, природа,           общество.	2		Понятия природа, окружающая среда, глобальные проблемы, экологические программы. Широкое и узкое зна­чение природы. Взаимоотношения природы и человека. Глобальные проблемы человечества. Опасность неконтролируемого изменения окру­жающей среды. Меры по защите и охране природы. Дополнительно: понятие об антропо­генных нагрузках; экологические про­граммы и защита окружающей среды Понятия типология, дописьменные и письменные общества, простые и сложные общества, общественно- экономическая формация, традиционное общество, индустриальное и постин­дустриальное общество.	Знать: основные понятия по теме уроков; глобальные проблемы человечества; при­чины исчезновения окружающей среды. Уметь: приводить примеры негативного воздействия человека на окружающую среду; характеризовать меры по защите природы, предпринимаемые человечест­вом, и оценивать их эффективность; уста­навливать причинно-следственные связи; отвечать на проблемные вопросы; работать над созданием учебного проекта; работать со схемами	Устный опрос			§ 2,вопросы и задания к парагра­фу, учебный проект «За­кон об эко­логии наше­го посёлка»	05-10.09 12-17.09
4	Типология об­ществ.	1		Типологии обществ, их критерии. Общество охотников и собирателей: особенности хозяйства и образа жизни. Зарождение земледелия, появление письменности, городов и возникновение государства. Дополнительно: сравнительный ана­лиз типов общества; особенности индустриального и постиндустриаль­ного общества в России.	Знать: основные понятия по теме урока; типологии обществ, существующие в со­временной России, их характерные черты. Уметь: называть типы обществ и их харак­терные черты; отвечать на вопросы и вы­полнять практические задания, опираясь на теоретический материал, изученный на уроке; отвечать на проблемные во­просы; работать со схемой; анализировать, обобщать и делать выводы.	Устный опрос			§ 3, во­просы, за­дания к па­раграфу, практикум.	19-24.09
5	Социальный прогресс                 и раз­витие общества.	1		Понятия закон ускорения истории, закон неравномерности развития, про­гресс, регресс, промышленная револю­ция. Социальный прогресс и ускоре­ние истории. Закон неравномерного развития обществ. Соотношение про­гресса и регресса в истории. Реформы и революции. Дополнительно: цена и последствия ускорения социального прогресса; проблема прогресса и революций.	Знать: основные понятия по теме урока; закономерности развития обществ; виды прогресса. Уметь: объяснять сущность социального прогресса, закона ускорения истории; на примере конкретных стран показывать тенденцию неравномерного развития об­ществ; работать с таблицей; сравнивать, анализировать, обобщать и делать выводы.	Письменный опрос.			§4,вопросы и задания к       параграфу.	26-30.09
6	Личность и со­циальная среда.	1		Понятия личность, индивид, человек. Прирожденные и приобретаемые качества человека. Роль семьи и соци­альной среды в воспитании ребенка. Представление о человеческой лич­ности, особенностях и противоречиях ее становления. Дополнительно: роль моральных норм и духовных ценностей в разви­тии личности	Знать: основные понятия по теме урока; роль семьи и общества в воспитании ре­бенка. Уметь: объяснять, в чем заключаются различия между личностью и человеком; высказывать суждения о том, какого чело­века можно назвать личностью; отвечать на проблемные вопросы; участвовать в дискуссии; работать со схемой; анализи­ровать, обобщать и делать выводы	Составление таблицы «Лич­ность, инди­вид,.			§ 5, про­блемный вопрос к па­раграфу	03-08.10
7-8	Потребности Человека.	2		Понятия потребность, удовлетворение потребности, иерархическая теория потребностей. Роль потребностей в жизни человека. Виды потребно­стей. Иерархия потребностей А. Мас- лоу. Низшие и высшие потребности, различия между ними. Дополнительно: неудовлетворенные потребности; роль духовных потреб­ностей.	Знать: основные понятия по теме уроков; виды потребностей; роль потребностей в жизни человека. Уметь: различать низшие и высшие по­требности и объяснять, в чем разница ме­жду ними; называть и анализировать свои потребности; объяснять, от чего зависят потребности человека и какова их роль; ра­ботать со схемой; отвечать на проблемные вопросы; участвовать в дискуссии.	Устный опрос.			§ 6, прак­тикум, про­блемный вопросы к                        па­раграфу.	10-15.10 17-22.10
