Учитель года - 2019 г.

МБОУ «Цвеленевская средняя общеобразовательная школа»

Сосковского района Орловской области

Методическое портфолио

конкурсанта

«Учитель года-2019»

Учителя начальных классов

Медведевой Людмилы Александровны

2019 год

Содержание

   1.Общие сведения.

 2 Методическая деятельность.

3.Участие воспитанников в конкурсах, олимпиадах, спортивных соревнованиях на районном уровне.

4. Достижения учителя.

5.Наличие методических и дидактических разработок и материалов.

Раздел 1.Общие сведения

Фамилия, имя, отчество	Медведева Людмила Александровна
Число, месяц, год рождения	14 января 1973 г.
Образование, наименование образовательного учреждения, год окончания, полученная специальность и квалификация по диплому	Высшее. Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Орловский государственный университет» 2004 г., специальность-учитель начальных классов, квалификация-«Педагогика и методика начального образования»
Педагогический стаж	24 года
Стаж в должности	21 год
Информация о наградах, званиях, ученых степенях, грамотах, благодарственных письмах	Грамота от главы района «За успехи в обучении и воспитании учащихся» 25.08 2006г. Почетная грамота от главы района «За успехи в организации и совершенствовании учебного и воспитательного процессов, большой личный вклад в подготовку учащихся» 2011 г. Благодарственное письмо от Главы Администрации Сосковского района «За многолетний добросовестный труд в системе образования Сосковского района, большой вклад в обучение и воспитание подрастающего поколения и в связи с празднованием Дня учителя» 2014 г.
Имеющаяся квалификационная категория	Первая категория
Повышение квалификации	Институт развития образования, с 27.11.18г.-29.11.18г. «Формирование универсальных учебных действий при реализации ФГОС начального общего образования». Удостоверение о повышении квалификации №3613-СК

Раздел 2.

Методическая деятельность

 Выступления

Уровень проведения	Мероприятие, дата	Форма участия
МБОУ «Цвеленевская СОШ»	Педсовет, 29 11. 2017г.	1.Доклад «Формирование УУД обучающихся начальных классов»
МБОУ «Цвеленевская СОШ»	Педсовет,10 01.2018г.	2.Доклад «Внеурочная деятельность ФГОС НОО, как важное условие реализации ФГОС нового поколения»
МБОУ «Сосковская СОШ»	РУМО,02.11.2018г.	3.Доклад  «Развитие профессиональной компетенции педагога, как фактор повышения качества образования в условиях внедрения ФГОС»

Наличие публикаций в районной газете «Вперед» № 19(5168) от 19 мая 2018г.  «Как помочь ребенку стать внимательным»

Участие воспитанников в конкурсах, олимпиадах, спортивных соревнованиях на районном уровне

1.     Районная олимпиада школьников по окружающему миру.

Приказ отдела образования №55-Д/1 от 22.02.2018г.

2.      Районная олимпиада по математике.

 Приказ отдела образования №55-Д/1 от 22 .02. 2018г.

3.     Районный конкурс чтецов "Родине поклонитесь,  посвященному  200-летию со дня рождения И. С. Тургенева.

Приказ отдела образования № Д от 16.02.18 г.

4.     Районный конкурс «Звонкий голосок»

 Приказ отдела образования №132-Д/1 от 04.05.2018г.

5.     Районный этап Зимнего фестиваля Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне»

Приказ отдела образования №35-Д от 09.02.2018 г.

Районный конкурс декоративно-прикладного творчества и детского рисунка по тематике «Предупреждение пожаров и безопасности жизнедеятельности»

Приказ №327 от 27.12.2017г.

Мои учащиеся ведут активный образ не только участвуя в школьных мероприятиях, но и  мероприятиях районного уровня.

                                                       2017-2018г.

Грамота	Место	Уровень
Олимпиада школьников по окружающему миру.	1место	Районный
Олимпиада по математике.	2 место	Районный
Конкурс чтецов "Родине поклонитесь" ,посвященному 200-летию со дня рождения И. С. Тургенева.	2 место	Районный
Этап Зимнего фестиваля Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне»	2 место	Районный
Конкурс «Звонкий голосок»	3 место		Районный

Достижения учителя.

Статус, год

Кем выдано

Содержание

1.Грамота 2006 г.

Глава района А. М. Долгов

«За успехи в обучении и воспитании учащихся»

2. Почетная грамота 2011г.

Глава района А. В. Матюхин

«За успехи в организации и совершенствовании учебного и воспитательного процессов,          большой личный вклад в подготовку учащихся»

3. Благодарственное письмо 2014г.

