УРОК БИОЛОГИИ В 10 КЛАССЕ

Тема урока:  Прокариотическая клетка.

Цель: формирование знаний о прокариотах, как одноклеточных организмах

Задачи:

 Образовательные: создать условия для закрепления и актуализации знаний о строении клетки, помочь учащимся сравнить два подуровня клеточной организации: прокариотический и эукариотический.

Развивающие: способствовать формированию умений сопоставлять факты и делать выводы, развитию логического мышления, продолжить выработку навыков самостоятельный и творческий работ, применения информационных технологий.

Воспитательные: содействовать формированию мировозренческой  идеи единства живой природы, развитию познавательного интереса у учащихся к биологическому знанию, обеспечению формирования черт творческой деятельности учащихся, развития самостоятельности в учебной деятельности, воспитание  чувства само –и  взаимоуважения в условиях работы в парах.

Оборудование: таблица с изображением клетки: животной и прокариотической, компьютер, проектор, материал для моделирования прокариотической клетки.

Ход урока.

1.                 Организационный момент. Психологический настрой на урок.

(Приветствие. Проверка готовности к уроку.)

 Добрый день! Я рада вас видеть! Проверьте всё необходимое для урока  на ваших партах. И свой урок я хочу начать с притчи: « Жил мудрец, который знал всё. Один человек хотел доказать, что мудрец знает не всё. Зажав в ладонях  бабочку,  он спросил: « Скажи,  мудрец, какая бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?» А сам думает: « Скажет живая- я её умертвлю, скажет мертвая- выпущу .Мудрец , подумав, ответил: « Всё в твоих руках» В наших руках возможность создать на уроке атмосферу уважения, взаимопонимания, сопереживания, чтобы урок был интересным и полезным для вас, чтобы знания,  полученные  на уроке пригодились вам в жизни.

2.      Мотивация ( Самоопределение к учебной деятельности).

( Слайд 1.)

   Учитель: Нас окружает разнообразие живых организмов .Из чего построены все живые организмы   и кем это доказано?

Учащиеся: Все живые организмы состоят из клеток. Это было доказано создателями клеточной теории М. Шванном и Т Шлейденом на основании сходства строения и химического  состава клеток.

Учитель: О чём говорит сходное клеточное строение организмов.

Учащиеся : Сходное клеточное строение доказывает взаимосвязь, единство происхождения всех живых организмов.

 Учитель: Мы знаем, что все живые организмы, исключая вирусы, имеют клеточное строение. Растительная , грибная , животная клетки сходны по составу и строению, процессам жизнедеятельности. А чем тогда объяснить многообразие живых организмов? Какие гипотезы вы можете предложить для решения этой проблемы?

Учащиеся : Предполагаем, что причиной многообразия живых организмов является различие  в строении клеток. И главное отличие- наличие или отсутствие ядра.

Учитель: А у каких организмов отсутствует ядро?

Давайте раскроем тему и цель урока совместно.

 Итак, тема урока «Прокариотическая клетка».

Учитель: Как вы думаете, какие цели нашего урока?

Учащиеся:….

Цель: формирование знаний о прокариотах, как одноклеточных организмах.

Вернёмся к гипотезе: причиной многообразия органического мира: различие в строении клеток. Какие же задачи  должны быть решены для подтверждения этой гипотезы?

Задачи:

1.                 Выявить характерные признаки прокариот, основные процессы жизнедеятельности.

2.                 Сравнить клетки прокариот и эукариот.

3.                 Актуализация знаний и пробное учебное действие.

    Для решения задач нам необходимы знания предыдущих тем, что же мы знаем о эукариотической клетке? Выполним фронтальную работу: я проговариваю функции органоидов клетки, вы определяете этот органоид.

1.                 Управляет всеми процессами жизнедеятельности клетки, хранит наследственную информацию.

2.                 Транспортирует вещества, синтез белков, липидов, углеводов.

3.                 Склад отходов .Обеспечивает сортировку и упаковку различных продуктов жизнедеятельности формирует лизосомы.

4.                 «Желудок  клетки». Участвуют во  внутриклеточном пищеварении.