9	Социализация и Воспитание.	1		Понятия социализация, культурные нор­мы, воспитание. Содержание и стадии процесса социализации. Негативное влияние социальной изоляции на раз­витие человеческой личности. Воспи­тание как часть процесса социализа­ции. Составные элементы воспитания. Дополнительно: социализация в под­ростковом возрасте; воспитание и со­циализация (сходство и различия); последствия недостаточного воспита­ния в семье.	Знать: основные понятия по теме урока. Уметь: называть и характеризовать стадии жизненного цикла человека; объяснять сущность процессов воспитания и социа­лизации и видеть общее и различное между ними; отвечать на проблемные вопросы; сравнивать, анализировать, обобщать и де­лать выводы; работать над созданием учеб­ного проекта.	Тест.			§ 7, учеб­ный проект «Советы родителям, воспиты­вающим детей».	24-29.10
10-                    11	Общение	2		Понятия общение, вербальное и не­вербальное общение. Общение как социально-психологический процесс. Виды общения (речевое и неречевое). Основные формы об­щения (служебное, повседневное, убеждающее, ритуальное, межкуль­турное). Дополнительно: эмоциональная сто­рона общения; проблемы домашнего общения	Знать: основные понятия по теме уроков; виды и формы общения. Уметь: сравнивать и анализировать разные формы общения; высказывать суждения о том, может ли человек обойтись без об­щения; работать со схемами, с таблицами; сравнивать, анализировать, обобщать и де­лать выводы	.			§ 8, практи­кум.	07-12.11 14-19.11
12	Повторение и обобщение изученного по теме: «Обще­ство и человек»	1		Подведение итогов изучения темы «Общество и человек». Повторение основных понятий темы. Решение проблемных вопросов.	Знать: основные понятия и теоретический материал по теме «Общество и человек». Уметь: применять полученные знания при решении практических и проблемных за­дач; выделять главное в учебном материа­ле; высказывать и аргументировать свою точку зрения.	Тест			Повторить § 1-8.	21-26.11
ГЛАВА 2. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СФЕРА (12 ч)
13	Что такое эко­номика.	1		Понятия экономика, деньги, ресурсы, производство, распределение, потреб­ление, предприятие, отрасль. Основ­ные ресурсы экономики. Роль труда и капитала в развитии экономики. Понятие структуры экономики. Про­изводство, потребление, распределе­ние и обмен как основные экономи­ческие функции общества. Дополнительно: влияние экономики на поведение людей; роль информа­ционных ресурсов в наши дни.	Знать: основные понятия по теме урока; ресурсы экономики; основные экономиче­ские функции общества. Уметь: объяснять роль экономики в жизни общества; называть компоненты структу­ры экономики и описывать их основные функции; анализировать роль информаци­онных ресурсов в современном мире; рабо­тать со схемой; участвовать в дискуссии.	Текущий конт­роль.			§ 9, эссе на тему «Можно ли считать эко­номическую сферу самой важной в структуре общества?»	28-03.12
14	Товар и деньги	1		Понятия деньги, товар, стоимость, инфляция, прибыль. Товар и его свой­ства. Роль товаров в экономической жизни общества. Деньги, их функции и исторические формы. Основные свойства денег. Основной закон биз­неса. Дополнительно: коммерческие ин­ституты; различия между товарами, услугами и продуктами	Знать: основные понятия по теме урока; свойства товара; роль товаров в экономике; функции денег. Уметь: анализировать достоинства и недо­статки денег и денежных заменителей; объ­яснять понятие покупательная способность денег, иллюстрируя ответ конкретными примерами; раскрывать суть основного закона бизнеса; отвечать на проблемные	Устный опрос			§ 10,про­блемный вопрос к па­раграфу	03-08.12
