Урок биологии на тему "Размножение и индивидуальное развитие организмов" (10 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

«Размножение и индивидуальное развитие организмов»

(10 класс)

Выполнила:

                                                    Разинькова Марина Геннадьевна, учитель 

                                                    биологии МБОУ «СОШ № 42» г. Курска

Тема урока: Размножение и индивидуальное развитие организмов

Деятельностная цель: создать условия для самооценки обучающихся, навыков их самостоятельной работы, умения работать в группе, обучение приемам самоанализа, сопоставления, сравнения, развитие умения обобщения, систематизации знаний.

Предметно-дидактическая цель: сформировать представление у учащихся о значимости процесса размножения, периодах индивидуального развития организмов

Цель урока сформировать представление о размножении как важнейшем свойстве живых организмов, обеспечивающем непрерывность существования видов, преемственность между поколениями, механизме передачи наследственной информации, закономерностях онтогенеза

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: закрепить знания о формах размножения организмов (бесполое и половое), раскрыв преимущество полового размножения в эволюционном процессе, способах деления клетки, биологическом значении митоза и мейоза, оплодотворения, видовом постоянстве числа хромосом, отличительных признаках гамет, этапах онтогенеза.

Метапредметные :

Познавательные – самостоятельное выделение и формирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, в том числе с помощью компьютерных средств, структурирование материала анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам синтез, установление причинно-следственных связей, выдвижение гипотез и их обоснование

Регулятивные – планировать промежуточные цели с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном, оценивание качества и уровня усвоения материала

Коммуникативные – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками, умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи

Личностные – формирование познавательных интересов и мотивов,  развитие самостоятельности активности, оценивание собственного вклада в результат общей деятельности

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений

Методы обучения: проблемного изложения, частично-поисковый, исследовательский

Основные понятия, изучаемые на уроке: размножение, бесполый и половой тип размножения, гаметы, оплодотворение, митоз, мейоз, онтогенез, бластула, гаструла, нейрула, эмбриональный и постэмбриональный периоды онтогенеза.

Учащийся должен знать: определение процесса размножения, особенности строение половых клеток, основные типы и способы размножения, периоды индивидуального развития организмов

Учащийся должен уметь: формулировать отличительные признаки бесполого и полового типов размножения, сравнивать особенности строения половых клеток, способов размножения организмов, фаз деления клеток,  анализировать и  обобщать теоретический материал, осуществлять итоговый контроль своей деятельности

