Урок английского языка по теме "Типичная еда британцев" (3 класс)

My menu

I usually have _________________________________________________

__________________________________________________for breakfast.

I like to drink ______________________________________________________.

         I usually eat ___________________________________________________

__________________________________________________________ for lunch.

Also I like ________________________________________________________.

         My typical dinner is ____________________________________________

__________________________________________________________________.

Also I like_________________________________________________________.        

Приложение 1

Find and write down words on topic “Food” (15):

p	a	s	t	a	z	c	q	r
f	w	m	i	l	k	a	m	i
i	a	l	t	e	a	k	e	c
s	t	e	g	g	v	e	a	e
h	e	c	h	i	p	s	t	t
j	r	r	p	i	z	z	a	g
s	a	u	s	a	g	e	x	b
y	s	a	n	d	w	i	c	h
h	o	n	e	y	u	j	a	m

Приложение 2

Find the extra words

1.   water        milk         carrot         tea

2.   potato       apple       banana       orange 

3.   chocolate      cake      rice       jelly

4.   meat      eggs        jam      pasta

5.   chicken       meat      sausage       juice

6.   sandwich      pizza      vegetables       burger

7.   honey       lunch        dinner       breakfast

8.   cheese       menu       chips       fish

Приложение 3

Find the words “Food”

toy, pasta, rice, school, red, water, swim, milk, seven, ruler, pizza, sister, meat, he, chips, dog, sandwich, black, jam, she, English, eggs, fish, run, cake, toast, cat, tea,

burger, book, lemonade, sausage, play, six, brother, computer, ice cream

Name: _____________________________

	Task (задание)	Pupil	Teacher
1	Words “Food” (слова по теме: еда)
2	Reading (работа с текстом)
3	Check yourself (упражнение на понимание текста)
4	Group work (групповая работа)

(+) Выполнил(а) верно

(?) Справился (лась), но были трудности

(-) Было сложно. Необходимо повторить

Name: _____________________________

	Task (задание)	Pupil	Teacher
1	Words “Food” (слова по теме: еда)
2	Reading (работа с текстом)
3	Check yourself (упражнение на понимание текста)
4	Group work (групповая работа)

(+) Выполнил(а) верно

(?) Справился (лась), но были трудности

(-) Было сложно. Необходимо повторить

Name: _____________________________

	Task (задание)	Pupil	Teacher
1	Words “Food” (слова по теме: еда)
2	Reading (работа с текстом)
3	Check yourself (упражнение на понимание текста)
4	Group work (групповая работа)