15	Спрос и пред­ложение	1		Понятия спрос, предложение, мар­кетинг, закон спроса, цена. Спрос и предложение как факторы рыноч­ной экономики. Понятие о величине спроса и величине предложения. Взаимосвязь спроса и предложения. Роль маркетинга в рыночной эконо­мике. Закон спроса. Дополнительно: сравнительный ана­лиз рыночной и плановой экономик	Знать: основные понятия по теме урока; взаимосвязь спроса и предложения; роль маркетинга в рыночной экономике. Уметь: разъяснять суть закона спроса, иллюстрируя ответ конкретными приме­рами; использовать приобретенные знания для общей ориентации в актуальных собы­тиях и процессах экономической жизни об­щества; отвечать на проблемные вопросы; участвовать в дискуссии; работать со схемой	Тест			§11, сфор­мулировать правило компромис­са в рыноч­ной эконо­мике	10-15.12
16-17	Рынок, цена, Конкуренция.	2		Понятия обмен, рынок, цена, вырав­нивание цен, монополия, дефицит, конкуренция. Взаимосвязь обмена и рынка. Формы и виды рынков. Эко­номическая сущность конкуренции. Основные функции цен. Колебания спроса и предложения. Механизм вы­равнивания цен. Конкуренция произ­водителей и продавцов. Дополнительно: идеальная модель рынка и совершенная конкуренция; олигополия и монополия.	Знать: основные понятия по теме уроков; разновидности рынков; основные функ­ции цен. Уметь: описывать действие механизма выравнивания цен; объяснять, какую роль на рынке играет конкуренция продавцов, производителей и покупателей; отвечать на проблемные вопросы; работать со схе­мой, с таблицей; анализировать, обобщать и делать выводы.	Письменный опрос			§ 12, эссе на тему «Каждый живет про­дажей                         чего- нибудь».	17-22.12 24-29.12
18	Предпринима­тельство.	1		Понятия предпринимательство, предприниматель, менеджер, про­фессиональный риск, малый бизнес. Экономическое содержание пред­принимательства, его роль в совре­менной экономике. Формы предпри­нимательства. Механизм получения прибыли в бизнесе. Экономический статус предпринимателя. Менеджер, предприниматель и наемные рабочие. Экономическая сущность малого биз­неса, его роль в экономике. Дополнительно: отличительные черты экономического поведения и функции предпринимателя; пробле­мы российских челноков	Знать: основные понятия по теме урока; условия, необходимые для успешного раз­вития бизнеса. Уметь: разъяснять сущность предприни­мательства; называть черты, характерные для предпринимателя; приводить приме­ры предпринимательской деятельности; объяснять, какую роль в развитии бизнеса играет предпринимательский риск; решать познавательные и практические задачи; отвечать на проблемные вопросы; работать с таблицей; работать над созданием учеб­ного проекта	Тест.			§ 13, учеб­ный проект «Мое дело».	07-12.01
19, 20	Роль государ­ства  в эконо­мике.	2		Понятия налогообложение, прямые и косвенные налоги. Экономическая роль государства. Поддержание госу­дарственных институтов. Представле­ния о социальном государстве. Налоги как источник доходов феде­рального правительства. Виды налогов. Дополнительно: анализ способов воз­действия государства на экономику; проблема платежей налогов в пользу государства.	Знать: основные понятия по теме уроков; роль государства в сохранении экономи­ческого порядка; способы воздействия государства на экономику; основные виды налогов. Уметь: называть и характеризовать формы вмешательства государства в экономику; объяснять суть проблемы налогообложе­ния; отвечать на проблемные вопросы; ра­ботать со схемой; анализировать, обобщать и делать выводы	Устный опрос.			§ 14, эссе на тему «Цель госу­дарства — это совмест­ное про­движение к высокому качеству жизни».	14-19.01 21-26.01
21- 22	Бюджет госу­дарства и семьи.	2		Понятия доходы, расходы, бюджет, дефицит бюджета. Бюджет как фи­нансовый документ. Составление бюджета. Долг и кредит. Основные статьи государственных расходов. Внешний и внутренний долг. Пробле­ма дефицита государственного бюд­жета и ее решение. Дополнительно: построение модели бюджета своей будущей семьи.	Знать: основные понятия по теме уроков; три основные фазы составления бюджета; элементы государственного бюджета; ос­новные статьи государственных расходов. Уметь: называть и характеризовать спо­собы решения проблемы дефицита госу­дарственного бюджета; выполнять прак­тические задания по теме уроков; работать со схемой; работать в группах.	Устный Опрос.			§ 15, отве- . тить на во­прос «Чего нельзя допускать при пла­нировании семейного бюджета?»	28-03.02 05-10.02
