Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности разработана на основе авторской
программы Просняковой Т.Н. «Художественное творчество» автора учебных пособий «
Умные руки»-Самара Корпорация Федоров Издательство « Учебная литература» 2004
для занятий с учащимися 1-4 классов во второй половине дня в соответствии с
новыми требованиями ФГОС начального общего образования второго
поколения.Программа рассчитана на 4 года обучения.
Общее
количество часов: 134
Из
расчёта 1 час в неделю, 1 класс – 33 часа, 2 класс – 34 часа, 3 класс – 34
часа, 4 класс – 34 часа.
В
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования, утвержденным следующими нормативными
документами:
-Приказ
Минобрнауки России от 05.10.2009 года № 373 «Об утверждении и введении в
действие федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования»;
-Письмо
Департамента общего образования Минобрнауки РФ от 12 мая 2011 г.
№ 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального
государственного образовательного стандарта общего образования»;
Переход от
стандарта 2004 года к новому стандарту предполагает построение системы
образования на деятельностной парадигме, постулирующей в качестве цели
образования развитие личности учащегося на основе освоения различных способов
действий. Наряду с общей грамотностью выступают такие качества выпускника, как
например, разработка и проверка гипотез, умение работать в проектном режиме,
инициативность в принятии решений. Эти способности становятся одним из значимых
результатов образования и предметом стандартизации. «Измеряется» такой
результат нетрадиционно – в терминах «надпредметных» способностей, качеств,
умений.
В
процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного
единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития
учащихся, воспитанию у них интереса к активному познанию истории материальной
культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к
труду.
Для реализации задач данной программы учащимся
предлагаются следующие пособия:
1. Т.Н.
Проснякова, Н.А. Цирулик. Умные руки – Самара: Корпорация «Фёдоров»,
Издательство «Учебная литература», 2004.
2. Т.Н.
Проснякова, Н.А. Цирулик. Уроки творчества – Самара: Корпорация «Фёдоров»,
Издательство «Учебная литература», 2004.
3. С.И.
Хлебникова, Н.А. Цирулик. Твори, выдумывай, пробуй! – Самара: Корпорация
«Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.
4. Т.Н.
Проснякова Творческая мастерская – Самара: Корпорация «Фёдоров»,
Издательство «Учебная литература», 2004.
5. Г.И.
Долженко. 100 поделок из бумаги - Ярославль: Академия развития, 2006.
6. Сайт
Страна Мастеров
http://stranamasterov.ru
7. Сайт
Всё для детей
http://allforchildren.ru
Работа с пособиями представит детям широкую картину мира
прикладного творчества, поможет освоить разнообразные технологии в соответствии
с индивидуальными предпочтениями.
Занятия художественной практической деятельностью по данной
программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более
масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребёнка. Освоение
множества технологических приёмов при работе с разнообразными материалами в
условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить
собственные способности и возможности, создаёт условия для развития
инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Важным направлением в содержании программы является
духовно-нравственное воспитание младшего школьника. На уровне предметного
воспитания создаются условия для воспитания:
· патриотизма:
через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и
других народов;
· трудолюбия,
творческого отношения к учению, труду, жизни;
· ценностного
отношения к прекрасному, формирования представления об эстетических ценностях;
· ценностного
отношения к природе, окружающей среде;
· ценностного
отношения к здоровью (освоение приёмов безопасной работы с инструментами,
понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов,
организация здорового созидательного досуга).
Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания,
задачами привития младшим школьникам технологических знаний, трудовых умений и
навыков программа выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:
- интеграция
предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии
универсальных учебных действий;
- формирование
информационной грамотности современного школьника;
- развитие
коммуникативной компетентности;
- формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к
известным понятиям.
Системно-деятельностный и личностный подходы в начальном обучении
предполагают активизацию познавательной деятельности каждого учащегося с учётом
его возрастных и индивидуальных особенностей. Раскрытие личностного потенциала
младшего школьника реализуется путём индивидуализации учебных заданий. Ученик
всегда имеет выбор в принятии решения, исходя из его степени сложности. Он
может заменить предлагаемые материалы и инструменты на другие, с аналогичными
свойствами и качествами.
