№ урока
|
Тема урока и тип урока
|
Содержание урока
|
Планируемые результаты
|
Домашнее
задание
|
Предметные
УУД
|
Метапредметные
УУД
|
Личностные
УУД
|
Глава 1. Человек (4 часа)
|
1-2
|
Загадка
человека (ознакомление с новым материалом)
|
1.введение
в предмет
2.зачем
человек рождается?
3.что
такое наследственность?
4.наследственность
-биологическая сущность всех людей
5.можно
ли влиять на наследственность
|
Научатся:
называть отличие человека от животного; работать с текстом учебника
Получат
возможность научиться: анализировать схемы, высказывать собственное мнение,
суждения
|
П:
осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы
различного характера
К:
допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том
числе не совпадающей с его собственной, и ориентируются на позицию партнера в
общении и взаимодействии
Р:
определяют цели и личностно значимую проблему урока; действуют с учетом выделенным
учителем ориентиров
|
Осмысливают
гуманистические традиции и ценности современного общества
|
§ 1;
задания рублики «В классе и дома» с. 14-15 р.т. 6-7
|
3-4
|
Отрочество
–особая пора жизни (комбинированный)
|
1.легко
ли быть подростком?
2.отрочество
– пора мечтаний
Самостоятельность-показатель
взрослости
4.всега
ли самостоятельность приносит пользу
|
Научатся
определять свое место среди сверстников и взрослых, понимать себя
Получат
возможность научиться: анализировать свои поступки, чувства, состояния,
приобретаемый опыт; работать в группах и парах
|
П: воспроизводят
по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют
ответы на вопросы учителя; используют знаково-символические средства, в том
числе схемы для решения задач
К:
принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек
зрения; адекватно использую речевые средства для решения различных
коммуникативных задач
Р:
планируют решение учебной задачи; выстраивают алгоритм действий; корректируют
деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей
|
Выражают
свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу;
проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения
новой задачи
|
§ 2;
с.21-22
|
Глава 2. Семья ( 7 часов)
|
5-6
|
Семья и
семейные отношения (ознакомление с новым материалом)
|
1.зачем
людям семьи.
2.если
семья не выполняет своих обязанностей
3.какие
бывают семьи
|
Научатся
изучать историю своей семьи; определять ее функции; характеризовать
семейно-правовые отношения
Получат
возможность научиться: составлять генеалогическое древо; работать с текстом
учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное
мнение, суждения
|
П:
самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют
ответы
К:
участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера
Р:
принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют
цель; составляют план последовательности действий
|
Применяют
правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают
собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу
познания
|
§ 3,
с.32
|
7-8
|
Семейное
хозяйство (ознакомление с новым материалом)
|
1.семейные
заботы
2.каким
должен быть хозяин дома
3.как
хозяйствовать по правилам
|
Научатся
характеризовать семейно-правовые отношения
Получат
возможность научиться: анализировать важные признаки семьи, такие как
совместный труд и ведение домашнего хозяйства; работать с текстом учебника;
решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения
|
П:
выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве
выдвигаемых положений
К:
взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в
дискуссии; принимаю мнение и позицию другого, допускают существование
различных точек зрения
Р:
прогнозируют результат уровня усвоения учебного материала; принимают и
сохраняют учебную задачу
|
Сохраняют
мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному
материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно
понимают причины успешности/
неуспешности
учебной деятельности
|
§ 4,
р.т. № 8
|
9-10
|
Свободное
время (ознакомление с новым материалом)
|
1.что
такое свободное время
2.свободное
время и занятия физкультурой
3.свободное
время и телевизор, компьютер и мобильный телефон
4.своими
руками
5.что
такое хобби
|
Научатся
организовывать свое свободное время
Получат
возможность научится работать с текстом учебника; высказывать собственное
мнение, суждения
|
П:
устанавливают причинно-следственные связи между объектами и зависимости между
объектами
К:
планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг
друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей,
согласовывают действия с партнерами
Р:
принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале
|
Проявляют
заинтересованность не только в личном успехе, но в решении проблемных заданий
всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно
понимают причины успешности/
неуспешности
учебной деятельности
|
§ 5,
составить памятку «Это должен уметь каждый хозяин дома»
|
11
|
Обобщение
и систематизация знаний по теме «Семья» (обобщение и систематизация знаний)
|
1.экономия
семейных ресурсов
2.это
должен уметь каждый хозяин дома
3.творчество
своими руками
|
Научатся
организовывать свое свободное время; характеризовать семью как частичку
общества, как первый социальный институт, в котором проходит основная часть
жизни человека
Получать
возможность научиться работать с текстом учебника; высказывать собственное
мнение, суждения
|
П: ставят
и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности
при решении проблемы
К:
проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения)