23	Труд.	1		Понятия труд, заработная плата, досуг, безработица. Сущность и виды труда. Труд и досуг. Формы и виды вознаграждения. Понятие о рабочей силе. Занятость и безработица. При­чины и социальные последствия без­работицы. Дополнительно: государственное регулирование занятости и помощь безработным.	Знать: основные понятия по теме урока; разницу между производительным и не­производительным трудом; виды вознагра­ждения. Уметь: приводить примеры профессий, относящихся к производительному и не­производительному труду; разъяснять суть проблемы безработицы и ее социальные последствия; характеризовать меры, пред­принимаемые государством по помощи безработным; работать с таблицей; отве­чать на проблемные вопросы	Тест.			§ 16, во­просы и за­дания к па­раграфу.	12-17.02
24	Повторение                          и обобщение изученного по теме «Эко­номическая сфера»	1		Подведение итогов изучения темы «Экономическая сфера». Повторение основных понятий темы. Решение проблемных вопросов.	Знать: основные понятия и теоретический материал по теме «Экономическая сфера». Уметь: применять полученные знания при решении практических и проблемных за­дач; выделять главное в учебном материа­ле; высказывать и аргументировать свою точку зрения.	Тест.			Повторить §9-16.	19-26.02
ГЛАВА 3, СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА (9 ч)
25	Социальная  структура.		1	Понятия социальная структура, соци­альная группа, статус, имидж, соци­альная роль. Социальная структура как анатомический скелет общества. Ста­тус как ячейка в социальной струк­туре общества. Взаимосвязь статуса и роли. Определение и значение социальной группы, ее влияние на поведение человека. Дополнительно: статусные символы и знаки отличия	Знать: основные понятия по теме урока. Уметь: разъяснять суть социальной струк­туры общества; приводить примеры соци­альных ролей; характеризовать социаль­ный статус личности; работать со схемами; сравнивать, анализировать.	Текущий конт­роль	§ 17, прак­тикум.			28-04-04.03
26	Социальная стратификация.		1	Понятия социальная стратификация, класс, образ жизни. Социальная стра­тификация и социальное неравенство. Понятие о социальной страте и кри­терии ее выделения. Социальное рас­слоение и дифференциация. Классы. Дополнительно: поляризация об­щества и имущественные различия людей; российская интеллигенция и средний класс.	Знать: основные понятия по теме урока. Уметь: разъяснять суть социальной стра­тификации и называть ее критерии, при­чины появления классов; высказывать суждения о том, какой критерий отне­сения человека к тому или иному классу наиболее важен; отвечать на проблемные вопросы; работать со схемой, с таблицей; анализировать, обобщать и делать выводы.	Письменный опрос..		§ 18, зада­ние 5.		06-11.03
27	Богатые.		1	Понятия неравенство, богатство, роскошь, новые русские. Определение и измерение богатства. Расточитель­ный образ жизни. Источники доходов богатых. Дополнительно: «старые» и «новые» богатые; средний класс и приличест­вующий уровень жизни.	Знать: основные понятия по теме урока; источники доходов богатых и способы по­лучения богатства. Уметь: разъяснять суть понятия богатство; характеризовать образ жизни богатых; вы­сказывать суждения об отрицательных и по­ложительных сторонах богатства; отвечать на проблемные вопросы; работать с доку­ментами; сравнивать, анализировать, обоб­щать и делать выводы..	Устный опрос.		§ 19, прак­тикум.		13-18.03
