Урок биологии" Роль бактерий в природе и жизни человека"

Кокорникова Галина Анатольевна, учитель биологии ,химии.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – Катайгинская средняя школа. п. Катайга

Биология, 5 класс.

 Тема: Роль бактерий  в природе и жизни человека.

Цель: Знакомство с ролью бактерий в природе и жизни человека.

Задачи:

Образовательные:

-углубление знаний школьников о значении бактерий  в природе и жизни человека.

-формирование понимания роли бактерий в жизни на Земле.

Развивающие:

развивать у учащихся умение анализировать и делать  выводы.

-формировать способность использования творческого подхода при решении проблемы.

-формировать умение применять знания, полученные на уроке, в жизни.

Воспитательные:

формирование познавательного интереса к изучаемой теме и предмету в целом.

-формирование способности видеть уникальность окружающего мира и воспитать бережное отношение к нему.

Тип урока:комбинированный.

Формы работы :групповая, индивидуальная.

Основные понятия урока: Бактерии, бактерии гниения, почвенные бактерии, болезнетворные бактерии, молочнокислые бактерии.

Оборудование : УМК В.В. Пасечника., проекционный экран, мультимедийный проектор, компьютер, презентация.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Приветствие учащихся и определение отсутствующих на уроке.

2. Проверка знаний.

Биологический диктант.

1)      Примитивные одноклеточные безъядерные организмы-это……(бактерии)

2)      Бактерии, имеющие шаровидную форму, называются….(кокки)

3)      Палочковидные бактерии –это…..(бациллы)

4)      Спиралевидные бактерии-это…..(спириллы)

5)      Бактерии, имеющие вид запятой, получили название…….(вибрионы)

6)      Бактерии, питающиеся готовыми органическими веществами,- это…..(сапрофиты)

7)      Бактерии ,питающиеся органическими веществами живых организмов, относят к …..(паразитам)

8)      В неблагоприятных условиях бактерии образуют…..(споры)

3. Индивидуальный опрос( работа с карточками)

4.Изучение нового материала.

Ребята, как вы считаете, вредны бактерии или полезны? (Обсуждение, при помощи вопросов подвожу к формулировке темы.)

Итак , тема урока : «Роль бактерий в природе и жизни человека».

Работать мы будем в группах (учащиеся могут предложить интересные варианты деления, для данного урока наиболее эффективными будут группы, сформированные из учеников имеющих разные подструктуры мышления).

У нас получилось 4 группы по 3 человека. Каждой из групп я предлагаю изучить информацию только по одному из существующих видов бактерий.

 Группа 1 изучает бактерии гниения.

 Группа 2 – почвенные бактерии.

Группа 3 – болезнетворные бактерии.

 Группа 4 – роль бактерий в хозяйственной деятельности человека.

На ваших столах лежат листы с  информацией (Приложение 1), каждая группа представляет свою информацию в удобной для неё форме ( эскизы, схемы, таблицы, рисунки и т.д.)

На работу отводится 10 мин.

Каждая группа представляет свой материал. Учащиеся других групп внимательно слушают и оценивают выступавших.

5. Закрепление изученного.

Вопросы

1)Какие бактерии называют болезнетворными?

2) С какой целью проводят дезинфекцию?

3) Что нужно знать каждому человеку  для предупреждения инфекционных заболеваний?

4)Какие заболевания вызываются бактериями?

(Можно также провести небольшую тестовую работу)

Давайте немного пофантазируем и предположим, что все-таки случится на Земле, если вдруг пропадут все бактерии (Исчезновение азотофиксирующих бактерий, бактерий гниения и почвенных бактерий приведет к снижению плодородия, а далее и к полному истощению почвы, а также к «захламлению» окружающей среды непереработанной органикой: трупами животных, палой листвой, погибшими растениями и т.д.. Отсутствие молочнокислых бактерий влечет к полному изменению рациона человека. Исчезновение кишечной палочки, может повлечь за собой ряд проблем, связанных с пищеварением. Отсутствие болезнетворных бактерий, с одной стороны ведет к улучшению жизни из-за отсутствия многих болезней, однако, может привести к перенаселению животных, растений и человека, что также чревато рядом неприятных последствий).

6.«Рефлексивная мишень»

На доске расположена мишень, которая разделена на сектора. В каждом из секторов записаны параметры деятельности учащихся во время урока. Каждый ученик ставит метку в сектор соответственно оценке собственного результата: чем ближе к центру мишени, тем ближе к десятке, на краях мишени оценка ближе к нулю. После того как учащиеся оценят свою деятельность, учитель проводит её краткий анализ и оценивает деятельность учащихся на уроке.

Домашнее задание. П.12.  Составить таблицу о вреде и пользе бактерий.