Поурочное планирование 1 класс, 33 часа
Количество
часов
|
|
Тема
|
Материалы
|
|
|
I.
Аппликация и моделирование (16часов)
|
|
1-4
|
|
Аппликация из природных
материалов на картоне.
|
Засушенные цветы, листья,
ракушки, камни, стружка
|
5-8
|
|
Аппликация из
геометрических фигур.
|
Цветная бумага, картон
|
9-10
|
|
Аппликация из пуговиц.
|
Пуговицы, картон
|
11-12
|
|
Аппликация из салфеток.
|
Салфетки, картон
|
13-16
|
|
Объёмная аппликация.
|
Гофрированная бумага,
цветная бумага, картон
|
|
|
II.
Работа с пластическими материалами (10 часов)
|
|
1-4
|
|
Рисование пластилином.
|
Пластилин, картон
|
5-8
|
|
Обратная мозаика на
прозрачной основе.
|
Пластилин, прозрачные
крышки
|
9-10
|
|
Лепка из солёного теста.
|
Солёное тесто
|
|
|
III. Аппликация из деталей оригами
(6
часов)
|
|
1-3
|
|
Аппликация из одинаковых
деталей оригами.
|
Цветная бумага, картон
|
4-6
|
|
Коллективные композиции в
технике оригами.
|
Цветная бумага, картон
|
2 класс, 34 часа
Количество
часов
|
|
Тема
|
Материалы
|
|
|
I.
Аппликация и моделирование (12 часов)
|
|
1-4
|
|
Аппликация из листьев и
цветов.
|
Засушенные цветы, листья
|
5-8
|
|
Аппликация из птичьих
перьев ,ваты.
|
Птичьи перья, картон,
вата.
|
9-12
|
|
Аппликация из крупы
|
Крупа , картон
|
|
|
II.
Работа с пластическими материалами (8 часов)
|
|
1-2
|
|
Разрезание смешанного
пластилина.
|
Пластилин, тонкая проволока,
картон
|
3-4
|
|
Обратная мозаика на
прозрачной основе.
|
Пластилин, прозрачные
крышки
|
5-6
|
|
Торцевание на пластилине.
|
Пластилин, гофрированная
бумага
|
7-8
|
|
Лепка из солёного теста.
|
Солёное тесто
|
|
|
III. Поделки из гофрированной бумаги
(4
часа)
|
|
1-4
|
|
Объёмные аппликации из
гофрированной бумаги.
|
Гофрированная бумага,
картон
|
|
|
IV.
Модульное оригами (10 часов)
|
|
1-2
|
|
Треугольный модуль
оригами.
|
Цветная бумага
|
3-4
|
|
Замыкание модулей в
кольцо.
|
Цветная бумага
|
5-10
|
|
Объёмные фигуры на основе
формы «чаша».
|
Цветная бумага
|
3 класс, 34 часа
Количество
часов
|
|
Тема
|
Материалы
|
|
|
I. Работа с природными материалами
(4
часа)
|
|
1-4
|
|
Объёмные поделки (фигурки
зверей, сказочных персонажей).
|
Пластилин, шишки, жёлуди,
спички, скорлупа орехов и т.д.
|
|
|
II.
Объёмные и плоскостные аппликации (18 часов)
|
|
1-6
|
|
Торцевание
гофрированной бумагой на картоне.
|
Гофрированная бумага,
картон
|
7-10
|
|
Мозаика из ватных
комочков.
|
Вата, картон
|
11-14
|
|
Аппликация и мозаика из
обрывных кусочков бумаги.
|
Картон, цветная бумага
|
15-18
|
|
Многослойная аппликация.
|
Открытки, картинки,
картон
|
|
|
III.
Работа с пластическими материалами (6 часов)
|
|
1-4
|
|
Мозаичная аппликация на
стекле.
|
Пластилин, стекло
|
5-6
|
|
Лепка из солёного теста.
|
Солёное тесто
|
|
|
IV.
