Этап
урока/ Время
|
Действия
педагога
|
Действия
ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный момент. / 1 мин
|
Приветствует
учеников. Проверка готовности к уроку. Для создания психологической атмосферы проводит игру
«Пожелание друг другу».
|
Приветствуют друг друга. Говорят пожелания
учителю и друг другу.
|
|
|
Актуализация знаний/ 4 мин.
|
Организует актуализацию
требований к ученику с позиции учебной деятельности.
Организует фиксирование
индивидуального затруднения, выявление места и причины затруднения, обобщение
актуализированных знаний.
|
Задание№1
Прием «Верные
–неверные утверждения»
Проверь
правильность выражений:
- х2 –16 =0 –неполное квадратное уравнение
- Если дискриминант равен нулю, то 2 корня.
- Дискриминант (D) уравнения по формуле находится b2 – 4ac.
4.
D<0, корней
нет
- 5x2 – 4x – 1 = 0, то
а = 5, b = - 4, с = 1
- x1 =
- 4x2 - 12x + 9 = 0
а = 4, b = - 12, с = 9
D = b2 – 4ac = (-12)2
– 4 ∙ 4 ∙ 9 = 144 - 144 = 0, D = 0
Дескрипторы:
- знает виды квадратных
уравнений;
-
умеет находить значение дискриминанта и определять количество корней;
-
находить корни квадратных уравнений.
Обратная связь: «Сигнальные карты» (верно – зеленый цвет; не верно –
красный цвет)
|
ВЗО, СО
|
Презентация
|
Закрепление темы 10 мин.
|
Создает условия для формирования
внутренней потребности каждого ученика и включение в учебную деятельность.
|
Самостоятельное выполнение задания в парах (группах):
Задание 2.
Стратегия
«Думай – работай в паре – поделись в группе»
Составь
квадратное уравнение и найди корни
№
|
а
|
в
|
с
|
Уравнение
|
Корни
|
1
|
3
|
-3
|
1
|
|
|
2
|
1
|
9
|
-22
|
|
|
3
|
5
|
9
|
4
|
|
|
Учащийся
составляет индивидуально, консультируется в паре, заслушивается в группе.
Затем взаимообмен с другой группой и проверка по ИД
Дескриптор:
*составляет
квадратное уравнение по данным коэффициентам
*находит
дискриминант
*находит корни
уравнения
Обратная
связь–Взаимообмен
|
ВЗО
проблем.
|
|
ФИЗМИНУТКА
(3 мин)
|
Создает условия для снятия усталости,
напряжения, на восстановление умственной работоспособности.
|
Упражнения для глаз
1) Закройте
глаза
2) Быстро
поморгайте
3) нарисуйте
глазами: параллельные две прямые, перпендикулярные прямые, пересекающиеся
прямые, окружность
|
|
|
Закрепление изученного материала/ 15 мин.
|
Организует усвоение учениками нового
способа действий с проговариванием во внешней речи.
|
Парная работа.
Задание 3. «Найди
лишнее».
1. х2
+ 5х = 0
2.
2х2
– 10х = 0
3.
х2
+ 2х – 8 = 0
4.
х2
– 9 = 0
5. (х+2)*3=6
Критерий
|
Дискрипторы
|
Определяет
виды квадратных уравнений
|
Указывает квадратные уравнения
|
Объясняет, почему данное уравнение
является (или не является) квадратным
|
Обратная связь–озвучивание мысли
Задание 4 . Решите квадратные уравнения с задания №3
Критерий
|
Дискрипторы
|
Решает
квадратные уравнения
|
Находит дискриминант
|
Находит корни уравнения
|
Обратная связь: модельный ответ. Взаимообмен в паре фиксирует
количество выполненных заданий, выполненное за отведенное время. Далее ученик
работает по модельному ответу. Ученик проговаривает (устно/ письменно) свои
ошибки.
|
ВЗО, СО
|
Презентация
|
Домашнее задание/ 2 мин.
|
Дает разъяснение по домашнему заданию.
|
Дети записывают домашнее задание. Задают
вопросы по домашнему заданию
|
|
дневник
|
Рефлексия/ 5 мин.
|
Организует фиксирование нового содержания,
рефлексию, самооценку учебной деятельности.
|
Рефлексия:
Стратегия «Толстые и тонкие
вопросы»
Каждый пишет на стикере 1
тонкий и 1 толстый вопрос, озвучивают в группе, группа отвечает
Затем выбирают от группы по
два толстых и тонких вопроса и выставляют на доску
На выборные вопросы отвечают
все
В течении урока учащийся
отмечает на шкале познания свое состояние на каждом этапе урока. Учитель
анализирует шкалу.
Шкала:
|
СО
|
Тетрадь, стикеры,
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.