Р:
принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, предлагают
помощь и сотрудничество
|
Определяют
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии
народов, культуры и религий
|
Придумать
или подобрать познавательную игру-развлечение
|
Глава 3. Школа (7часов)
|
12-13
|
Образование
в жизни человека (ознакомление с новым материалом)
|
1.школьное
образование
2.о чем
рассказала бабушка
3.чему учит
школа сегодня
4.учись
учиться
|
Научатся
определять мотивы обучения детей в школе
Получат
возможность научиться работать с текстом учебника; высказывать собственное
мнение, суждения
|
П: ставят
и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения
в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского
характера
К:
адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач
Р:
планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем плане
|
Определяют
внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к
образовательному процессу: понимают необходимость учения, выраженного в
преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа
оценки знаний
|
§ 6,
р.т. №8; составить рассказ «Школа моей мечты»
|
14-15
|
Образование
и самообразование (комбинированный)
|
1.формы
самообразования
2.испокон
веков книга растит человека
3.самообразование-путь
к успеху
4.новые
возможности
5.самообразование
и самоорганизация
|
Научатся
организовывать собственную учебную деятельность, познакомятся с формами
самообразования
Получат
возможность научиться работать с текстом учебника; высказывать собственное
мнение, суждения
|
П: ставят
и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения
в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского
характера
К:
адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач
Р:
планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем плане
|
Сохраняют
мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному
материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно
понимают причины успешности/
неуспешности
учебной деятельности
|
§ 7,
р.т. № 2,3 с.34-35
|
16-17
|
Одноклассники,
сверстники, друзья (комбинированный)
|
1.ты и
твои друзья
2.слово
не воробей
3.какой
ты, друг?
|
Научатся
выстраивать свои отношения с одноклассниками
Получат
возможность научиться работать с тестом учебника; высказывать собственное
мнение, суждения
|
П:
используют знаково-символические средства, в том числе схемы для решения
задач
К:
аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Р:
принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют
цель; составляют план последовательности действий
|
Проявляют
эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им,
которые выражаются в поступках, направленных на помощь и обеспечение
благополучия
|
§ 8,р.т.
№ 6,7,8 с.43-45
|
18
|
Обобщение
и систематизация знаний по теме «Школа» (обобщение и систематизация знаний)
|
1.отношения
друзей и сверстников
2.организация
свободного времени
|
Научатся
организовывать свое свободное время; определять свои отношения с одноклассниками
Получат
возможность научиться работать с текстом учебника; высказывать собственное
мнение, суждения
|
П:
самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие
приемы решения поставленных задач
К: участвуют
в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию
партнера
Р:
планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем плане
|
Проявляют
доброжелательность и эмоциональную нравственную отзывчивость, эмпатию как
понимание чувств других людей и сопереживание им
|
Подобрать
и проиллюстрировать
Пословицы
и поговорки о труде
|
Глава 5. Труд (5 часов)
|
19-20
|
Труд –
основа жизни ( ознакомление с новым материалом)
|
1.каким
бывает труд
2.что
создается трудом
3.как
оценивается труд
4.богатство
и бедность
5.богатство
обязывает
|
Научатся
определять значение труда в жизни человека
Получат
возможность научиться работать с текстом учебника; высказывать собственное
мнение, суждения
|
П:
самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие
приемы решения поставленных задач
К:
допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том
числе не совпадающей с его собственной, и ориентируются на позицию партнера в
общении и взаимодействии
Р: ставят
учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учетом
конечного результата; составляют план и последовательность действий
|
Выражают
устойчивый учебно-познавательный интерес к общим способам решения задач
|
§ 9,
р.т. № 3,4,8 с.47-48
|
21-22
|
Труд и
творчество (комбинированный)
|
1.трудовая
деятельность
2.мастер
и ремесленник
3.что
такое творчество
4.творчество
в искусстве
|
Научатся
определять значение труда в жизни человека
Получат
возможность научиться работать с текстом учебника; высказывать собственное
мнение, суждения
|
П:
самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного
характера
К:
учитываю разные мнения и стремятся к координации различных позиций в
сотрудничестве; формулируют собственное мнение и позицию
Р:
учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения;
осуществляют пошаговый контроль
|
Выражают
адекватное понимание причин успешности
/неуспешности
учебной деятельности
|
§ 10,
р.т. № 6
|
23
|
Обобщение
и систематизация знаний по теме «Труд (обобщение и систематизация знаний)
|
1.труд в
деятельности человека
2.мир
профессий
|
Научатся
организовывать свою трудовую деятельность; определять свои отношения с
одноклассниками
Получат возможность
научиться работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение,
суждения
|
П:
самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие
приемы решения поставленных задач
К:
участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера
Р:
учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения;
осуществляют пошаговый контроль
|
Проявляют
доброжелательность и эмоциональную нравственную отзывчивость, эмпатию как
понимание чувств других людей и сопереживание им
|
Подготовить
стихотворения о Родине
|
Глава 6. Родина (9 часов)
|
24-25
|
Наша
Родина – Россия (ознакомление с новым материалом)
|
1.Российская
Федерация
2.русский
язык – государственный
3.что
значит быть патриотом
|
Научатся
определять понятия «федерация», объяснять, что значит быть патриотом
Получат
возможность научиться работать с текстом учебника; высказывать собственное
мнение, суждение
|
П:
самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие
приемы решения поставленных задач
К:
допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том
числе не совпадающей с его собственной, и ориентируются на позицию партнера в
общении и взаимодействии
Р: ставят
учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учетом
конечного результата; составляют план и последовательность действий
|
Выражают
гражданскую идентичность в формировании осознания «Я» как гражданина России,
чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю
|
§ 11,
р.т. № 7-8
|
26-27
|
Государственные
символы России (ознакомление с новым материалом)
|
1.герб
России
2.флаг
России
3.гимн
России
|
Научатся
определять государственные символы
Получат
возможность научиться составлять генеалогическое древо; работать с текстом
учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать
собственное мнение, суждения
|
П:
самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие
приемы решения поставленных задач
К: участвуют
в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию
партнера
Р:
планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем плане
|
Выражают
гражданскую идентичность в формировании осознания «Я» как гражданина России,
чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю
|
§ 12
|
28-29
|
Гражданин
России (ознакомление с новым материалом)
|
1.гражданин
2.права
и обязанности граждан России
3. «Моя
хата с краю»
|
Научатся
определять права и обязанности гражданина Российской Федерации
Получат
возможность научиться работать с текстом учебника; анализировать таблицы;
решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения
|
П: выбирают
наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс
и результат деятельности
К:
договариваются о распределение функций и ролей в совместной деятельности
Р:
адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей
|
Выражают
гражданскую идентичность в формировании осознания «Я» как гражданина России,
чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю
|
§ 13,
р.т. № 6-7
с.70
|
30-31
|
Мы –
многонациональный народ (комбинированный)
|
1.что
говорит закон
2.мы –
дети разных народов, мы – один народ
3.многонациональная
культура России
4.что
такое национальность
|
Научатся
с уважением относиться к образу жизни и культуре разных народов
Получат
возможность научиться работать с текстом учебника; анализировать таблицы,
решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения
|
П: :
ставят и формулируют цели и проблему урока; самостоятельно создают алгоритм
деятельности при решении проблемы
К:
проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и
сотрудничество)
Р:
принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
|
Осознают
свою этническую принадлежность; проявляют гуманистическое сознание,
социальную компетентность как готовность к решению моральным дилемм,
устойчивое следование в поведении социальным нормам
|
§ 14,
р.т. № 7 с.74
|
32
|
Обобщение
и систематизация знаний по теме «Родина» (обобщение и систематизация знаний)
|
1.проверочная
работа
2.групповые
задания
|
Научатся
определять права и обязанности граждан Российской Федерации
Получат
возможность научиться работать с текстом учебника; анализировать таблицы,
решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения
|
П: ставят
и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения
в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского
характера
К:
адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач
Р:
планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем плане
|
Осознают
свою этническую принадлежность; проявляют гуманистическое сознание,
социальную компетентность как готовность к решению моральным дилемм,
устойчивое следование в поведении социальным нормам
|
Подготовка
презентаций к защите проектов
|
Повторение ( 2 часа)
|
33-34
|
Человек
и общество (применение знаний и умений (защита проектов))
|
Защита
проектов
|
Научатся
проводить простейшие исследования; интервьюировать родителей, бабушке и
дедушек, создавать иллюстрированный текст или электронную презентацию на
заданную тему; выступать с подготовленными сообщениями; иллюстрировать их
наглядными материалами
Получат
возможность научиться обсуждать выступления учащихся; оценивать свои
достижения и достижения других учащихся
|
П:
самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие
приемы решения поставленных задач
К:
участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера
Р:
планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем плане
|
Проявляют
доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как
понимание чувств других людей и сопереживания им
|
Индивидуальные
презентации учащихся
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.