Глава Администрации Сосковского района В. Н. Судариков

«За многолетний добросовестный труд в системе образования Сосковского района, большой вклад в обучение и воспитание подрастающего поколения и в связи с празднованием Дня учителя.

Наличие методических и дидактических разработок и материалов

1.     Урок по окружающему миру на тему: «Солнце, растения и мы с вами»

Форма урока: урок изучения нового материала.

 Цель: показать взаимосвязь между растениями и солнцем.

Задачи:

1) Ознакомить учащихся с дыханием и способом питания зеленых растений, показать взаимосвязь солнечной энергии, зеленых растений и живых организмов Земли.

2)  Развивать познавательную активность детей, речь,

    логическое мышление учащихся, умение наблюдать, сравнивать,

   обобщать и делать выводы.

3) Воспитывать доброе и бережное отношение к природе,

    воспитание позитивного эмоционально – ценностного отношения

    к окружающему миру.

 Этапы урока :

1. Психологический настрой на урок.

2. Повторение изученного материала. 

3. Подготовка к активной познавательной деятельности.

3. Изучение новых знаний.

4. Закрепление новых знаний.

5. Рефлексия.

6. Итоги урока.

7. Домашнее задание.

  Оборудование:

. учебник «Окружающий мир» для 3 класса, А. А. Плешаков.

. тетрадь по окружающему миру 3 класс,

. деформированный текст,

. тестовые задания на карточках,

. схемы, раздаточный материал, открытки для учащихся,

. компьютер, проектор, экран, фонозапись леса, «Древо творчества».            

                                  Ход урока

1. Начало урока. Психологический настрой.

 Учитель:  ребята  я рада видеть ваши лица, а на лицах –улыбки.

Надеюсь, что наш урок принесет нам радость общения друг с другом.

Пожалуйста, садитесь.

 Нам радостно, нам весело! Смеемся мы с утра.

Но вот пришло мгновение, серьезным быть пора.

 - Мы начинаем урок окружающего мира. Слайд №1.

- Я желаю вам хорошо  потрудиться на уроке.

 2. Проверка домашнего задания.

Учитель: Дома, ребята, вы читали  рассказ о разнообразии растений.

- Угадайте  группы растений.

- Это – жители воды. Одни из них так малы, что рассмотреть их можно только в микроскоп. (Водоросли).

- Они растут во влажных местах. Они имеют стебли и листья, но у них не бывает корней, цветков  и плодов с семенами. (Мхи).

- Их можно узнать по красивым листьям, похожим на большие перья.

У них есть корни и стебли. Цветков, плодов и семян у них не бывает.

(Папоротники).

- У этой группы растений не бывает цветков и плодов. На месте  плодов у них шишки, в которых и созревают семена. (Хвойные растения).

- Эти растения наиболее разнообразны. У них есть цветки и плоды.

Они имеют и все другие части:  корни, стебли, листья.

( Цветковые растения).

 - Ребята, посмотрите на экран, внимательно прочитайте текст

и исправьте ошибки. Слайд №2.

 У хвойных растений нет листьев, а есть хвоинки.

У лиственницы листья  всю зиму зеленые.

Ранней весной можно увидеть, как цветут хвойные растения.

- Проверим ваши ответы. Слайд №3.

У хвойных растений есть листья – это хвоинки.

У лиственницы листья опадают осенью.

Хвойные растения не цветут.

-  Молодцы! Хорошо справились с работой!

 3. Подготовка к активной познавательной деятельности.

Учитель: Ребята, внимательно послушайте стихотворение.

Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь

Рано утром солнышко поднимает вас,

Вы бежите  в школу, где ждет вас дружный класс.

А над вами осенняя  шелестит листва.

В чем секрет урока? Узнай наверняка! Слайд №4.

 Ученик: Сегодня на уроке мы будем говорить о связи солнца, растений

и человека. 

  Учитель: Сегодня на уроке мы узнаем о тайне растений, которую очень долго не удалось разгадать и поймем, почему без растений не смогли бы жить на Земле ни люди,  ни животные..

То есть рассмотрим взаимосвязь:

                 Солнце - Растения – Человек

Учитель: Как слова «солнце», «растения», «человек» распределить на две

группы?

Ученик: Солнце – неживая природа; растения и человек – живая природа.

Учитель: Назовите признаки живой природы.

Ученик: Движение, питание, дыхание, рост, развитие, размножение.

 4. Физкультминутка под музыку Слайд №5.

Руки подняли и покачали-

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули-

Ветер сбивает росу.

