«Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей»

Урок математики в 1-Б классе по теме: «Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей»

Цели урока: Образовательные: Познакомить с названиями компонентов при вычитании.

Способствовать развитию математической речи, умения читать, составлять и записывать выражения, используя термины «уменьшаемое, вычитаемое, разность», умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, групповой работе, самостоятельной работе.

Планируемые результаты:

Предметные:

Учащиеся научатся использовать математическую терминологию при составлении, чтении и записи математических равенств на вычитание;

выполнять устно и письменно арифметические действия с числами (сложение и вычитание в пределах 10).

Личностные:

Принятие образа «хорошего ученика», развитие интереса к математике.

Контролировать и оценивать свою работу и её результат. Учиться проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Учиться определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; проговаривать последовательность действий на уроке; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; проверять и оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. (Регулятивные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

выделять существенную информацию из сообщений разных видов; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; устанавливать аналогии; уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме. (Познавательные УУД).

Слушать и слышать речь учителя; слушать ответы одноклассников, дополнять и уточнять их; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. (Коммуникативные УУД).

Оборудование: у учителя – презентация, интерактивная доска, конверты с дифференцированными заданиями, флажки успешности; у учащихся – веер цифр, смайлы, сигнальные карточки

Ход урока:

1.                 Организационный момент

Эмоциональный настрой.

- Мы урок начнем с разминки,

Выпрямили свои спинки,

На носочках потянулись,

Поприветствуем гостей,

Все друг другу улыбнулись.

А теперь вниманье на меня скорей.

Раз, два, три, четыре, пять –

Чтобы знания добывать,

Нам урок пора начать.

–  Давайте посчитаем до 10 через число начиная с 2. (Дети вслух произносят) Какие числа мы назвали? (чётные). А теперь посчитаем в обратном порядке начиная с 10 через число. 

– А вы знаете, ребята, что это был волшебный счёт: пробежав по числовой лесенке, вы очутились в стране Математики. В этой стране всё чётко, точно и определённо. Всё здесь подчинено законам математики. Любые отношения, понятия имеют свои точные названия – термины.

- Вас встречает Фея страны Математики! Она надеется, что вы полюбите эту точную науку и будете ей добрыми помощниками. Слайд 2

Минутка чистописания.

- Откройте свои рабочие тетради, посмотрите на образец и правильно напишите цифры, продолжая свой числовой ряд в правую и в левую стороны. (Образец написания цифр – на доске).

2. Актуализация опорных знаний

·      На сколько 7 больше 4?

·      Какое число следует за числом 8?

·      10 уменьшить на 4.

·      Первое слагаемое 2, второе слагаемое 7, найдите сумму.

·      Какое число предшествует числу3?

·      2 увеличить на 5.

·      10 – это 2 и сколько?

Учащиеся записывают ответы в тетрадях. После задания, происходит взаимопроверка. Все числа-ответы показаны на слайде:3, 9, 6, 9, 2, 7, 8. Слайд 3

С этими числами мы можем поиграть в игру!

I.      Дидактическая игра «Я больше тебя», «Я меньше тебя». Необходимо с заданными числами создать пары и расставить между ними знаки «<», «>», «=». Взаимоповерка, ответ на слайде.

Молодцы, ребята! Справились с заданием.

II.  Задачи в стихах. Работа с веером цифр. Учитель читает задачи, учащиеся поднимают карточку с нужной цифрой, два учащихся решают задачи у доски. За правильный ответ учащиеся получает флажок.

Ёжик по грибы пошёл,
Восемь рыжиков нашёл,
Шесть грибов – в корзинку,
Остальные – на спинку.
- Сколько рыжиков везёшь
На своих иголках, ёж? (2)

В кружку сорвала Мария
Девять ягодок малины.
Пять дала своей подружке.
Сколько ягод стало в кружке? (4)

Дружно муравьи живут 
И без дела не снуют.
Два несут травинку,
Два несут былинку, 
Два несут иголки.
Сколько их под ёлкой? (6)

Физкультминутка

3.        Создание проблемной ситуации.

– Рассмотрите рисунки. По какому признаку их можно распределить на две группы? (Рисунки, в которых предметы увеличиваются (объединяются) и вторая группа – в которых предметы уменьшаются (вычитаются.) Слайд 4

– Подберите выражение подходящее к первому рисунку. (3+2=5)

Подберите выражение подходящее ко второму рисунку (4+2=6)

Подберите выражение подходящее к третьему рисунку (4-1=3)

Подберите выражение подходящее к четвертому рисунку (5-3=2)

4 + 2 =6          3 + 2 =5         5 + 2 = 7

4 – 1 = 3         6-1=5             5 – 3 = 2

Молодцы!

– Что можете сказать о выражениях первой группы? Что вы знаете о них? Как они называются? Слайд 5

– Прочитайте равенство  разными способами.

Слайд 6. По ходу чтения  3+2=5 разными способами, рядом с равенством  появляются таблички: 1 «прибавить»        

2 «увеличить»        

3 «плюс»      

4 «сумма» (Мы знаем, что если числа складываем, то это равенство можно назвать суммой, результат при сложении называется значением суммы, числа при сложении можно называть слагаемыми.) как математически грамотно можно прочесть первое выражение? (1 слагаемое 3 ,2 слагаемое 2, сумма 5. Сумма чисел 2 и 3 равна5. 2 увеличить на3 равно5.

