Урок биологии в 7 классе
«Многообразие моллюсков,
их значение в природе и в жизни человека»
Учитель Андреева Наталья Викторовна.
Базовый
учебник Н.И. Сонин «Многообразие живых организмов»
Тема урока: «Многообразие моллюсков, их
значение в природе и в жизни человека»
Тип урока: изучение нового материала
Цель урока: создать условия
для закрепления знаний учащихся о строении моллюсков, усвоения и понимания
знаний об их многообразии, выяснить практическое значение полученных знаний.
Задачи урока:
1.Обучающие
- узнавать и различать основные классы моллюсков, их особенности;
- знать
моллюсков, занесенных в Красную книгу Вологодской области;
- учить
работать с различными информационными ресурсами, определять главное в данной
информации,
-
организовать деятельность школьников по самостоятельному применению знаний при
решении вопросов, возникающих у обучающихся
по данной теме.
2.Развивающие:
-
Создать содержательные и организационные условия для развития у школьников
познавательных
компетенций
(умение участвовать в поисковой, творческой, практической деятельности,
работать в группе и самостоятельно;
-
развивать восприятие как умение наблюдать, воображение как основу для решения
творческих задач, мышление как умение
анализировать, обобщать, речь как умение характеризовать объект окружающего
мира, рассуждать,
поддерживать учебный диалог
3.
Воспитательные:
- воспитывать чувство ответственности каждого учащегося
за собственную деятельность, деятельность всего класса,
группы, воспитывать интерес к предмету, открытию новых знаний.
Структура урока:
1.Организационный момент
2.Проверка домашнего задания
3.Изучение нового материала
4.Закрепление
5.Рефлексия
6.Домашнее задание
Необходимое оборудование:
раковины моллюсков, учебник «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс,
ноутбук, лист ватмана, раздаточный и информационный материал.
Ожидаемые результаты:
Личностные
-формирование
положительного отношения и интереса к изучению окружающего мира;
-понимания
причин собственной успешности (не успешности); чувства ответственности за
выполнение своей части работы при работе над общим проектом.
Предметные
-расширение
у обучающихся представлений о моллюсках, их многообразии, значении.
Метапредметные
регулятивные
-использование
на практике простейших правил планирования своей деятельности (выбор цели -
выбор средств еѐ достижения- создание проекта- оценка результата);
-формирование
понимания, что цель любой деятельности связана с конечным результатом.
познавательные
-установление
причинно-следственных связей, развитие умения получать, фиксировать информацию
в различных формах.
коммуникативные
-адекватное
использование речевых средств для решения коммуникативных задач;
-формирование
умения договариваться и приходить к общему решению в
совместной
деятельности.
Ход урока
|
Этапы урока. Задачи
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающегося
|
|
1.Организационный момент
|
Проверить готовность учащихся к уроку.
Добрый день, ребята!
На столах у вас лежат кружочки, выберите
тот, который соответствует вашему настроению, и соберите из него цветок.
Спасибо! Какие нарядные и веселые цветочки у нас с вами получились.
- И настроение чудесное - подстать.
Так разрешите мне урок с улыбочки
начать.
Я готова продуктивно
сотрудничать с вами. Удачи!
|
Самоопределение к деятельности
Выбирают кружочки и
демонстрируют своё настроение.
|
|
2.Актуализация знаний
- вспомнить особенности строения,
жизнедеятельности и значение моллюсков.
|
Слово учителя. загадка
По дорожке
лезут рожки
Вы не будете бодать?
Я потрогал их немножко
Рожки спрятались опять. Одеть рожки.
Правильно! Улитка относится к Типу…
На прошлом уроке мы изучили тему «Моллюски.
Строение и жизнедеятельность»
Сейчас мы проведем биологическую разминку по
изученной теме.
|
Отгадка: (улитка).
…Моллюски.
- Биологическая разминка: игра «Да» и «Нет» -
Биологическая разминка: игра «Да» и «Нет» Игра «ДА» и «НЕТ»
Ставм минус или
плюс.
1.Тело моллюсков состоит из туловища и ноги.
2.Наружный слой раковины образован тончайшими пластинками извести.
3.Некоторые моллюски не имеют раковины.
4.Нервная система моллюсков образована нервными стволами, соединенными
перемычками.
5.Органы дыхания – жабры, у наземных представителей
– легкие.
6.Кровеносная система замкнутая.
7.Все моллюски растительноядные животные.
8.Органы выделения моллюсков – почки.
9.Все моллюски – гермафродиты.
Правильный ответ 3,5,8. (каждый правильный ответ 1 бал.) 3бала
|
|
3.Целеполагание
4.Подготовка
учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.
(Учитель вывешивает на доске таблички с
целями и задачами на урок)
5.Изучение нового материала
6.Закрепление
|
Скажите, а на какие классы делятся моллюски?
Можете назвать представителей каждого
класса?
Значит, проблема у нас есть, эта проблема и
будет темой нашего урока.
Кто может её сформулировать? Слайд 1.
Попытайтесь сформулировать цель урока. слайд
2.
Какие задачи будем решать на уроке? Что бы
вы хотели узнать? Слайд 2
Чтобы работа над темой была более
плодотворной, поделим её на всех. Прошу выбрать листочек с темой вашей
самостоятельной работы.
Карточка задание тип, класс, и тд.
Сейчас вы 10 - 12 минут самостоятельно
открываете знания: сначала индивидуально работаете каждый по своей теме,
затем всю информацию в ходе ваших мини докладов объединяете в один общий
проект под названием…………. слайд № 3
«Страна Малакология» (наука, изучающая
моллюсков).
Где вы можете найти информацию?
В результате деятельности обучающихся
получается «продукт» проект «Страна Малакология»
Молодцы, вы очень продуктивно потрудились и
видите результат своей работы.
А сейчас мы закрепим полученные знания, выполнив
задание.слайд №4
|
(Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие).
нет
Многообразие моллюсков.
Дети формулируют цель урока (познакомиться с
разнообразием моллюсков, их значением в природе и жизни человека)
- изучить многообразие моллюсков,
- углубить знания о значение моллюсков в
природе и в жизни человека,
- оценить себя, свои знания
Кл.Брюхоногие
Кл.Двустворчатые
Кл.Головоногие
Рекорды моллюсков
Работа с учебником, дополнительной
литературой, Интернет – ресурсами.
Самостоятельная работа
Учащиеся собирают нужную информацию,
оформляют на листе А- 4, прикрепляют на общий лист ватмана. Во время
заслушивания определенной темы, остальные участники проекта выполняют записи
в тетради в виде конспекта.
А. От
частного к общему 1. Беспозвоночное, мидия,
многоклеточное, двустворчатое.
2. Моллюск, кальмар, животное,
головоногое.
3. Брюхоногое, Прудовик, животное,
беспозвоночное.
Б. Четвертый
лишний
1. Перловица, прудовик, беззубка,
мидия.
2. Кальмар, каракатица, наутилус,
прудовик.
3. Лужанка, тридакна, медуза, осьминог.
|
Итог
урока:
}
Оцените свои знания по теме.
}
Не огорчайтесь, если получили отрицательный
результат.
}
Обратите внимание на промахи.
}
Ценность человека в том, что он умеет видеть и
осознавать свои ошибки и прикладывать все усилия к их устранению.
}
Что вам понравилось на уроке?
}
Что было главным?
}
Чему вы научились?
}
Что было для вас трудным?
}
Где могут пригодится эти знания?
Домашнее задание:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.