В стороны руки , плавно помашем-

Это к нам птицы летят.

Как они тихо садятся, покажем-

Крылья сложили назад.

5. Работа над новой темой.

Учитель: Отдохнули немного и снова за работу.

Рассмотрим схему «Дыхание растений». Слайд №6.

Учитель: Растения – живые существа, значит, они дышат и питаются.

- Посмотрите на экран и сформулируйте правило.

Дышат растения так: из воздуха они поглощают (что?)……

(частицы кислорода),

при этом выделяют в воздух  (что?) …..(углекислый газ).

Учитель: А как же растения питаются? Поможет нам найти ответ на этот вопрос схема. Слайд №7.

Своими корнями растения всасывают из почвы воду с растворенными в ней минеральными солями.

- Но как  растения получают главные питательные вещества – сахар, крахмал? Ведь их нет  в почве, а в растениях они есть. В чем тайна?

 Учитель: Выяснилось, что листья растений – это удивительные  «повара»,

которые из частиц воды и углекислого газа «готовят» пищу  - сахар, крахмал.

Но запомните: работает эта чудесная «кухня» только на свету.

Дело в том, что солнечный свет несет энергию, без которой  чудесная «кухня» остановилась бы.

- Когда люди разгадали тайну питания растений, они поняли, что без растений не могут жить люди и животные. Как это доказать?

 Рассказ ученика. Индивидуальное задание.

- Ни одно животное, ни один человек не могут из воды и углекислого газа получить сахар и другие питательные вещества. Это делают только растения.

А животные и человек едят растения и таким образом «добывают» для себя

питательные вещества. Я понял, какое значение для людей и животных

имеют растения.

Учитель: Спасибо!

 Учитель: Ученые сделали и другое открытие: в «зеленой» кухне вместе с питательными веществами образуется и кислород!

Растения выделяют его в воздух.

 Продолжим предложение и сделаем вывод:

- Если бы не было растений, то в воздухе не было бы ……. (кислорода).

 6. Закрепление изученного материала. Работа с учебником. Страница 77.

Учитель: Наши полученные знания помогут нам в дальнейшей работе.

Поработаем с учебником.

- Сравним  две схемы: «Дыхание растений» и «Питание растений»

- Чем они отличаются?

- При дыхании растения поглощают кислород, а выделяют углекислый газ.

- При питании растения поглощает углекислый газ, а выделяет кислород.

Учитель: Спасибо за правильные ответы! Они помогут вам выполнить  задания в тетради. Страница 23.

- Задание 1.

- Наклеить в схему названия газов, которые растение поглощает и выделяет при дыхании. (Углекислый газ, кислород).

-Задание 2.

- Подчеркнуть, какой процесс описан.

- Растение поглощает воду, углекислый газ и получает из них сахар и крахмал. При этом в воздух выделяется кислород.

а) Дыхание.                   б) Питание.              в) размножение.

    7. Упражнение на внимание. Цветовая гамма.

- Это упражнение поможет вам выполнить тестовые задания по карточкам.

 8.Тестирование по карточкам. Указать стрелками правильный ответ.

 1.* Процесс, при котором растение

   поглощает кислород, а выделяет углекислый газ.----- Дыхание.

   * Процесс, при котором растение

  поглощает углекислый газ, а выделяет кислород.  --------- Питание.

 2.* В каких частях растений образуются сахар и крахмал? Подчеркни верный ответ.

1. В корнях                          3. В стеблях

2. В листьях                         4. В цветках

 3. Задание по желанию  учащихся.

* Отметь, что необходимо для работы «чудесной кухни» в листьях растений.

1. Углекислый газ.               3. Кислород.

2. Вода.                                  4. Свет.

Учитель: Давайте проверим работы  взаимопроверкой.

- Кто выполнил задание быстро и без ошибок? Они получат за урок «5».

- Кто допустил  только 1 ошибку?

- А кому было очень трудно?  

9. Групповая работа.

- Учащиеся делятся на 2 группы.  Вспоминают правила работы в группе.

Задания для каждой группы.

- Группа №1.

- Заполнить схему «Питание растений».

- Соединить листья  так, чтобы получилось название веществ, которые

образуются в зеленой «кухне» растения.

- Группа №2.

- Заполнить схему «Питание растений».

- Соединить листья так, чтобы получилось название веществ, которые

образуются в зеленой «кухне» растения.

 10. Закрепление  изученного.

Учитель: Какой вывод о значении растений для планеты вы можете сделать?

Слайд №8.

