УМК "Гармония" Обучение грамоте "Звук и буква ш"

Проект учебного занятия по обучению грамоте

Учитель: Гуляева Любовь Вениаминовна, учитель начальных классов БОУ ШМР «Нифантовская средняя общеобразовательная школа»

Предмет: обучение грамоте, 1 класс. УМК «Гармония»

Тема учебного занятия: «Звук ,буква «Ш, ш»
Место урока в теме:1-ый урок в теме «Звук ,  буква «Ш, ш»

Тип урока: открытие новых знаний

Цель и ожидаемый результат: создать условия для знакомства с новым звуком ,буквой « Ш, ш»

Задачи урока:

1.      Обеспечить высокий уровень вовлеченности обучающихся в учебную деятельность, актуализировать знания детей о звуковом составе языка.

2.      Помочь определить тему урока, поставить учебную цель, наметить план действий.

3.      Способствовать знакомству обучающихся со звуком ,буквой « Ш, ш».

4.      Организовать работу по закреплению новых знаний.

5.      Организовать самооценивание обучающихся на уроке.

Этапы урока; задачи в деятельности обучающихся	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1.Актуализация знаний Вспомнить известные знания о гласных и согласных звуках языка	Сейчас у нас урок обучения грамоте. Настроимся на работу. Откроем ладони новым знаниям и произнесем нашу волшебную фразу «Я хочу много знать» -Садитесь те, чье имя начинается с гласного звука. Почему ты сел? - Садитесь те, чье имя начинается с согласного звука. Почему ты сел?	Дети произносят хором. Ответы детей.	Коммуникативные (монологические высказывания детей) Личностные (мотивация к изучению нового материала) Познавательные (установка аналогии) Коммуникативные (аргументация своего мнения)
2.Целеполагание Определить тему урока, поставить цель и учебные задачи, наметить план действий	-Определить тему урока и поставить его цель нам поможет история, которая произошла накануне Нового года. Эту историю нам расскажут Илона, Слава и Ваня. - Какой звук не выговаривали дети? - Этот рассказ написал Виктор Драгунский и назвал «Заколдованная буква», а как точнее сказать? - Почему? - Догадались, о чем мы будем говорить на уроке? - Вы верно сказали. «Звук и буква, которая его обозначает» - это тема урока (открываем) - Как вы считаете, какова цель нашего урока? (открываем) - У каждого урока есть задачи. Определим, какие задачи мы сегодня должны решить, чтобы достигнуть цели урока? (постановка задач по методике «незаконченного предложения».	Дети инсценируют отрывок из рассказа В. Драгунского «Заколдованная буква» (см. ниже) Ответы детей. - Заколдованный звук. - Буквы мы видим и пишем, а звуки произносим и слышим. Ответы детей - Ответы детей 1.Познакомимся с … (звуком) 2.Познакомимся с …(буквой). 3.Научимся читать … (слоги, слова, предложения, текст (схемами)) 4.Проверим свои… (знания).	Регулятивные (принятие цели и постановка задач урока) Коммуникативные (монологические высказывания детей) Познавательные (анализ и интерпретация информации) Личностные (мотивация к изучению нового материала) Регулятивные (планирование действий)
3.Открытие новых знаний Познакомиться со звуком и буквой, которая его обозначает	-Звук, о котором мы сегодня будем говорить – особенный, необычный, отличается от других изученных нами звуков. Вот это главная тайна, которую нам предстоит открыть. - Произнесите слово, которое не могли произнести ребята. - Сколько в нем звуков? - Начертите на досочках звуковую схему слова. Определите количество слогов, поставьте ударение. (Работа в парах). Вспомним правила работы в паре. Задание. Произнесите звук, послушайте его, дайте характеристику. -Проверим. - Назовите третий звук в этом слове. Дайте ему характеристику. -Сравните оба звука. Что вы можете о них сказать? -Попробуем произнести звук мягко. -Получается как-то не правильно. Мягко произнести звук по-русски невозможно. У звука нет пары по мягкости. Задание. Найдите слова, в которых встречается новый звук. (открываем подборку слов) -Какую задачу мы сейчас решали? - Сделайте вывод -Почему он особенный? (учитель ставит цветной магнитик у первой задачи. Она решена). - Кто знает, как называется буква, которой можно обозначить звук? - В письменной речи этот звук обозначается буквой «ша» (открываем образец) -Почему букв две? -Сфотографируем их глазками. Физкультминутка. Я называю слово. Если для его написания нужна заглавная буква, вы поднимаете руки вверх, если строчная – приседаете. Шило, шуба, Шура, шахматы, Шилова, Шексна, шапка, шорты. -Давайте пофантазируем, на что похожа буква «ш» (Посмотри на букву «ш» . Буква очень хороша.) - Сконструируйте букву. - В каких словах мы напишем эту букву?  -А кому из класса буква является родственницей? Буква прислала нам свою фотографию. -Сделаем вывод, как называется буква? - Какую задачу мы решили? (магнитик)	-Шишки - 5 Дети выполняют работу, затем  комментируют (эталон открывает учитель) Правила: -Думаю сам; -Высказываю свое мнение; -Выслушиваю соседа; Приходим к общему мнению. - Звук  - согласный, так как встречает преграду; твердый, глухой, потому что не участвует голос. Ответы детей Дети произносят. - Оба звука согласные, глухие, твердые. Дети произносят, констатируют невозможность произнесения. Дети выполняют фронтально Задача 1. Познакомиться со звуком. -Звук  согласный, твердый, глухой. -Звук не бывает мягким. Ответы детей. -Заглавная и строчная Выполняют. Ответы детей Ответы детей. Ребята называют ФИО свое и родственников, где в написании «ш» -«ша» -Задача 2. Познакомиться с буквой «ша»	Регулятивные (удержание цели и задач урока) Познавательные (поиск информации) Познавательные (моделирование) Коммуникативные (монологические высказывания) Коммуникативные (взаимодействие) Коммуникативные (построение монологических высказываний) Познавательные (сравнение) Познавательные (постановка проблемы, поиск ответа) Коммуникативные (построение монологических высказываний) Регулятивные (удержание цели и задач урока) Познавательные (умозаключение) Коммуникативные (построение монологических высказываний) Коммуникативные (построение монологических высказываний) Познавательные (преобразование информации, моделирование) Познавательные (моделирование, сравнение) Коммуникативные (монологические высказывания) Личностные (компетентность) Регулятивные (удержание цели и задач урока)
4. Формирование первичных умений на основе самоконтроля Развивать навык слогового чтения с переходом на чтение целыми словами. Совершенствовать умение осознанно читать про себя, готовясь читать вслух.	-Посмотрите на план и скажите, что будем делать дальше? -Прежде, чем приступить к решению данной задачи, вспомним правило ученого о чтении. - Верно. Но у буквы «ш» нет мягкого звука. Как же быть? Чтение слогов, записанных на доске (шепотное чтение) - У кого на парте красный круг читают дополнительные слоги -Вслух прочитайте слоги, которые начинаются с гласного звука. - Вслух прочитайте слоги, которые начинаются с согласного звука. - Хором прочитаем с вопросительной интонацией. Работа по учебнику с. 88 - Соотнеси схему и картинку. Почему так? -Читайте столбики слов про себя. Постарайтесь понять значение каждого слова. Обратите внимание на выделенные слоги. Постарайтесь запомнить написание. -Читаем столбики слов цепочкой. Следите пальчиком, чтобы цепочка не прервалась. -Что особенного в чтении слов третьего столбика? Прочитайте высказывание в розовой рамочке. -Это правило. Его постарайтесь запомнить. Выборочное чтение - Прочитай вслух слово, которое обозначает: настольную игру; головной убор; день и ночь; вид транспорта; мелкое двукрылое насекомое; кондитерское изделие; когда много: шуток. Физкультминутка для глаз - Работа в паре. Задание. Прочитайте текст «Как так?» с 88 низ. Ответьте на вопрос автора. Обменяемся  мнениями. Какую задачу мы решили? (магнитик)	Задача 3. Научимся читать … (слоги, слова, предложения, текст) - Буквы А, О,Ы,У дают согласному звуку команду: читай твердо. Буква И дает команду: читай мягко. - Всегда читаем твердо. Самостоятельно. Читают дети Читают дети. Дети читают хором. Ответы детей Читают про себя. Читают друг за другом. - После «ш» написана «и», а читаем «шы».  «Под ударением «ши» с буквой «и» и пиши» -Шашки -Шапки -Сутки -Машина -Мушки -Сушки -Шутки Дети читают текст по предложению. Обговаривают ответ. Ответы детей Задачу 3 . Научимся читать … (слоги, слова, предложения, текст)	Регулятивные (удержание цели и задач урока) Коммуникативные (монологические высказывания) Регулятивные (самоконтроль) Познавательные (логические) Познавательные (логические) Коммуникативные Познавательные (установление соответствия) Познавательные (поиск информации, наблюдение) Коммуникативные (взаимодействие) Познавательные (поиск информации) Коммуникативные (аргументация собственного мнения) Познавательные (ориентация в тексте, логические) Коммуникативные (взаимодействие) Познавательные (извлечение и анализ информации) Коммуникативные (монологические высказывание) Регулятивные (удержание цели и задач урока)
5.Рефлексия Формировать умение оценивать себя	-Обратимся к плану, поставленному в начале урока. -Все ли пункты плана выполнены? Все задачи урока решены, Давайте проверим, все ли вы запомнили. На досочках ставьте +, если согласны с моим утверждением и -, если не согласны (тест см. ниже) -Что на уроке вызвало у вас затруднения? -Почему? - Оцените себя, продолжив следующие фразы: «я узнал (а), я научился(лась), я могу» Спасибо за работу! Вы доставили мне сегодня на уроке много счастливых минут! Молодцы! Похлопайте своему успеху.	Ответы детей. Дети выполняют работу с последующей проверкой по эталону (+- ++-) и оценивают свою работу по  «волшебной линеечке» Ответы детей Ответы детей Самооценка по методике «незаконченного предложения» Хлопают в ладоши.	Регулятивные (удержание цели и задач урока) Регулятивные (самоконтроль, контроль-сличение с эталоном) Регулятивные (внесение коррективов) Личностные (способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности) Личностные (осознание причастности к успеху в учебной деятельности)