5.                   Синтезируют белок. Завод по производству белка.

6.                 Синтезируют АТФ. Энергетические станции клетки.

7.                 Синтезируют органические вещества.

8.                 Жёсткий, защитный покров некоторых клеток, состоящий у растений из целлюлозы, у грибов из хитина.

9.                 Участвует в делении клетки, образуя при этом веретено деления. Обеспечивающее равномерное распределение хромосом между дочерними клетками.

10.            Накапливает  запасные питательные ещества, регулирует водно- солевой обмен.

Проверьте  другу друга знания, используя критерии

 Всё правильно- 5 баллов.

                                             Одна ошибка-4

                                           Две ошибки -3б

Более двух -2б

( Слайд 2)

Ответ:

1.                 Ядро.

2.                 Э.П.С.

3.                 Комплекс Гольджи.

4.                 Лизосомы.

5.                 Рибосомы.

6.                 Митохондрии.

7.                 Хлоропласты

8.                 Клеточная стенка.

9.                 Клеточный центр.

10.            Вакуоль.

3 Открытие новых знаний.

( Слайд 3)

Итак, царство прокариот представлено в основном бактериями, наиболее древним организмами нашей планеты. Возникнув, более 3,5млрд. лет тому назад, они создали биосферу Земли, сформировали условия для дальнейшей эволюции организмов

( Слайд 4) Впервые бактерии увидел и описал в 1683 году голландский натуралист А. Левенгук.

( Слайд 5) Формы бактерий разнообразны. По форме различают: шарообразные кокки, палочковидные бациллы, изогнутые в виде запятой-вибрионы, закрученные в 3-5 витков спириллы.

( Слайд 6) Бактерии обитают повсюду: в почве, воде, воздухе, на поверхности и внутри других организмов, в пищевых продуктах. Некоторые в горячих источниках при температуре 78 С.Число бактерий огромно в  1г почвы содержится 2,5 млрд бактерий.

Учитель: И чтобы изучить особенности строения прокариотической клетки вы будете конструкторами создадите свою модель клетки, используя для этого конструкторную карточку.  Работать будете в паре.

Кто будет защищать свою модель?

( Ребята защищая, рассказывают строение бактериальной клетки, используя сделанную модель)

Учитель: Сравним прокариотическую клетку с эукариотической.  Для сравнения вы заполните таблицу и сделаете вывод.

Части и органоиды клетки	Растительная клетка.	Животная клетка.	Прокариотическая клетка.
Клеточная мембрана
Цитоплазма
Ядро
Настоящая вакуоль
Хлоропласты
Мезосомы
ЭПС
Митохондрии
Комплекс Гольджи
Рибосмы
Клеточный центр

Вывод: Прокариотическая клетка организована гораздо проще, чем эукариотическая.  Основным отличием является отсутствие оформленного ядра  и мембранных органоидов.

Учитель:

( Слайд7)

Размножение бактерий.

Чаще всего бактерии размножаются бесполым путём: ДНК удваивается и далее клетка делится в поперечной плоскости  пополам. В благоприятных условиях бактерии способны делиться каждые 20 минут, при этом потомство от одной клетки за трое суток  теоретически имело бы массу 7500 тонн .Половой процесс, т.е. процесс обмена генетическим материалом, у прокариот встречается значительно реже

( Слайд 8)

Важной особенностью бактерий является- спорообразование, как оно происходит у бактерий, какое имеет значение, отличается ли спора бактерий от спор растений и грибов.?Найдите эту информацию в учебнике и дайте чёткий ответ.

Самостоятельная работа с учебником стр:69-70

Учащиеся: при наступлении неблагоприятных условий  бактерии могут превращаться в спору. Цитоплазма в такой клетке сжимается, отходит от оболочки, наращивает вокруг себя новую, более плотную оболочку .В споре замедляется процесс обмена  веществ, клетка как будто впадает в спячку.

Учитель: бактерии играют огромную роль в существовании современной биосферы, а какую именно нам расскажет Малахевич А она подготовила сообщение с презентацией.