– Как их назовём одним словом? (сумма)

– Молодцы! А какое правило о слагаемых вы знаете? (от перестановки мест слагаемых сумма не меняется).

– Молодцы, все четыре способа назвали. (Слева от табличек крепится улыбающейся смайл).

Слайд 7.– Составьте выражение на вычитание с этими числами. (5-3=2 или 5-2=3).

– Каким правилом воспользовались при составлении выражения на вычитание? (обратное действие суммы - вычитание).

– Прочитайте выражение  разными способами.

Слайд 8. По ходу чтения, рядом с ним появляются таблички:

1 «отнять»

2 «уменьшить»

3 «минус»

– Ребята, вы прочитали разными способами выражение на вычитание, но оно почему-то не довольно, обижено. (Справа от табличек – грустный смайл). Как вы думаете, в чём причина?

– Знаем ли мы, как называются компоненты при вычитании? В записи вычитания каждое число тоже должно иметь своё название и сегодня мы их определим.

Слайд 9. – Для чего это нужно? Сформулируйте тему урока.

– Какова цель нашего урока?

4.                 Открытие новых знаний

Начнем исследование.

Слайд 10, 11.- Посмотрите какой пирог испекли для нас лесные жители. Из скольких частей он состоит? (Из 8 частей)

Слайд 12.- Из этого целого пирога возьмем две части. Что произошло с пирогом? (он уменьшился)

- Какое равенство составим? (8-2=6)

Слайд 13.- Какое из чисел в данном выражении самое большое?

- Что происходит с этим числом, когда из него вычитают: увеличивается оно или уменьшается?

Это число уменьшается.

- Кто из вас догадался, как тогда называется это число 8?

Это число называется уменьшаемым.

- Обозначим уменьшаемое буквой У для составления модели.

- А что мы сделали с одной частью? Что происходит со вторым числом в равенстве? (его вычитают)

- Значит, как его называют? (вычитаемое)

- А что показывает результат? (На сколько 8 больше чем 2)

- Обозначим число 2 в модели буквой В. 

Вопрос на сколько? задают при сравнении, чтобы найти разницу.

- А число 6 - это результат, то есть разность. Обозначим ее буквой Р.

- Если результат вычитания называется «разность», то выражение на вычитание можно назвать так же? Почему? (Да. Между ними стоит знак «=»).

- Итак, назовите еще раз компоненты при выполнении  действия вычитания.

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

8 – 2 = 6

У – В = Р

- Давайте все вместе повторим названия чисел при вычитании (Дети хором проговаривают название компонентов вычитания)

Физкультминутка

Слайд 14. Первичное закрепление. Групповая работа

1.     А теперь давайте создадим таблицы – памятки для себя и других учеников 1-х классов

2.     У вас в верхней части будущей таблицы есть рисунок и схема. Восстановите записи по рисунку. Каждая группа получает плакат, на котором имеется рисунок. Ученики по нему составляют равенство и приклеивают к каждому числу соответствующее название компонента действия вычитания. (Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность)

Слайд 15. Работа с учебником.

- Давайте сверим своё открытие с учебником. Откройте с. 27. Прочитайте шёпотом выделенные слова вверху. Рассмотрите рисунок.

- Сколько было снегирей? (5).

- Сколько улетело? (2).

- Сколько осталось? (3).

- Какой пример составили по рисунку? (5 – 2=3).

- Как называется число 5? (Уменьшаемое).

- Как называется число 2? (Вычитаемое).

- Как называется число 3? (Разность).

- Как теперь можно прочитать выражение на вычитание? (Разность чисел 5 и 2 равна3).

Слайд 16. Тренировочное упражнение

Помоги Фее заполнить таблицу. Назови неизвестные числа, составь верные равенства.

Самостоятельная работа с самопроверкой в классе. Фея составила для вас задания и разложила их по конвертам. С зеленым значком задания легкие, в жёлтом – посложнее, а в красном - трудные. Выберите себе задание и выполните его самостоятельно. Карточки подпишите.

Слайд 17.Рефлексия учебной деятельности

– Что показалось самым интересным?

–А что было сложным?

-Большое спасибо всем за отличную работу. Если вам понравился урок и вы чувствовали себя комфортно, нарисуйте солнышко. Если вам что-то непонятно или вы скучали на уроке, нарисуйте тучку.

Слайд 18.- Какую самооценку своему труду на уроке вы бы дали? Просигнальте смайликом

Отметь свои достижения на лесенке успеха.

·                    Я все понял. Хорошо работал на уроке.

·                    Не все понял, были небольшие ошибки. Мне надо повторить.

·                    Не понял. Было трудно выполнять задания.

Дифференцированные задания

Задания с красным кружком

Операция вычитания производится не над совокупностями предметов, а над совокупностями букв –  «словами».

- Из некоторых слов с помощью вычитания получили новые слова. Составьте и решите соответствующие равенства:

- Прочитайте примеры, используя наше «открытие».

Задания с желтым кружком

Равенства, в которых пропущены уменьшаемые, подчеркни красным цветом, а равенства, в которых пропущены вычитаемые, – синим. Запиши пропущенные числа.

9-…=6                        …-5=3                        7-…=4

…-3=7                        6-…=2                        …-7=2

Задания с зеленым кружком

Заполни таблицу.

Уменьшаемое	Вычитаемое	Разность
5			5-4=1
	2		7-2=5
		3	8-5=3
			9-7=2