28	Бедные.		1	Понятия бедность, порог бедности, ни­щета. Бедность как экономическое, культурное и социальное явление. Состав бедных. Масштабы, уровень и порог бедности. Дополнительно: проблема прожиточ­ного минимума.	Знать: основные понятия по теме урока; причины бедности в современной России. Уметь: характеризовать образ жизни бед­ных и нищих людей; разъяснять понятия относительная бедность и абсолютная бед­ность; высказывать суждения об отношении в обществе к бедным и нищим, о причинах бедственного положения людей, о том, за­висит ли количество бедных людей от коли­чества богатых; работать с документами.	Устный опрос.		§ 20,эссе на тему «Бедность — это...».		29-01.04
29	Этнос: нации и народности.		1	Понятия этнос, этнообразующие фак­торы, племя, народность, нация. При­знаки и эволюция этноса. Этническое самосознание. Семья, род и клан как разновидности кровнородственных групп. Племена, народности и нации, их историческая эволюция. Дополнительно: межпоколенная связь и поколение; теория Л.Н. Гумилева.	Знать: основные понятия по теме урока; признаки этноса. Уметь: характеризовать этнос как социо­логическую общность; объяснять разницу между племенем и народностью, этносом и народностью; работать с таблицей; срав­нивать, анализировать, обобщать и делать выводы.	Текущий конт­роль.		§21, во­просы и за­дания к па­раграфу.		03-08.04
30	Межнацио­нальные                   отно­шения.		1	Понятия межнациональные отноше­ния, этноцентризм, этнические кон­фликты. Отношения между разными национальностями внутри одного го­сударства. Отношения между разны­ми нациями-государствами. Мирные и военные формы взаимодействия народов. Формирование многонацио­нального государства. Дополнительно: этноцентризм и на­циональная нетерпимость; пути ре­шения этнических конфликтов.	Знать: основные понятия по теме урока; причины этнических конфликтов. Уметь: характеризовать межнациональные отношения; высказывать суждения о воз­можных путях преодоления этнических конфликтов; участвовать в дискуссии; работать с документами; отвечать на про­блемные вопросы; анализировать, обоб­щать и делать выводы.	Письменный опрос.		§22,про­блемные вопросы к                     параграфу.		10=-15.04
31-32	Конфликты  в обществе.		2	Понятие конфликт. Предмет, субъект, повод, причины, цель и масштаб кон­фликта. Формы конфликта. Класси­фикация конфликтов по способам их протекания. Дополнительно: особенности семей­ных конфликтов, их влияние на ро­дителей и детей; способы решения конфликтов.	Знать: понятие конфликт; классификацию конфликтов. Уметь: на конкретных примерах опреде­лять предмет, субъект, повод, причины, цель и масштаб конфликта; называть и ха­рактеризовать способы решения конфлик­тов; приводить примеры конфликтов в со­временной российской действительности; находить выход из конфликта на примере учебной ситуации.	Устный опрос.		§ 23, про­блемный                      вопрос к                              па­раграфу.		02-06.05
33	Семья.		1	Понятия семья, жизненный цикл семьи, нуклеарная семья, расширенная семья, развод. Семья как фундаментальный институт общества и малая группа. Жизненный цикл семьи. Многопоко­ленная семья. Эволюция форм семьи. Брак и разводы. Дополнительно: проблема  нуклеарной семьи: последствия развода, его социальная роль.	Знать: основные понятия по теме урока. Уметь: характеризовать семью как фунда­ментальный институт общества и малую группу; описывать жизненный цикл семьи; высказывать суждения о проблеме развода, его социальной роли; анализировать, об­общать и делать выводы; отвечать на про­блемные вопросы; работать со схемами.	Тест.		§ 24,эссе на тему «Граждан­ский брак: за и против».		08-13.05
34	Социальная сфера общества.		1	Основные понятия темы.		Тест.				15-20.05
35	Повторение и обобщение изученного  в курсе обществознания за 8 класс.		1	Подведение итогов изучения курса обществознания за 8 класс. Повторе­ние основных понятий курса. Реше­ние проблемных вопросов.	Знать: основные понятия курса общество- знания за 8 класс; теоретический материал, изученный в течение года. Уметь: применять полученные знания при решении практических и проблемных за­дач; выделять главное в учебном материа­ле; высказывать и аргументировать свою точку зрения.	Тест.				22-27.05