(+) Выполнил(а) верно

(?) Справился (лась), но были трудности

(-) Было сложно. Необходимо повторить

Технологическая карта урока

Учебный предмет: английский язык Класс: 3 УМК: Spotlight 3 В. Эванс, Дж. Дули, Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова, издательство «Просвещение» 2014 Тип урока: комбинированный Тема Традиционная еда британцев Цель Познакомиться с типичным меню британцев Образовательные: содействие формированию навыков чтения и работы с текстом, письма; Воспитательные: содействие формированию коммуникативных качеств и активности на уроке; Развивающие: содействие развитию речевой активности, памяти, образного мышления, рефлексии деятельности. Задачи повторить ЛЕ: еда; найти информацию о меню британцев; тренировать навыки чтения и работы с текстом; тренировать навыки говорения и письма; составить опорную схему (таблица / кластер / мыслительная карта) Планируемый результат Предметные умения УУД 1.  совершенствовать навыки чтения и работы с текстом; 2.  формировать практические умения применять полученные знания на практике; 3.  распознавать и употреблять в речи ЛЕ по теме «еда» 4.  тренировать грамматические навыки: настоящее простое время, личные местоимения, наречия usually / often; 5.  строить устное и письменное высказывание по образцу; 6.  отрабатывать навыки перевода, монологической речи. Личностные: 1.   осознание возможности самореализации средствами ИЯ; 2.   формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей учебно-познавательные и внешние мотивы; 3.   желание участвовать в творческом, созидательном процессе; 4.   осознание значимости выполнения учебной деятельности; Регулятивные:  1.   умение ставить учебные задачи, планировать свою деятельность; 2.   оценивание правильности выполнения учебной задачи,   собственных возможностей её решения; 3.   владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; 4.   выделение и осознание того, что усвоено и что нужно освоить; 5.   стремление к саморегуляции, желание преодолевать сложности и прилагать волевые усилия  Познавательные: 1.   выделение и формулирование познавательной цели; 2.   поиск и выделение необходимой информации; 3.   осознанное и произвольное построение речевого высказывания; 4.   рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; 5.   смысловое чтение; 6.   умение выделять общие и существенные признаки; 7.   умение анализировать, строить логическое рассуждение; 8.   умение использовать знаково - символические средства и схемы Коммуникативные:  1.   умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; 2.   умение формулировать собственное мнение и позицию; 3.   умение задавать вопросы, инициировать сотрудничество; 4.   воспитание культуры общения. Связь с другими предметами  география, русский язык Формы работы индивидуальная / парная / групповая / фронтальная Методические приемы 1.     «нестандартное вхождение в тему» (рифмовка по теме + незнакомое на слайде – работа по карте) 2.     «кроссворд» (ЛЕ: еда) 3.     «найди лишнее» (ЛЕ: еда) 4.     «найди слово» (ЛЕ: еда) 5.     «слово по контексту» (дотекстовый этап) 6.     «иллюстрация» (меню британцев) 7.     «ключевые слова» (работа с текстом) 8.     «учимся вместе» (работа с текстом, групповое задание) 9.     «опорные схемы» (таблица / кластер / мыслительная карта, грамматические структуры для описания меню 10. «оценочный лист» (рефлексия) Контроль понимания и усвоения учебного материала Оценочный лист (рефлексия своей деятельности, степени усвоения материала) Лексика (по теме: еда) 1.     рифмовка по теме 2.     «кроссворд» 3.     «найди лишнее» 4.     «найди слово» 5.     работа с лексикой на дотекстовом этапе; 6.     работа с текстом Грамматика (Present Simple, наречия usually / often) 7.     Работа с текстом (выделение структур для описания меню) Чтение (групповая работа с текстом, заполнение таблицы / кластера / мыслительной карты) 8.     «проверь себя» (понимание содержания - задания на множественный выбор) 9.     проверка результатов групповой работы с текстом на слайде (ключевые слова, грамматические структуры); 10. заполнение таблицы / кластера / мыслительной карты на основе текста; 11. правильность чтения (чтение вслух текста) Монолог 12. Описание своего меню по предложенным грамматическим схемам Оснащение урока 1.     интерактивная доска; 2.     презентация Smart Board; 3.     раздаточный материал: бланки заданий, тексты, бланки для групповой работы, цветные карандаши, иллюстрации продуктов/блюд, бланки для домашнего задания; 4.     учебник, тетрадь Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Познавательная Коммуникативная Регулятивная Осуществляемые действия Формируемые способы деятельности Осуществляемые действия Формируемые способы деятельности Осуществляемые действия Формируемые способы деятельности I. Организационный этап Приветствует учащихся Интересуется настроением учащихся Произносят фразы приветствия, говорят о своем настроении Осознанное построение речевого высказывания в устной форме Приветствуют учителя Говорят о своем настроении выражать свою мысль в соответствии с условиями коммуникации Организуют свое рабочее место Настраиваются на работу саморегуляция, настрой на работу, организация рабочего пространства II. Мотивационный этап. Целеполагание Предлагает рифмовку, просит определить содержание урока Работа по карте, организует беседу, которая помогает определить цель и задачи урока Настраивает на продуктивную работу По набору ЛЕ определяют содержание урока По карте и опорным словам определяют цель и задачи урока Структурирование знаний Поиск и выделение необходимой информации Формулирование познавательной цели Построение логической цепочки рассуждений Проговаривают вслух рифмовку Совместно формулируют цель и задачи урока Тренировка фонетических навыков и чтения Выражать свои мысли Соотносить свою позицию с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности Определяют тему урока, записывают в тетрадь Оценивают границы своего незнания, ставят учебные цели и задачи (определяют, что нужно узнать по теме) Определяют