-
Курсы
-
Другое
Урок биологии 9 класс
Урок – игра: «Женитьба Проши»
учитель: Шаповалова
Валентина
Серафимовна
2006 – 2007 учебный год.
Цель урока: научить расчету вероятностей случайных событий при решении генетических задач. Закрепить навыки решения задач на моногибридное скрещивание по определению пола, наследованию групп крови и других признаков.
Оборудование: «портреты» Проши, Ли, Моники, Мери, динамическое пособие «Определение пола», цветной платок, академическая шапочка.
Ход урока:
I.Организационный момент.
Учитель предлагает отменить урок и оценки, а провести заседание ученого Совета генетиков с присвоением ученых званий и вручением премий. Предлагает всем «войти в образ».
II.Повторение основных генетических понятий.
(учитель надевает академическую шапочку).
III.Решение задач на определение пола.
Учитель говорит о том, что за генетической консультацией обратилась и предлагает ее послушать.
(Меняет шапочку на платок)
Посетительница: Здравствуйте! У меня есть сынок Прошенька. Красавец писаный: голубоглазый, светловолосый, кудрявый, высокий. Вот его портрет. Прошенька, конечно, при такой наружности в артисты пошел. Сейчас его пригласили сниматься в Голливуд. Задумал Прошенька жениться, да никак не может выбрать из трех невест – все хороши и характером и внешностью! Он фотографии цветные прислал. Девушки – иностранки, но мне лишь бы любили моего сына да родили мне внученьку.
(На доске прикрепляются «фотографии» девушек.)
Скажите, а на какой из трех девушек должен Прошенька жениться, чтобы у них родилась девочка?
(Учитель меняет платок на академическую шапочку)
Профессор: Ну а как думаете вы, уважаемые коллеги?
Может ли вообще быть у Проши девочка? А для этого на ком ему нужно жениться? Какова вероятность рождения дочки? Давайте, произведем расчеты.
Решение задачи:
На доске:
Дано:
Решение:
ХХ
Р ХХ
ХУ
ХУ гам
F1 ХХ ХУ ХХ ХУ
Найти:
F1- ?
Работа с динамическим пособием:
 |
 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
|
|
 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
|
|
 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
 |
|
 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Вероятность рождения девочки – 50%
мальчика – 50%
(Все ученики работают в тетрадях)
Профессор: Кто даст сударыне исчерпывающий ответ?
(Вероятность рождения девочки в браке с любой девушкой 50%. Пол ребенка зависит от активности У гамет и полностью зависит от мужчины.
IV.Решение задач на моногибридное скрещивание.
Корейка ЛИ - кареглазая, похожа на всех своих родственников.
Немка МОНИКА - голубоглазая. Ее родители оба кареглазые.
Англичанка МЭРИ - зеленоглазая. Ее отец совсем как Проша - голубоглазый, а мать зеленоглазая.
На ком же жениться Проше, чтобы внучка у меня была голубоглазая?
Профессор: Коллеги, давайте определим:
1. Доминантные и рецессивные признаки
(А – карие глаза, а – голубые глаза, А1 - зеленые глаза.);
2. 
Определим генотип молодых
людей:
Проша - аа
Ли - АА
Моника - аа
Мэри - Аа
3. Можно ли сделать исключение? Почему?
4. Определим вероятность рождения голубоглазых детей в браке с Мери и Моникой.
Решение задач у доски и в тетрадях.
Дано: Моника
Мери
Р
аа аа А1а аа
А – кари
А – голубые гам
А1 - зеленые
F1 аа аа аа аа А1а аа А1а аа
г г г г
з г з г
F1 - ?
Ли
Р
АА аа
F1 Аа Аа Аа Аа
Гам
к к к к
Даем исчерпывающий ответ. Вероятность рождения голубоглазых детей в браке с Моникой –100%
С Мэри - 50%
V.Решение задач на наследование групп крови.
Учитель: Давайте представим, что прошел год.Вновь у нас та же посетительница.
Посетительница: Я к вам опять за советом…
Женился Проша на Мери, я ее теперь по-нашему, Машенькой зову. Все у них хорошо. Неделю назад родилась у них дочь голубоглазая. Вот радость-то! Но и в Америке бывают безобразия: в роддоме в первый день мою внучку перепутали с девочкой другой супружеской пары. Сразу же сделали анализ крови и отдали Машеньке девочку с IY группой крови. Хотя у Проши III, а у Мэри II, а у родителей другой девочки I и IY группы. Не перепутали ли врачи?
Профессор: Коллеги, попробуем разобраться в ситуации.
1. Вспомним, какие гены определяют группы крови?
I группа 00
II группа 0А или АА
III группа 0В или ВВ
IY группа АВ
2. Обозначим группы крови Проши – 0А (АА)
Мери - 0В (ВВ)
другой супружеской пары - 00
- АВ
3. Произведем расчеты.
Мери и Проша Родители другой пары
Дано: Решение: Дано:
Решение:
 |
|
|
|
||||||||
 |
|
||||||||||
0А Р ОА ОВ Р ОО Р ОО АВ
гам гам
0В АВ
F1 ОО ОВ ОА АВ F1 ОА ОВ ОА ОВ
I III II IY II III
II III
F1 - ? F1 - ?
Посетительница: И что же вы мне, милые, скажите?
Ученик: Врачи не ошиблись. У Мери и Проши могут быть дети с IV группой крови. (Вероятность – 25%), а у другой супружеской пары не может быть детей с IV группой крови.
VI. Домашнее задание:
Профессор: Коллеги, мы просчитали только I вариант вероятности.
Еще осталось три (ОА и ВВ, АА и ОВ, АА и ВВ). Их нужно тоже будет просчитать.
VII. Обобщение.
Профессор:1. Давайте дадим понятие терминам:
фенотип
генотип
аллельные гены
гомологичные хромосомы.
2. Сформулируем I закон Менделя.
3. В каком случае мы его сегодня применяли?
4. Вспомним II закон Менделя.
5. Использовали ли мы его сегодня?
VIII. Подведение итогов урока.
Профессор: А теперь подводим итоги. За определенные успехи и достижения в области генетики
ученая степень бакалавра и балловская премия «четыре умника» вручается …
ученая степень магистра и балловская премия «пять умников» вручается…
Спасибо за урок!
Урок – игра:«Женитьба Проши»
Решение генетических задач в девятом классе - сложная и одновременно интересная тема. В игровой форме, с постановкой проблемных задач, легко усваивается учениками. Вызывает большой интерес.
Цель урока:
Учитель предлагает отменить урок и оценки, а провести заседание ученого Совета генетиков с присвоением ученых званий и вручением премий. Предлагает всем «войти в образ».
Профессия: Учитель биологии
Профессия: Преподаватель анатомии и физиологии
В каталоге 6 688 курсов по разным направлениям
