УМК открытого урока по дисциплине ОДБ.07 Биология

Дата: 01 февраля 2007 г.

Учебно – методическая карта урока № 19.

Дисциплина:            «Биология»

Тема раздела:          «Основы генетики и селекции»

Тема урока:              «Закон наследования Грегора Менделя»

Тип урока:                комбинированный

Вид занятия:            урок с элементами лекции, проблемного обучения, педагогического менеджмента  с использованием технологий мультимедиа

Цели занятия:        

1.      образовательные:

§    сформировать знания о законах Г. Менделя;

§    раскрыть цитологические основы расщепления признаков, показать статистический характер явления расщепления;

§    продолжить формирование умения и навыков по использованию генетической терминологии и символики;

2.      воспитательные:

§    способствовать формированию научного мировоззрения;

§    воспитывать уважение к труду;

3.      развивающие:

§    формирование умений сравнивать, анализировать, формулировать выводы;

§    способствовать развитию познавательных интересов;

§    развитие внимания, речи;

Межпредметные и внутрипредметные связи:

1.      обеспечивающие:

§    дисциплина «биология» темы  «Органоиды эукариотической клетки. Ядро», «Мейоз»;

§    дисциплина «математика» тема «Решение задач методом пропорции», формулы сокращенного умножения;

2.         обеспечиваемые:

§    дисциплина «биология» практическое занятие № 2  «Решение генетических задач», урок № 24 «Селекция растений, животных и микроорганизмов»;

Обеспечение занятия:

1.      Оборудование:

§          Проектор мультимедиа;

§          Семена гороха;

§          Таблицы «Моногибридное скрещивание», «Дигибридное скрещивание», «Анализирующее скрещивание»;

§     

2.      Литература:

§           Мамонтов С. Г., Захаров В. Б. «Общая биология», М., изд. «Высшая школа», 1986;

§           Сивоглазов В. И., Сухова Т. В., Козлова Т. А., «Биология. Общие закономерности», М., изд. «Школа-Пресс», 1996;

Ход урока:

Структурные элементы урока, методы обучения	Подструктурные элементы	Дополнения
Организационный момент Метод: собеседование	Проверка готовности группы и аудитории к уроку.	2 мин.
2. Ознакомление с планом проведения занятия, постановка целей и задач урока. Метод: рассказ	Преподаватель знакомит студентов с ходом проведения урока . План урока: 1.                 Проверка усвоения материала предыдущей темы; 2.                 Изучение новой темы «Законы наследования Грегора Менделя»; 3.                 Выполнение упражнений на закрепление; Деятельностные цели для студентов: 1.                 Знать закономерности наследования при моно- и дигибридном скрещивании; 2.                 Уметь пользоваться генетической символикой и терминологией;	3 мин.
3. Проверка знаний.      Метод: индивидуальная самостоятельная работа студентов с последующей взаимопроверкой.	Терминологический диктант Вариант I. 1.      Участок молекулы ДНК, обуславливающий развитие одного признака это ………. 2.      Признак, который проявляется у гибридов 1-го поколения это ………. 3.      Система взаимодействующих генов называется ………….. 4.      Способность организма приобретать новые признаки и свойства ………….. 5.      Организм, содержащий два одинаковых аллельных гена это ……………. Вариант II 1.      Гены, ответственные за проявление одного признака называются…………………. 2.      Признак, который отсутствует у гибридов 1-го поколения это ………….. 3.      Совокупность всех внешних признаков организма называется…………. 4.      Способность организма сохранять видовые особенности и признаки …….. 5.      Организм, содержащий два разных аллельных гена это …..	7 мин.
4. Актуализация знаний.     Метод:  фронтальный опрос.	1.       Почему Г. Мендель выбрал для изучения закономерностей наследования горох?; 2.      Что означает термин  «чистая  линия»; 3.      Какие виды доминирования Вам известны, приведите примеры;	5 мин.
5.Изложение нового материала. 5.1 Сообщение студента     Метод:  педагогический менеджмент. 5.2 Изложение нового материала       Метод:  лекция сэлементами собеседования с использованием технологии мультимедиа. 5.3 Опорные точки урока. 6. Закрепление изученного материала. Метод: индивидуально – фронтальный. 7. Выдача домашнего задания. Метод: объяснительный. 8. Подведение итогов. Метод: рассказ-анализ.	Грегор Мендель – основоположник генетики; План лекции: Моногибридное скрещивание и его закономерности; Дигибридное скрещивание; Анализирующее скрещивание; Моногибридное скрещивание. Распределение организмов с рецессив ными и доминантными признаками во втором поколении в определенном числовом соотношении; Закон расщепления  - второй гакон Г. Менделя; Гипотеза чистоты гамет Г. Менделя, разработанная им для объяснения законов наследования; Дигибридное скрещивание.  Единообразие гибридов первого поколения; Расщепление признаков во втором поколении при дигибридном скрещивании, численное соотношение особей по фенотипу, разнообразие генотипов во втором поколении. Закон независимого наследования признаков, его цитологические  основы; Статистическая природа закона расщепления признаков; Анализирующее скрещивание как способ выявления неизвестных генотипов животных и растений и его практическое значение; Решение задач. 1.      Плоды арбуза могут иметь зеленую или полосатую окраску. Все арбузы, полученные от скрещивания растений с зелеными и полосатыми плодами, имели только зеленый цвет корки плодов. Какая окраска плодов арбуза может быть во втором поколении. 2.      При скрещивании белых кроликов с гладкой шерстью и черных кроликов с мохнатой шерстью получено потомство: 25% черных мохнатых, 25% черных гладких, 25% белых мохнатых, 25% белых гладких. Определите генотипы родителей, потомства, тип скрещивания. Белый цвет и гладкая шерсть - рецессивные признаки. 1.      Стр. 113-120 (л. №1) или стр. 210-213 (л. №2); 2.      Составить возможные типы комбинаций гамет тригетерозиготной особи АаВвСс; 3.      Задача №9 стр 294 (л. №1) Подведение итогов работы студентов, выставление оценок с комментированием.	3 мин. 40 мин. 8 мин. 5 мин. 3 мин. .