Ученик: Необходимо бережно относиться ко всем растениям.

Все в природе взаимосвязано.

Учитель: Как приятно,  когда ребята знают и берегут природу.

Каждая сломанная веточка, каждый сорванный цветок – маленькая рана,

нанесенная  природе. А ведь природе сейчас очень трудно залечивать даже самые маленькие раны.

- Давайте, ребята, будем настоящими друзьями природы!

 11.Домашнее задание по выбору учащихся:

- составить схему, которая показывает, что дают растения животным и человеку

-составить кроссворд.

 12. Обобщение.

 -  Кто хотел бы продолжить урок?

 - Продолжите фразу: «Я теперь знаю, что….».

- Ребята,  как вы оцениваете свою работу на уроке покажите соответствующую  карточку(+,-, !)

 13. Заключение.

Я благодарю вас за работу на уроке.

Выставление отметок с комментированием.

 На память я хочу подарить вам открытку с изображением солнышка.

Пусть оно согревает и сопутствует вам  всегда.

2.Час общения «Поговорим о дружбе»

                                   Птица сильна крыльями, а человек дружбой.

                                                                                                             Пословица.

 
Цели: формировать у обучающихся понимание значения дружбы,
способствовать формированию  интереса к делам класса и взаимоотношениям в детском коллективе. Воспитывать доброжелательность, уважение друг к другу.

Подготовительная работа: класс украшен разноцветными флажками, изготовленными из цветной бумаги. На флажках написаны пожелания своим друзьям. В конце встречи дети дарят флажки с пожеланиями друг другу.

Оборудование: письма - ладошки, большое сердце - кармашек для писем

- Тему нашего сегодняшнего разговора мы узнаем если расшифруем слово.

Добрые

Рассудительные

Умные

Жизнерадостные

Боевые

Активные

Эти слова помогут нам  сегодня хорошо  работать .

-Как вы думаете, что же это такое? Чаще всего бывает крепкой, верной и долгой.( Открывается слово «Дружба»)
-Какое прекрасное слово «Дружба». Произносишь его и сразу вспоминаешь своего друга, с которым тебе интересно играть в снежки, читать новую книгу или посекретничать о своем. Произносишь слово «дружба»- и сразу вспоминаешь веселых героев мультфильмов, мир кино, мир книги, наш мир, в котором мы живем, который дарит нам прекрасное общение с другом. Друг-это любимая книга, которую читаешь и тебе интересно с ней, друг-это мама, которая обязательно поможет тебе в трудную минуту, друг- это школьный учитель, который поможет тебе заглянуть в тайны знаний, друг- это старый плюшевый медвежонок с оторванным ухом, который выслушает тебя, когда тебе будет плохо.
-Ребята, давайте вспомним пословицы о дружбе.
Я скажу начало, а вы хором скажите конец пословицы.
Договорились? Итак, слушайте:

Дружба как стекло: разобьешь - не сложишь.
-Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Друзья познаются в беде, настоящие друзья - в
радости.
Друга ищи, а найдешь - береги.
Дружба не гриб, в лесу не найдешь.
(появляются слайды с пословицами)
Все правильно. Молодцы!

-А как вы думаете, с чего же все началось? Как возникло само слово «друг»?(появляется слайд «Как возникло слово «друг» ?) давайте послушаем стихотворение. Которое так и называется «Слово «друг».
Когда еще никто не знал ни слова,
Ни «здравствуйте», ни «солнце», ни «корова»,
Соседям древний человек привык
Показывать кулак или язык
И корчить рожи( что одно и то же)
Но, словом стал гортанньй резкий звук,
Осмысленнее лицо. Умение руки.
И человек придумал слово «друг»,
Стал друга ждать и тосковать в разлуке.
Ему спасибо за друзей моих.
Как жил бы я, что делал бы без них?
Друзей- людей, которых я люблю,
Я никогда ничем не оскорблю.
Не для того наш предок шел сквозь мрак.
Чтоб, встретив друга, я кричал:
«Дурак!» Показывал язык или кулак
И корчил рожи (что одно и то же).
-А сейчас наши артисты покажут сказку.(Слайд «Репка»).
Инсценировка сказки «Репка».
-Спасибо нашим актерам. Вы видите, что даже в сказках дружба помогает справиться с любым делом.
Кто в дружбу верит горячо.
Кто рядом чувствует плечо.
Тот никогда не упадет,
В любой беде не пропадет,
А если и споткнется вдруг,
То встать ему поможет друг!
Всегда в беде надежный друг
Ему протянет руку.
Слайд «Музыкальная пауза».
Песня «Все мы делим пополам».
Игра «Кто с кем дружит»
-Мы с вами сейчас поиграем в игру. Как вы думаете, кто с кем дружит? Кто кому нужен?
Забавные бурундучки Чип и ( Дейл)
Добрая Белоснежка и (семь гномов)
Забавный Винни Пух и (Пятачок).
Добрый Малыш и (Карлсон)
Доверчивый Буратино и (Мальвина, Пьеро)
Зеленый Крокодил Гена и (Чебурашка).
-Молодцы!

