Украинская народная сказка "Колосок"

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 им. М.А.Пронина Конспект урока по литературному чтению Тема: Украинская народная сказка «Колосок»                                                                                         Разработал: учитель начальных                                                                                         классов Бондарь Е.                                                                                          Провёл: Звенигород, 2020 год

Предмет: литературное чтение

Класс: 2

Учебная тема: Украинская народная сказка «Колосок»

Тип урока: Открытие нового знания

Цель урока: Знакомство с украинской народной сказкой «Колосок», определение идеи произведения.

Планируемые результаты/Задачи урока:

1.     Личностные результаты:

-формировать у обучающихся умение выражать свои эмоции и впечатления.

- развивать интерес к познанию литературы

-ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать    сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

2. Метапредметные результаты:

Регулятивные:

-совместно с учителем формировать задачи урока, удерживать их. Формировать умения оценивать свою работу на уроке.

Познавательные:

- формировать умения извлекать информацию, представленную в разных формах, пользоваться символами, таблицами.

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, в совместной деятельности, договариваться с партнёром о способе решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

 - строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

 - уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать других.

3. Предметные результаты:

- продолжить работу по моделированию обложки.

- формировать идею произведения.

- совершенствовать умения характеризовать героев произведения.

- совершенствование навыка правильного, беглого, сознательного чтения

Средства обучения: Учебник по литературному чтению, конспект учителя, презентация, таблички для составления схемы, таблички для установления цепочки действий.

Литература: УМК «Начальная школа 21века» Литературное чтение. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений в 2 ч. Ч.2. – М.: 2012. Страницы 38-42. Рабочая тетрадь стр. 24-25

Этапы урока (с указанием времени)	Дидактические задачи этапа	Содержание материала урока	Методы и приемы по каждому этапу и виду деятельности учащихся
1.   Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности	Проверить готовность учащихся к уроку.	- Здравствуйте, дети! Проверьте, чтобы на вашей парте были учебники,  тетради, пеналы. Все лишнее уберите. Улыбнитесь друг другу и в хорошем настроении начнем наш урок! Садитесь. -Сегодня у нас необычный урок чтения и мне хотелось бы, чтобы мы этот урок начали ребята со стихотворения: Умными словами недаром сказано - Всем лучшим книгам мы обязаны. Книжки читают и стар и млад, Книжке хорошей каждый рад. Книжки читаю - значит мыслю! Мыслю - значит, живу, а не кисну! В книжках мудрость, слезы и смех, Книжке хватит сердца для всех! Итак, друзья, начнем урок! Затей у нас большой запас. А для кого они? Для Вас! Я знаю , вы любите игры, Песни, загадки и пляски. Но нет ничего интересней, Чем наши любимые сказки!	Инструктаж
2.   Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии	Создать условия, которые способствуют активизации аналитической деятельности учащихся	- Что объединяет все представленные книжки? (это сказки) - На какие две группы их можно разделить?  (авторские  и народные) -Чем авторская сказка отличается от народной сказки? (У авторской сказки есть ав-тор, а народную сказку сочинил народ). -Какие народные сказки вы читали? ( «Белые пёрышки», « Зимовье зверей»,  «Жу-равль и цапля», « Теремок», «Колобок», «Лиса и журавль», « Гуси-лебеди», …..) -А какой народ сочинил перечисленные вами сказки?( русский). Верно, значит это русские народные сказки. -Какие бывают сказки? (волшебные, о животных, бытовые). - Дети а кто из вас знает  из каких частей состоит сказка?( присказка, зачин, завязка, развитие действия, развязка, концовка ) А как обычно начинаются сказки? (- Жили-были старик со старухой… - В некотором царстве, в некотором государстве… - Жил-был на свете принц…)  - Дети, а каким словом называется то, что мы сейчас с  вами сказали? (присказка) - А какое значение имеет присказка в сказке?( При́сказка - короткий смешной рас-сказик, прибаутка, обычно предисловие к сказке. Настраивает слушателя на сказоч-ный лад) (Это и есть зачин) А как заканчиваются? (- Вот и сказочке конец, а кто слушал молодец! -И я там был, мед, пиво пил, по усам текло, а в рот не попало. - Сказка ложь – да в ней намек, добрым молодцам урок.) - Молодцы ребята! Вы меня убедили в том, что вы о сказках знаете всё.	Работа по книжной выставке, фронтальная беседа с целью актуализации знаний по предшествующей теме.
3. Постановка цели и задач урока. Построение проекта. 1)Подготовить учащихся  к восприятию сказки. 2) Реализация проекта.	Сообщить тему урока; определить цель занятия ( прочитать сказку, ответить на вопросы, дать характеристику героям, учиться выразительно читать)	- Сегодня мы с Вами познакомимся с украинской сказкой. Чтобы  узнать,  кто герои нашей сказки, нужно  разгадать загадки. 1.  У  бравого  вояки красная  пилотка,        Сапоги  со  шпорами и  важная  походка,        Пестрый  мундир,  и кур  он  командир. (петух) 2.      Серенькие шубки,  Длинные хвосты,  Черные глазки,  Острые зубки. (мыши) Прочитайте название сказки.  ( на слайде «Украинская народная  сказка «Колосок».) -А кто знает, что такое колосок? (Колосок – это соцветие, в котором находится плод – зерновка, а стебелек – это соломина) . - Вы когда-нибудь видели колос?( да, нет) - Для чего люди выращивают колоски? (Чтобы из зерна приготовить  хлеб). - Рассмотрим иллюстрации к сказке( слайд). Как вы думаете, о чем эта сказка? Но для того, чтобы при чтении сказки Вам было все понятно, мы с Вами проведем словарную работу. 1)Словарная работа Молотить- выбивать зерна из колосьев лапта- русская народная игра с мячом и битой чехарда-  игра, участники которой поочерёдно прыгают через своих партнёров, стоящих в согнутом положении. - Дети а кто из вас знает и может мне ответить на вопрос из каких частей состоит сказка?( присказка, зачин, завязка, развитие действия, развязка, концовка ) А как обычно начинаются сказки? (- Жили-были старик со старухой… - В некотором царстве, в некотором государстве… - Жил-был на свете принц…)  - Дети, а каким словом называется то, что мы сейчас с  вами сказали? (присказка) - А какое значение имеет присказка в сказке?( При́сказка - короткий смешной рассказик, прибаутка, обычно предисловие к сказке. Настраивает слушателя на сказочный лад) А как заканчиваются? (- Вот и сказочке конец, а кто слушал молодец! -И я там был, мед, пиво пил, по усам текло, а в рот не попало. - Сказка ложь – да в ней намек, добрым молодцам урок.) - Молодцы ребята! Вы меня убедили в том, что вы о сказках знаете всё. Приступаем к чтению сказки.	Фронтальная беседа с целью определения темы и цели урока. Фронтальная беседа с целью подготовки к восприятию.  Прием антиципации Работа над лексическим значением слов.