Отрывок из рассказа В. Драгунского «Заколдованная буква»

- Смотрите, смотрите, на елке сыски висят!

- Ха-ха-ха! Умру от смеха! Сыски! Ой, мне плохо! Сыски! Ха-ха-ха!

- Ха-ха-ха! Девчонке 5 лет, скоро замуж выдавать, а она сыски!

-Я правильно сказала! Это просто у меня зуб вывалился и свистит и получается сыски.

-Подумаешь, зуб у нее вывалился! У меня целых 3 вывалилось, да 2 шатаются. А я все равно правильно говорю. Послушайте – хыхки. Ну что? Правда здорово: хыхки. Я даже петь могу: Ох, хыхечка зеленая, боюся уколюся я.

- Неправильно! Надо сыски, а ты говоришь хыхки.

- Хыхки!

- Сыски!

- Вот чудаки! Чего вы спорите? Ведь оба неправы. Никакие не сыски, никакие не хыхки, а просто фыфки!

Тест по проверке новых знаний

- Звук  согласный, всегда твердый, глухой.

- В письменной речи звук  обозначается буквой «ше».

- В письменной речи звук  обозначается буквой «ша».

- Под ударением «ши» пиши с буквой И.

- Заглавная буква «ша» нужна, чтобы написать слово «школа».

Проверка: + - + + -. Если у вас так же, поставьте точку вверху на шкале оценивания. Если 1-2 ошибки – на середине. Если больше, то ниже середины.