Если есть друзья на свете-
Все прекрасно, все цветет.
Даже самый сильный ветер,
Даже буря не согнет.
Мы и в дождь , и в снег, и в стужу
Будем вёсело шагать.
При любой погоде дружим –
Дружбы этой не порвать.
И любой из нас ответит.
Скажут все, кто юн и смел:
Мы с тобой живем на свете
Для хороших, славных дел.
-Ребята, попробуйте составить слова с корнем —друж (Ответы
детей).
Слайд «Музыкальная пауза».
Песня «Улыбка».
-Какое надежное и емкое слово «дружба»!Дружить можно со всеми и с кем -то одним. Дружить можно и в классе, и в семье, но все-таки самая главная дружба начинается в семье. Ведь семья начало нашей жизни, мы здесь родились,
растем и взрослеем: Недаром одна из пословиц гласит:
Нет лучше дружка, чем родная матушка.
Со Светкой соседкой
Не буду водиться
Она то смеется, то плачет,
То злится.
Но мама сказала.
Что так не годится,
Что с девочкой нужно
Уметь подружиться.
Что с папой они
Еще с детства дружили,
И вместе играли,
И рыбу удили.
С такою девчонкой,
Как мама моя,
Конечно,
бы мог
подружиться и я!
- Дружить можно не только друг с другом, но и с животными. Расскажите, пожалуйста, про своих друзей  — животных. ( Рассказы детей)
Раздаются порой голоса,
Что чудес никаких не имеется,.
Есть на нашей Земле чудеса,
Но их надо найти, разумеется.

Дружба - главное чудо всегда,
Сто открытий- для всех настоящее.
И любая беда не беда,
Если рядом друзья настоящие.
Друг не будет смотреть свысока,
Наизусть он характер твой выучит.
Нужно верить, что друга рука
В трудный час обязательно выручит.
Музыкальная пауза. Песня «Если с другом вышел в путь».
-Посмотрите, какое огромное на доске сердце. Это наше сердце, готовое любить и помогать друг другу. Оно не простое, а волшебное. В это сердце-кармашек вы опустите сейчас «ладошку» (дети заранее готовят письмо-ладошку: на листе бумаги обводят по контуру свою ладошку, вырезают, на одной стороне пишут пожелание себе, друзьям, классу, а другую раскрашивают) со своими пожеланиями. Мы их запаяем и откроем через много лет, когда вы будете заканчивать школу.
-Игра «Дружеское рукопожатие»
(2 человека стоят спиной друг к другу, глаза завязаны, по команде делают
три шага в разные стороны. Поворачиваются вокруг себя, идут навстречу
друг другу, обменяются рукопожатием.)
- Так давайте, давайте дружить,
Пусть не раз стихи вспомнятся.
Если дружбой всегда дорожить,
То любое желание исполнится.
-Вот подходит к концу наш праздник, праздник дружбы.
Давайте сделаем нашу жизнь хорошей, Давайте помогать друг другу в трудную минуту, давайте выбирать хороших и верных друзей. А сейчас мальчики приглашают девочек.
Стали парами, заканчиваем наш праздник «Вальсом дружбы».
Дети танцуют.
-А теперь встанем в круг, давайте никогда не будем ссориться. Скажем друг другу слова известного героя терпеливого и добрейшего кота Леопольда:
«Ребята, давайте жить дружно!» И мне думается, что этот праздник даст начало той большой дружбе, которую мы понесем через всю школьную жизнь. И в честь нашей дружбы я предлагаю провести салют.
Игра «Салют».
(Круг разбивается на три команды:  красный,  желтый,  зеленый. По команде «Красный!» хлопает 1 команда, «Желтый!»-2 команда, «Зеленый!» - З команда. По команде «Красный! Желтый! Зеленый!» - хлопают все.) Общий салют.

Итог: какое замечательное слово вы «унесете» сегодня с нашего мероприятия? Легко ли жить без друзей? Почему? Я желаю каждому из вас иметь настоящего друга и уметь дорожить дружбой.