Употребление существительного в Родительном падеже

           Тема: Употребление существительного  в Родительном  падеже

Лексическая тема: Чёрёмуха

Цель  урока:1. Совершенствование навыков употребления в устной  и письменной речи формы родительного  падежа единственного числа имен существительных.

2.Развитие  критического  мышления.

3. Нравственное и экологическое  воспитание : взаимная потребность в гармоничном сосуществовании человека и природы.

Форма урока: групповая работа .

Методика : ассоциации , направленное чтение , дискуссионная карта.

Ход урока:

Организационная  часть урока:

Побуждение

1.Ассоциативный  кластер

 

                      Природа                      Земля

Леса                                                                                  Растения

 

Реки ,озера                                                             Животные

                                            Воздух

А) работа в группах: Обсуждение  значения слова

Б) работа со словарем Ожегова (знач. слова экология)

Реализация:

   Вступительное слово учителя:

Ребята, представьте, что наступила весна! Огромный красивый  парк. Здесь растут разные деревья ,цветы, кустарники , растения. Месяц май. Цветёт красавица белоствольная берёза, цветёт красивый  развесистый  клен, могучий дуб очень пахуч, вот душистая черёмуха  все в белом цвету, вот яблоня! Как будто снегом покрыта . Сергей  Есенин, увидев цветущую черёмуху , воспел её красоту в стихах:

Черёмуха душистая

С весною расцвела

И ветки золотистые

Что кудри завела

Вдруг! Что же случилось вдруг? Хотите узнать?

2. Направленное чтение текста « Черёмуха». Какие чувства вас охватили? Что вы почувствовали? Скажите одним словом ! ( боль, тревогу, стыд, пустоту в душе, ужас…)

3. Знаю . Хочу узнать. Узнал. Заполните таблицы:

1. Знаю : Дополнение – 1. Второстепенный  член предложения.

                                         2. Отвечает на вопросы косвенных падежей.

                                         3. Выражается сущ. и  мест.

2. Хочу знать: Употребление  сущ-х в форме родительного падежа единственного числа.

3.Узнал:

А) Синтаксический разбор предложений  из текста:

Возвращались   ребята    домой      из   школы. 

Огромный  букет черёмухи  я отдала маме.

Ветки черёмухи  я поставила в ведро.

Мы ломали  ветки  дерева.

Они оставили  мне ни одного цветочка.

а

Я

А В

Б)  Вывод:  Узнал:  Р.п          М.р

                                                                   А,, я    дерев  а   ,

                                                Ср.р

И

Ы

Ы

И

                                                Ж.р –   и  , ,  ы    – Черёмух  и     ,   школ  ы

4. Диаграмма  Венна: какой рассказ  мы  вспомнили? (  Голубое  дерево  из сказки?)  Что общего в двух рассказах? ( Общее: Оба дерева  погублены, изуродованы до самой макушки)

Различие:   Ель                                 Черёмуха

                   Зимой . Новый год.        Весна.

                   Погубил незнакомец       Школьники.

5. Постановка  проблемы: 1. Нравственная

                                             2. Экологическая

6. Работа по дискуссионной карте « Добрый  ли  я  человек?

  Да                                      Нет

Характеристика  поступков учащихся

1.     Лена отдала букет маме,                 Но! Нужно ли было ради этого

хотела её порадовать                       ломать черёмуху

2.     Наташа любит природу,                  но ветки  черёмухи она поставила в

                                                           Ведро

3.     Люся хорошо относится к               Должны брать всё от природы                                                  

малышам и к старшим,                    своими руками(неправильно

к животным и птицам                       истолковала слова Мечникова)

4.     Миша говорит, что человек            Поэтому он помог девочкам достать

должен  помогать другому             до самого верха: нагнув макушку и

                                                           сломал

5.      Все ломали  черёмуху, а                Мне нечего не оставили , я бы им

я  не ломал                                        оставил

Рефлексия: Решение проблем.

Задание 1: Какие решение вы предлагаете?

За что вам скажет черёмуха?

(за уход за  ней : поливать ее, не ломать веток , не срывать цветов?

Повесить кормушку на ней : и птицам сытно, и полечат черёмуху от вредителей.)

Задание 2: Чем отблагодарит нас черёмуха

#Своей  красотой

#Душистым запахом

# Вкусными плодами, витаминами и ароматным соком

# Кислородом, очистить наш воздух.

2. Вывод: Какие уроки вы извлекли для себя?

3. Заполнение трехчастного дневника:

 Узнал на уроке

Личное отношение к изученному

Письмо к учителю о сегодняшнем  уроке

Домашнее задание: Упр.8.

Оценка знаний и умений учашихся.