Логвинова  Надя выступит с сообщением :

Это интересно.

“Скатертью дорожка”.

Успехи микробиологии позволяют многие операции, которые раньше выполнялись техническими средствами, возложить на “хрупкие плечи” бактерий. Новая технология прокладки дорог предполагает использование колоний бактерий вместо асфальтоукладчиков. Колония бактерий, медленно, но верно поедает питательный раствор, взамен его, производя слой дорожного покрытия.

“Голливудская улыбка”.

Предложен способ предохранения зубов от разрушения. Зубы покрывают слоем определённых белков, который засевают специальными видами бактерий. Авторы изобретения считают, что это предохранит от разрушения даже корни зубов.

“Реставраторы”.

Некоторые бактерии питаются растворимыми солями кальция, выделяя при этом кальцит – нерастворимый в воде минерал, составную часть мрамора. Покрывая повреждённую поверхность мраморных монументов питательным раствором и внося туда же культуру соответствующих бактерий, можно добиться равномерного восстановления поверхности памятника.

“Точу ножи булатные”.

Задача из Центра Микрохирургии глаза С. Н. Фёдорова. После разреза скальпелем сетчатки глаза последняя наволакивается на скальпель и делает из 30 микрон радиуса заострения 300… (1 микрон равен 0,001 миллиметра). Как заточить скальпель к следующей операции? Инженеры предложили особо заточный станок, физики – плазу… Биологи предложили своё – скальпель с микрослоем сетчатки помещается в культуру бактерий, которые съедают органику.

7. Закрепление знаний.

(Слайд ) Решите биологическую задачу:300 лет назад в Австрии жил простой крестьянин по имени Иоганн Шубарт. Будучи опытным земледельцем, Шубарт сначала сеял на поле клевер, затем пшеницу- и получал богатые урожаи. Чем можно объяснить богатые урожаи Шубарта?

( на корнях бобовых клубеньковые бактерии,  организмы- симбионты.)

2.Выберите признаки, отличающие мышечную клетку слона от

 клетки стрептококка:

1.                 Наследственный материал содержится в ядре клетки.

2.                    Образует споры.

3.                 Митохондрий нет.

4.                 Есть клеточнаЯ стенка.

5.                 Содержит двойной набор хромосом.

6.                 Есть аппарат Гольджи

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке .Итог урока.

Учитель: Давайте вернёмся к предположению в начале урока.  Как вы думаете, можно опровергнуть или принять наше предположение, что всё многообразие живых организмов зависит от особенностей строения клетки . Какой вывод?

Учащиеся:  Различие на клеточном уровне, являются причиной многообразия на организменном уровне.

Учитель:  Как вы считаете достигли мы поставленной цели ?Где вы можете применить свои знания в жизни?

Учащиеся: Будем всегда соблюдать правила гигиены, чтобы не заразиться инфекционными заболеваниями, правильно хранить продукты, соблюдать правила пастериализации, консервации. Какие трудности появились у вас в процессе работы? Понравилось ли вам на уроке? Какое сейчас настроение?             

2  Оценка работы учащихся.Комментарии к домашнему заданию.

1)Д/з п.2.9. Ответить на вопросы в конце параграфа.

2)Доп. подготовить презентацию : Бактериальные заболевания человека.

Приложение1

Конструкторная карточка.

1                   Используя иллюстрацию учебника рассмотрите  особенности строения бактериальной клетки.

2                   На листе очертите форму вашей будущей клетки .Для создания модели используйте и выберите готовые необходимые органоиды клетки.( Впячивания плазматической мембраны внутрь клетки называется мезосомой.

3                   Определите место нахождения каждого органоида в клетке. Аккуратно наклейте

4                   Объясните функции органоидов в прокариотической клетке.

Дополнительное задание (если останется время)

Найдите ошибки в приведенных предложениях.
К прокариотам относятся бактерии и некоторые одноклеточные грибы . В клетках прокариот отсутствуют клеточные органоиды . Клетки прокариот отделены от внешней среды плазматической мембраной.  Все прокариоты получают энергию в результате процесса брожения.