Обеспечение урока: мультимедийное сопровождение, оценочные листы для индивидуальной работы, таблица «Митоз. Мейоз», ватман, карточки с названием процессов и организмов, маркеры.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Организационный этап	Активация учащихся, создание психологического  настроя на  работу Звучит отрывок песни «Призрачно все в этом мире бушующем. Есть только миг – за него и держись. Есть только миг между прошлым и будущем. Именно он называется жизнь!»	Приветствуют учителя, настраиваются на работу Прослушивание записи.	Коммуникативные - сотрудничество
2. Постановка цели и задач урока	Создание условий для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность Жизнь возникла на Земле 3,7 млрд. лет назад и продолжается и по сей день Проблемный вопрос Благодаря какому свойству живых организмов обеспечивается непрерывность и преемственность жизни на нашей планете? Какими процессами сопровождается размножение Подводит учащихся к осознанию темы урока	Размножение Дают определение термину размножение Рост, развитие Формулируют тему урока "Размножение и индивидуальное развитие организмов"	Познавательные – решение проблемы, логическая цепочка рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование; Регулятивные – планирование промежуточных целей с учетом конечного результата и последовательности действий; Коммуникативные – умение слушать высказывания других учащихся
3. Воспроизведение, коррекция, обобщение и систематизация знаний учащихся	Предлагает выполнить Тест № 1 Назовите характерные особенности бесполого  типа размножения Как вы думаете, случайно ли у меня бесполый тип размножения стоит на первом месте? Какой тип размножения появился раньше и почему вы так считаете? Дайте характеристику половому типу размножения Просит учащихся произвести самопроверку по имеющимся критериям Скажите мне, а какие способы бесполого размножения вам известны? Вы правильно дали полную характеристику типам размножения, а теперь скажите мне несмотря на все «+» бесполого типа размножения у него есть серьезный «-» какой? А какой тип размножения обеспечивает это? Вы уже сказали, что отличительной особенностью полового размножения является наличие гамет. Сравним характерные особенности сперматозоидов и яйцеклеток Предлагает учащимся Тест № 2 Ребята, докажите мне, что при половом размножении дочерние клетки будут отличаться от материнской? Какой процесс нам нужно вспомнить?	Выполнение теста Дают характеристику бесполому размножению Отвечают на вопрос учителя: Первые живые организмы имели достаточно простую организацию, и само бесполое размножение намного проще, чем половое Учащиеся характеризуют половое размножение Самопроверка теста, выставление баллов на оценочный лист Называют способы бесполого размножение (работа с опорным конспектом у доски) Не дает генетического разнообразия Половой тип Выполнение теста, самопроверка, выставление баллов на оценочный лист Ответ на вопрос учителя: Мейоз	Познавательные – развитие  навыка анализа информации, построения высказывания, установление соответствия,  умение осуществлять сравнение, выделять главное. Регулятивные – планирование промежуточных целей с учетом конечного результата и последовательности действий; Коммуникативные – умение слушать высказывания других учащихся
	Вопросы к классу:                                                                                                             Что такое мейоз? Чем отличается гаплоидный набор хромосом от диплоидного? Работа с таблицей «Митоз. Мейоз» Доказываем, что действительно, дочерние особи отличаются от материнской.  Когда происходит  перекомбинация генетического материала? Давайте сравним два процесса Митоз и Мейоз Предлагает учащимся выполнить Тест № 3 Подводит учащихся к промежуточному итогу( какой процесс лежит в основе бесполого и полового типов размножения?)	Ответы на вопросы учителя: - это прямое деление клетки, при котором происходит уменьшение числа хромосом и из 1 диплоидной клетки образуются 4 гаплоидных диплоидный (двойной) соматические клетки, гаплоидный(одинарный) половые Профаза 1 (конъюгация, кроссинговер) Анафаза 1, 2 (расхождение  гомологичных хромосом и скопление вокруг полюсов негомологичных хромосом) Выполнение теста. Самопроверка, выставление баллов Работа с опорными понятиями у доски (Бесполое – митоз Половое – Мейоз)	Регулятивные  -             контроль, оценка, коррекция;   Познавательные общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; Коммуникативные - управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.
	Каково значение митоза? Каково значение мейоза? Обращаясь к таблице скажите мне, что происходит после того как в результате мейоза образовались 4 гаплоидные клетки? Сколько гамет при этом образуется? Что происходит после образования гамет? С момента образования зиготы начинается период жизни, называемый …. Назовите периоды онтогенеза Предлагает учащимся выполнить Тест № 4 Назовите мне главное событие эмбрионального этапа онтогенеза Следующий период онтогенеза – Какие типы развития включает в себя постэмбриональный период? Предлагает учащимся Тест № 5 Ребята, скажите, а в чем заключается биологическое значение метаморфоза? Но на благополучие вида и в частности на на наш геном  могут оказывать негативное влияние вредные привычки Давайте обратимся к цели нашего урока Какие задачи мы перед собой ставили	Работа с опорными понятиями у доски (Сохранить постоянство вида, обеспечить генетическое разнообразие вида) 4 сперматозоида 1 яйцеклетка +  3 полярных тельца ( для равномерного распределения генетического материала) Слияние гамет – оплодотворение, образование зиготы. Онтогенезом Работа с опорными понятиями у доски (Эмбриональный и постэмбриональный ) Выполнение теста, самопроверка, выставление баллов Формирование зародыша Работа с опорными понятиями (постэмбриональный период) Прямое Непрямое ( с метаморфозом) : полное и неполное превращение Выполнение теста, самопроверка, выставление баллов Уменьшение конкуренции между личинками и взрослой особью Выживание вида Опорные понятия у доски Презентация учащегося «Вредные привычки» Учащиеся еще раз проговаривают цель урока. Выстраивают по схеме причинно-следственные связи и достигают поставленной цели .	Регулятивные -               контроль, оценка, коррекция;   Познавательные - общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; Коммуникативные управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра
V. Рефлексия VI. Домашнее задание	Я уверена, теперь вы точно можете дать полное определение термину размножение. А для этого я предлагаю составить вам синквейн Вы молодцы, отлично поработали, Давайте посмотрим, как вы справились с тестом Теперь я предлагаю вам выполнить последнее задание и оценить  по 5-бальной шкале на нашем знаке (V) свою работу на уроке и работу класса в целом Мы с вами на уроке разобрали как происходит размножение и развитие живых организмов А вот о том какие механизмы обеспечивают это развитие, каким изменениям подвергаются организмы в течении жизни и как эти  признаки передаются по наследству мы узнаем на последующих уроках при изучении темы «Генетика» Ø  по тетради повторить основные понятия генетики Ø  Творческое задание: взять интервью у Менделя А сейчас я хотела бы обратить Ваше внимание на творческое задание А закончить наш урок я хочу на той позитивной нотке  с которой мы начали Ребята, посмотрите на ваши семейные фотографии какие вы красивые, счастливые …. давай те же скажем большое спасибо нашим родителям, которые нам подарили жизнь и у которых мы в неоплатном долгу!	Работа с синквейном 1. Размножение 2. делится, воспроизводит 3. половое, бесполое, вегетативное 4. размножение есть жизнь 5. жизнь Складывают баллы, набранные на уроки и переводят их в отметку Проводят самооценку записывают д/з  в дневники Учащиеся читают стихи, по ходу идет презентация с фотографиями семьи	Коммуникативные - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные рефлексия; Познавательные умение делать выбор и обосновывать его