4.Провести чтение сказки и проверить первичное восприятие произведения учащимися.	Провести повторное чтение сказки и ее анализ с целью выявления идеи произведения . Провести образный анализ сказки.	-Первичное чтение произведения (по цепочке.) - Понравилась вам сказка? -Какой сюжет сказки привлек ваше внимание ? - Ребята, у Вас на парте лежит карточки, это карточки  для составления моделей обложек. На другой стороны обложки Вам нужно написать ответы на данные вопросы. Составление моделей обложек на уроках литературного чтения Условные обозначения Что читали( жанр произведения)            - сказка                                          - пословица              - рассказ                                         - загадка            - стихотворение                           - басня О чем или о ком говорится в произведении (тема), обозначается цветом: о Родине - красный о природе - зелёный о детях - желтый о животных – коричневый о волшебстве, чуде и приключениях – синий Образец: В. Овсеева Три товарища                                                                                                                                                                                         Фамилия автора                   Желтый цвет     Название                                                                                Какое произведение и о чем                                                                                                  Заголовок                                                             - Сейчас, мы проверим как вы выполнили это задание. Молодцы вы с этим заданием справились! - Давайте еще раз прочитаем начало сказки. - Назовите главных героев сказки. Как звали мышат? Почему народ дал такие имена мышатам? Найдите в тексте. - Как звали петушка? - Найдите и прочитайте, почему так его прозвали? -Сейчас мы с вами с помощью иллюстраций вспомним, что делал Петушок и мыша-та. Рассмотрите иллюстрации , расположите их в том порядке, в каком протекают события в сказке. - А теперь 1-ый ряд найдет и прочитает строчки , которые подходят к 1-ой и 2-ой картинкам (нашел колосок, молотит) -2-ой ряд ищет строчки к 3 картинки(несет на мельницу) -3-ий ряд ищет подходящие строчки к  4,5 картинкам( месит тесто , ставит в печь). - А теперь выполним задание 2 ( самостоятельно)                  - Молодцы ребята. -Мы с Вами знаем, кто чем был занят. Давайте попробуем охарактеризовать мышат и петушка. Какие они?  Перечитайте предложенные характеристики и найдите нужные слова (в парах)             Петушок                                           Мышата         трудолюбивый                                       злые         хозяйственный                                  послушные          жестокий                                           трудолюбивые          строгий                                              легкомысленные          справедливый                                   веселые                                                                     совестливые -Докажите свою точку зрения. -Давайте прочитаем концовку сказки. -Удалось ли мышатам душистых пирожков? Почему? -Справедливо ли поступил петушок? Физминутка Чтобы сильным стать и ловким, Приступаем к тренировке. Носом вдох, а выдох ртом. Дышим глубже, а потом Шаг на месте, не спеша, Как погода хороша! Не боимся мы пороши, Ловим снег – хлопок в ладоши. Руки в стороны, по швам. Хватит снега нам и вам. Мы теперь метатели, Бьем по неприятелю. Размахнись рукой – бросок! Прямо в цель летит снежок!	Первичное чтение произведения учениками Фронтальная беседа с целью проверки восприятия. Вторичный синтез с целью Фронтальная беседа, подводящая к пониманию и осознанию прочитанного. Работа с карточками, составление модели обложки. Самостоятельная работа. Хронологическое восстановление событий сказки по иллюстрациям, повторное чтение . Соотношение действий героев сказки- работа со схемой. Подбор слов, характеризующих героев сказки , работа в парах с последующей тпроверкой.
5. Включение в систему знаний и повторение	Совершенствовать умения составлять план произведения, составление моделей обложек. Обобщить и систематизировать изученный материал. Провести творческую работу в слух с прочитанием.	- Прочитайте пословицы. Какая из них подходит к содержанию сказки? ( Плох обяз , коли хлеба нет Нет ни хлеба куска, заберёт и в горнице тоска Кто не работает, тот не ест) -Вы верно подобрали пословицу к сказке : «Кто не работает, тот не ест». Чтобы заслужить еду, надо усердно трудиться . Вы каждый день едите хлеб и булочки. Давайте посмотрим, какой путь от зерна до готового хлебного изделия на примере работы петушка. Сейчас Вам предстоит поработать в парах . Я вам раздаю карточки, на которых в начале цепочки изображен колосок , а в конце уже готовые , испеченные пирожки. Вам нужно записать в пустые прямоугольники поэтапную  работу петушка, которую он проделал для  того, чтобы испечь пироги. Пользуйтесь учебником, ищите ответы в сказке.                   -Давайте вместе проверим как вы справились с этим заданием. Кто хочет нам воспроизвести то, что записал в пустых прямоугольниках. (дети зачитывают ответы). -У нас получился план, опираясь на который, вы подготовите пересказ сказки.	Работа с пословицами с целью выявления идеи произведения. Работа с карточками. Самостоятельная работа Инструктаж.
6.Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)	Осуществлять процесс  самооценки учащимися своей учебной деятельности на уроке	- Ребята, наш урок подходит к концу. - Что было для вас самым интересным на уроке? - Было ли вам трудно на уроке? - Что было трудным? -Ребята, вы все большие молодцы. Урок окончен!	Фронтальная беседа с целью самооценки учащимися  полученных знаний и приобретённых умений.