Модульное оригами (6 часов)
|
|
1-6
|
|
Игрушки объёмной формы.
|
Цветная бумага
|
4 класс, 34 часа
Количество
часов
|
|
Тема
|
Материалы
|
|
|
I. Работа с природными материалами
(4
часа)
|
|
1-4
|
|
Коллективные композиции,
индивидуальные панно.
|
Пластилин, шишки, жёлуди,
спички, скорлупа орехов, камешки, ракушки
|
|
|
II.
Объёмные и плоскостные аппликации (24 часа)
|
|
1-2
|
|
Многослойные аппликации.
|
Открытки, картинки,
картон
|
3-6
|
|
Мозаика из квадратных
модулей.
|
Картон, цветная бумага
|
7-8
|
|
Элементы квиллинга.
|
Картон, цветная бумага
|
9-14
|
|
Аппликации в технике
квиллинг.
|
Картон, цветная бумага
|
15-18
|
|
Техника изонить.
Заполнение круга, угла.
|
Картон, цветные нитки
|
19-24
|
|
Аппликации в технике
изонить.
|
Картон, цветные нитки
|
|
|
III.Поделки на основе нитяного кокона
(6
часов)
|
|
1-6
|
|
Изготовление нитяных
коконов. Оформление объёмных поделок.
|
Нитки, напальчник,
цветная бумага
|
Планируемые результаты освоения
учащимися программы курса
« Умелые ручки»
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут
сформированы:
- интерес
к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
- познавательный
интерес к новым способам исследования технологий и материалов;
- адекватное
понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.
Обучающийся получит возможность
для формирования:
- внутренней
позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как
одного из средств самовыражения в социальной жизни;
- выраженной
познавательной мотивации;
- устойчивого
интереса к новым способам познания.
Регулятивные универсальные
учебные действия
Обучающийся научится:
- планировать
свои действия;
- осуществлять
итоговый и пошаговый контроль;
- адекватно
воспринимать оценку учителя;
- различать
способ и результат действия.
Обучающийся получит возможность
научиться:
- проявлять
познавательную инициативу;
- самостоятельно
находить варианты решения творческой задачи.
Коммуникативные универсальные
учебные действия
Учащиеся смогут:
- допускать
существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения
поставленной творческой задачи;
- учитывать
разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
- формулировать
собственное мнение и позицию;
- договариваться,
приходить к общему решению;
- соблюдать
корректность в высказываниях;
- задавать
вопросы по существу;
- контролировать
действия партнёра.
Обучающийся получит возможность
научиться:
- учитывать
разные мнения и обосновывать свою позицию;
- владеть
монологической и диалогической формой речи;
- осуществлять
взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь.
Познавательные универсальные
учебные действия
Обучающийся научится:
- осуществлять
поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием
учебной и дополнительной литературы в открытом информационном
пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
- высказываться
в устной и письменной форме;
- анализировать
объекты, выделять главное;
- осуществлять
синтез (целое из частей);
- проводить
сравнение, классификацию по разным критериям;
- устанавливать
причинно-следственные связи;
- строить
рассуждения об объекте.
Обучающийся получит возможность
научиться:
- осуществлять
расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с
использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
- использованию
методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном
процессе и повседневной жизни.
В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат
возможность:
- развивать
образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление,
творческие способности;
- расширять
знания и представления о традиционных и современных материалах для
прикладного творчества;
- познакомиться
с новыми технологическими приёмами обработки различных материалов;
- использовать
ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;
- познакомиться
с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже
известных инструментов;
- совершенствовать
навыки трудовой деятельности в коллективе;
- оказывать
посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
- достичь
оптимального для каждого уровня развития;
- сформировать
навыки работы с информацией.
·
Ресурсы реализации программы:
·
·
1. Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Умные руки
– Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.
·
2. Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Уроки
творчества – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература»,
2004.
·
3. С.И. Хлебникова, Н.А. Цирулик. Твори,
выдумывай, пробуй! – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная
литература», 2004.
·
4. Т.Н. Проснякова Творческая
мастерская – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература»,
2004.
·
5. Г.И. Долженко. 100 поделок из бумаги -
Ярославль: Академия развития, 2006.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.