конечный результат: узнать о меню британцев Планирование деятельности Принятие и сохранение учебной цели и задач; Ставить учебную цель и обозначать задачи Саморегуляция прогнозировать деятельность и её результаты III. Этап актуализация опорных знаний Организует парную работу по повторению ЛЕ: еда.  3 типа заданий: 1) кроссворд, 2) вычеркнуть лишнее слово, 3) найти только слова по теме: еда (проверка по эталону) Предлагает учащимся оценить работу при помощи оценочного листа В паре выполняют задания по уровням сложности Сверяют свои ответы с эталоном (слайд) Анализ объектов с целью выделения общих признаков, оснований для классификации Структурирование знаний Построение логической цепочки рассуждений В ходе диалога и совместной деятельности выполняют задание Планировать учебное сотрудничество Выражать свои мысли, строить продуктивное взаимодействие Слушают инструктаж по выполнению задания Составляют план действий Осуществляют проверку по слайду Заполняют оценочный лист Планировать деятельность Соотносить результаты деятельности с эталоном Осознание уровня усвоения учебного материала, оценка результатов работы Мобилизация памяти и внимания IV. Операционально-исполнительский этап Организует сначала фронтальную, затем индивидуальную и парную работу Читает текст вслух, корректирует чтение учащихся в случае ошибки Проверяет правильность выполнения задания Предлагает проверить понимание содержания текста (на слайде задания на множественный выбор) Проводит инструктаж по выполнению групповой работы Просит оценить свою работу Используя языковую догадку и словарь, определяют значение выделенных слов Читают текст вслух за учителем, самостоятельно по цепочке Выполняют задания по тексту в парах Маркируют текст на слайде (проверка парной работы) Самостоятельно выполняют задания самоконтроля, проверка на слайде (check yourself) В группах обозначают информацию текста в виде схемы на выбор: таблица, кластер, мыслительная карта, представляют классу Умение работать со словарем Смысловое чтение Тренировка навыков чтения Анализировать и выделять необходимую информацию Построение логической цепочки рассуждений Структурирование знаний Обобщать и схематизировать учебный материал Смысловое чтение Систематизация материала Контроль и оценка результатов В парах выполняют задания по тексту: 1) найти в тексте слова: еда, 2) выделить структуры для описания меню, 3) подчеркнуть ключевые слова, заполнить таблицу картинками 4) завтрак, 5) обед, 6) ужин британцев Задают вопросы по необходимости В группах выбирают способ представления меню британцев: таблица, кластер, мыслительная карта, заполняют, представляют классу Вступать в диалог Выражать свои мысли Планировать продуктивное учебное сотрудничество Выражать свои мысли, строить продуктивное взаимодействие Соотносить свою позицию с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности Управление поведение партнера Осуществляют самоконтроль своих знаний Оценивают правильность выполнения задания, вносят необходимые коррективы Выполняют задания по контролю усвоения содержания текста Обсуждают и выбирают способ представления информации текста, заполняют выбранную форму Представляют классу результаты своей работы Заполняют оценочный лист Принимать и сохранять цель, определять способы действий Осознание уровня усвоения учебного материала прогнозировать планировать деятельность и прогнозировать результат оценка результатов работы рефлексия деятельности V. Этап самостоятельного применения знаний и способов деятельности Организует индивидуальную работу: составить предложения о своем меню: завтрак / обед / ужин в тетради или буклете (в рамках проекта: еда) Проводит инструктаж, помогает по просьбе, корректирует Просит оценить свою работу Записывают предложения о своем типичном меню: завтрак / обед / ужин в тетради или буклете в разделе: My menu (в рамках проекта: еда) Зачитывают предложения Применять полученные ранее знания по предмету Оперировать изученными ЛЕ и грамматич. конструкциями Осознанное построение письменного высказывания Самостоятельно выполняют письменное задание Владение монологической формой речи Четко формулировать свои мысли Составляют предложения о своем меню: завтрак / обед / ужин в тетради или буклете (в рамках проекта: еда) Заполняют оценочный лист Планирование Саморегуляция (мобилизация внутренних сил для выполнения действия в предложенных условиях Рефлексия деятельности VI. Домашнее задание Объясняет домашнее задание. На выбор: 1) представить свое меню в виде таблицы, кластера, мыслительной карты; 2) составить небольшой текст о своем типичном меню; 3) представить меню любой страны на выбор Предлагает опорные схемы для описания меню (кому необходимо) Слушают учителя, выбирают домашнее задание, записывают в дневник Задают уточняющие вопросы Анализ готовности самостоятельно выполнить домашнее задание, определение необходимости предложенных опор Слушают инструктаж по выполнению домашнего задания, задают уточняющие вопросы Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Владение формами речи в соответствии с нормами языка Выбирают домашнее задание, определяют конечный результат Прогнозирование результатов деятельности Оценка качества усвоения материала и степени самостоятельности при выполнении домашнего задания VII. Рефлексия Предлагает обратиться к оценочным листам и проанализировать результаты урока Организует подведение итогов занятия, прощается с учениками Называют Проговаривают цель урока, высказывают свое мнение по поводу её достижения Дают оценку деятельности на уроке и её результативности, прощаются с учителем Соотнесение познавательное цели с результатом работы Оценка процесса и результатов деятельности Выражают свое мнение об итогах работы на уроке, слушают других учащихся Умение формулировать свое мнение, координировать с позицией партнеров Умение слушать Анализируют свои оценочные листы Осуществляют рефлексию деятельности Анализ достижения цели Рефлексия деятельности Осознание качества усвоения знаний и способов действия

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд