Урок биологии в 5 классе "Значение животных в природе и жизни человека"

Урок по биологии 5 класс УМК Сонин Н.И., Плешаков А.А. «Введение в биологию

Тема: «   Значение животных в природе и жизни человека ».

Цели.  Закрепить знания учащихся о  царствах живой   природы

Задачи:

-  повторить с учащимися  приемы анализа и синтеза  изучаемых  признаков на простых и доступных примерах;

-   формировать  умение анализировать опыт;

-  кратко  и четко формулировать цель урока;

- обсуждать результаты и делать вывод;

- продолжить формировать  навыки работы в группах.

Тип урока: комбинированный

Методы: анализ, проблемно-поисковые. фронтальный опрос, сообщения учеников, презентация, демонстрация фотографий.

Приемы: интеллект-разминка, ситуация яркого пятна, необъявленная тема , моделирование.

Оборудование:   презентация, опорные слова для рефлексии, карточки с названиями животных, опорные термины.

Предметные результаты:

·        формировать умение рассказывать о  царствах живой природы.

·        формировать умение выявлять общие признаки царства животных, их сравнение с царством растений ;

·        формировать умение  выделять значение животных в природе и жизни человека

Метапредметные и личностные результаты:

Регулятивные УУД

1.     Формировать умение самостоятельно обнаруживать   учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

2.     Проводить анализ   объектов, предлагающих поисковую задачу.

3.     Формировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Познавательные УУД

1.     Формировать умение ориентироваться в  предложенном материале, находить и использовать нужную информацию.

2.     Формировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать   особенности строения   царства животных  ; научить анализировать  и объяснять результаты наблюдений.

3.     Формировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД

1.     Формировать умение слушать и понимать речь других людей.

2.     Формировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

                                                              Структура урока:

1.     Организационно-мотивационный  

2.     Актуализация знаний.

3.     Физкультурная пауза.

4.     Введение в тему.

5.     Осмысление нового материала

6.     Рефлексия

7.      Информация задания на самоподготовку

Этапы урока:

I.Организационно-мотивационный

Презентация по теме: «Значение животных в природе и жизни человека»,

«Чтобы беречь природу – надо хорошо её знать!»

Создание эмоционального настроя у учащихся.

Мотивация учащихся.

В природе Царство есть такое,

Оно в себя вмещает всех.

Живут комфортно в этом Царстве

 Амеба, лев и человек.

Проанализируйте стихотворение:

- О каком Царстве живой природы идет речь? ( Царство Животные).

- О чем сегодня мы будем говорить на уроке? (О значении животных в природе и жизни человека).

Постановка цели урока.

II.Актуализация знаний.

-Сколько царств живой природы нам известны (4)

-Перечислите царства живой природы

(растения, животные, прокариоты, грибы)

-Какое царство живой природы мы изучаем сейчас  (царство животные)

-Как питаются представители царства животные (готовой пищей)

 -Как передвигаются представители царства животные ( активно)

-Как растут представители царства животные ( рост ограничен)

-На какие группы в зависимости от строения делится царство животных (одноклеточные и многоклеточные)

-На какие группы в зависимости от строения делятся многоклеточные   (беспозвоночные и позвоночные)

-Приведите примеры.

 Учитель фиксирует на доске понятия, названные ребятами, в случае необходимости комментирует их связь с данной темой

 1.К какой группе позвоночных животных относятся:

 дети по очереди берут карточки с названиями животных и классифицируют их. Главное задание отличить Млекопитающих от других классов животных. (Приложение 1)

Павлин	Ехидна	Змея	Фазан	Кит
Гавиал	Коала	Утконос	Киви	Опоссум
Коршун	Кенгуру	Черепаха	Эму	Дельфин
Цапля	Ласка	Кукушка	Пингвин	Слон
Аллигатор	Уж	Крот	Аист	Одуд
Перепел	Лось	Рябчик	Гекон	Нутрия
Веретеница	Глухарь	Полевка	Ёжик	Кабан

2.Раздели организмы на группы по способу питания:

1.Сами производят питательные вещества	2.Питаются готовыми веществами

  А.Медведь

  Б. Папоротник                                                        

  В.Ромашка                       

  Г.Кедр

  Д. Мухомор                                                        

  Е. Амёба

3. Какие организмы относятся к:

1.Одноклеточным	2.Многоклеточным

А.Хламидомонада.                       Г.Трутовик

Б.Божья коровка                          Д.Берёза

В.Эвглена зелёная                        Е.Кишечная палочка

4. Выберите из предложенного  перечня  организмы:

1. Беспозвоночные	2. Позвоночные

 А.Бабочка – капустница              Г.Пиявка

 Б.Гадюка                                       Д.Щука

 В.Кальмар                                     Е.Заяц

III.Физкультминутка. (приложение 2)

IV.Введение в тему. Работа с учебником и с презентацией.

Задание №1 : Прочитайте текст учебника на странице 100 - 101, заполните таблицу.

№	Животные	Значение в природе
1		Участвуют в образовании осадочных пород
2		Участвуют в образовании перегноя
3		Опыляют цветковые растения
4		Распространяют семена растений, споры грибов
5		Служат пищей для других животных
6		Служат для перевозки грузов
7		Являются паразитами

Просмотр  группового опережающего домашнего задания - презентации учащихся «Животные на службе у человека»

Задание №2: Пользуясь информацией учебника, плакатов, презентации «Животные на службе у человека» построить фишбоун

                                   Коровы ,козы          овцы       куры, гуси,  утки      лошади ,верблюды           свиньи               рыбы        

 

                              Молоко, сыр,             брынза, шерсть,         яйцо, мясо,         кумыс, кожа,  кожа,щетина,      икра, рыба

                                     мясо,кожа                  шубы                           перо                    транспорт          мясо

VЛитературная страница: Многие писатели посвящали животным стихи и прозу.

 У чешской поэзии есть стихотворение "Детишкам-молочишко".

Дай молока, буренушка, 
Хоть капельку – на донышко. 
Ждут меня котята, 
Малые ребята. 
Дай им сливок ложечку,
Творогу немножечко.
Всем дает здоровье

Молоко коровье!

 Как в искусстве, так и в литературе, кот занимает важное место. Он часто становился персонажем разных произведений, поэм, стихов, сказок. Например: "Кошка, которая гуляла сама по себе" (Киплинг), "Черный кот" (Эдгара По), "Кот в сапогах" (Шарля Перро), " У лукоморья " (А.Пушкина). Зачитываются небольшие отрывки из произведений.

У лукоморья дуб зеленый 
Златая цепь на дубе том 
И днем, и ночью кот учений 
Все ходит по цепи кругом.

Идет на право песнь заводит,
На лево сказку говорит.
Там чудеса, там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит.

Среди стихотворений Киплинга есть одно о друзьях – коте и собаке.

Кошка чудесно поет у огня,
Лазит на дерево ловко,
Ловит и рвет, догоняя меня,
Пробку с продетой веревкой.

Все же с тобою мы делим досуг,
Бинки послушный и верный,
Бинки, мой старый, испытанный друг,
Правнук собаки пещерной.

Если, набрав из-под крана воды,
Лапы намочите кошке 
(Чтобы потом обнаружить следы
Диких зверей на дорожке),

Кошка, царапаясь, рвется из рук,
Фыркает, воет, мяучит.
Бинки – мой верный, испытанный друг,
Дружба ему не наскучит

Вечером кошка, как ласковый зверь,
Трется о ваши колени.
Только вы ляжете, кошка за дверь
Мчится, считая ступени.

Кошка уходит на целую ночь,
Бинки мне верен и спящий:
Он под кроватью храпит во всю мочь
Значит, он друг настоящий!

Английская народная поэзия "Котята".

Два маленьких котенка поссорились в углу
Сердитая хозяйка взяла свою метлу.

И вымела из кухни дерущихся котят,
Не справившись при этом, кто прав, кто виноват.

А дело было ночью, зимою, в январе.
Два маленьких котенка озябли на дворе.

Легли они, свернувшись, на камень у крыльца,
Носы уткнули в лапки и стали ждать конца.

Но сжалилась хозяйка и отворила дверь.
- Ну что? – она спросила. – Не ссоритесь теперь?

Прошли они тихонько в свой угол на ночлег
Со шкурки отряхнули холодный, мокрый снег.

И оба перед печкой заснули сладким сном.
А вьюга до рассвета шумела за окном.

Кошки очень популярные герои мультфильмов "Кот Леопольд", "Котенок по имени Гав", "Трое из Простоквашино" и т.д.

VIРефлексия

Человеку для жизни на нашей планете необходимы природные богатства. На протяжении многих тысячелетий люди взаимодействуют с природой, в результате чего возникли многие проблемы. Прочитайте стихотворение и определите, о каких проблемах предупреждает автор в своем произведении.

…И теперь я наказ хочу людям дать:

Все живое – живущим на век отдать,

Все, что в водах,

Пусть плавает вечно,

Звери, птицы пусть носятся бесконечно.

На земле не тревожьте их, люди,

Сохраните природу навечно.

Да живет и хранится природа!

Не дарите внукам печали,

Подарите потомкам Землю,

Непорочную, как в начале.

                             Из эпоса хантыйского народа

Варианты ответов:

1.Проблема кислотных дождей.

2.Проблема образования озоновых дыр

3.Продовольственная и энергетическая проблема.

4.Проблема бережного отношения к природе.

5.Проблема утилизации промышленных отходов

VII. Информация задания на самоподготовку

&22 стр.100 - 101 таблица «Дикие животные». По желанию: приготовить сообщение, выполнить презентацию «О животных»,