Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок "Буква я обозначает один и два звука. Фонетический разбор слов (1 и 5 класс)"

Урок "Буква я обозначает один и два звука. Фонетический разбор слов (1 и 5 класс)"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:








Методическая разработка

метапредметного интегрированного (обучение грамоте и русский язык)

урока в 1 и 5 классе














Тема: 1 класс - Буква я обозначает один и два звука. (УМК «Школа России»), 5 класс – Йотированные гласные. Фонетический разбор слов.

Роль и место урока в данной теме: 1 класс - второй урок (из четырёх) по теме «Буква Я». Закрепление первичных знаний и изучение нового материала. 5 класс – повторение изученного материала по теме: «Фонетика».

Цель: Формирование универсальных учебных действий через разновозрастное сотрудничество.

Задачи: 1. Составить схему обозначения буквы я (йотированных гласных) звуками.

2. Ввести в активный словарь учащихся понятий: у первоклассников - «хитрые» буквы, у пятиклассников – йотированные гласные.

3. Развивать навык фонетического разбора слов.

4. Познакомить первоклассников с орфографическим, толковым, фразеологическим словарями. Отрабатывать у пятиклассников умение работать со словарями.

5.Познакомить первоклассников с приёмами работы на электронной доске.

Регулятивные УУД:

- определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение;

- учиться работать по алгоритму;

- организовывать свою деятельность;

- преодолевать импульсивность и непроизвольность;

-преодолевать трудности;

- учиться взаимодействовать со сверстниками и старшими детьми в учебной деятельности.

Познавательные УУД:

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- искать и выделять необходимую информацию;

- анализировать объекты с целью выделения признаков;

- классифицировать объекты;

- перекодировать звуковую форму слов из условно - графической в буквенную и наоборот;

- моделировать с помощью знаков и символов;

- структурировать знания;

- контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- учиться работать в паре, выполнять различные роли (консультанта, исполнителя);

- допускать существование различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях;

- задавать вопросы по существу;

- эмоционально-позитивно относиться к процессу сотрудничества;

- владеть монологической и диалогической формой речи.


Личностные УУД:

-развивать познавательные интересы, учебные мотивы.

Оборудование: интерактивная доска, фразеологический, орфографические, толковые словари, раздаточный материал – карточки.

Обоснование целесообразности использования ИКТ (интерактивная доска- ИД).

Мотивация и вовлеченность обучающихся на занятии может быть увеличена за счет использования ИД:

  • Объяснительно-иллюстративный метод

Используется наглядный материал более высокого качества.

Наглядный материал интерактивно управляется.

  • Исследовательско-поисковый метод

Интеграционный характер урока ведет к укреплению межпредметных связей.

Появляются большие возможности для творчества учащихся.

Возможность организовать проектную работу по созданию ресурсов.

  • Разнообразие способов контроля – задания с последующей компьютерной проверкой, публичное обсуждение с демонстрацией результатов самостоятельной работы учащихся (групповой или индивидуальной), организация контроля по заранее подготовленным материалам (тестам, схемам, рисункам) и многие другие.

  • Экономия времени на уроке (заранее подготовленные чертежи, схемы, текст позволяют экономить время урока, за счет чего повышается его плотность).

  • Многократное использование (все наглядные материалы и ресурсы можно хранить в электронном виде и в дальнейшем использовать их). Накапливается электронный банк данных для учителя).

Перечень мультимедийных продуктов:

http://ruslania.com/pictures/big/9785975700209.jpg

http://900igr.net/datai/religii-i-etika/Klassnyj-chas-o-miloserdii/0006-012-Klassnyj-chas-o-miloserdii.jpg

http://www.sprinter.ru/pic/big/ea7df797bfc35407b780a9a53d8b6be4.jpg

http://www.char.ru/books/4445625_Slovar_sinonimov_dlya_shkolnika.jpg

http://mybook.in.ua/files/books/middle/image_66787_1.jpeg

http://rshn32.ru/files/2012/04/75425491_large_1879500_58225599_1272183935_yagoda1.jpg

http://www.foodtest.ru/catalog/pictures/2011-01-13_191.jpg

http://i051.radikal.ru/0905/d3/614a4c455318.jpg

http://kulinaru.org/uploads/posts/2010-10/1287004841_13.jpg

http://forum.na-svyazi.ru/uploads/319/post-31726-1292319789.jpg

http://img.bz1111.com/d4/0/7/2006110207320627126.jpg

http://picsdesktop.net/summer/1920x1440/PicsDesktop.net_271.jpg

http://s51.radikal.ru/i132/0905/57/6320c958562e.jpg

Этап урока

Слайд

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

1 класс

  1. класс

1 Оргмомент



Рассаживание детей парами: первоклассник + пятиклассник




2 Мотивирование к учебной деятельности

- Как вы думаете, почему мы решили провести такой необычный урок?

-Тему нашего изучают и в 1-ом, и в 5-ом, и даже в 11 классе. Разница только в уровне сложности изучения материала. Пятиклассники повторят изученный в 4 классе материал, а первоклассники закрепят новую тему и узнают новое.

На уроке мы будем пользоваться электронной доской. Наши пятиклассники умеют ей пользоваться. Первоклассники сначала посмотрят, а потом и сами попробуют выполнять задания на интерактивной доске.


Ответы детей

Регулятивные УУД:


3 Целеполагание

hello_html_8809a3c.png






- Попробуем определить общую тему урока. Будем работать по алгоритму.

- Что такое алгоритм?

Работа по алгоритму.

1. Убери согласные буквы. (5кл.)

2. Убери гласные обозначающие твёрдость согласного.(1 кл.)

3. Какие буквы остались? (1кл.)

4. Как они называются?

- Почему они так называются?







- Для первоклассников мы сузим тему. Возьмём только одну букву, которую они начали изучать. Какая это буква?

- Пятиклассники понимают, что то, что относится к букве Я, то… относится и к другим йотированным гласным. Каким?

- Определите задачи урока. hello_html_6e5713d1.png













- Эта тема достаточно сложная и поэтому пятиклассники выступят в роли экспертов - помощников.

Работа с электронной доской:



Регулятивные УУД



Познавательные УУД
























































- Хитрые буквы.



- Они иногда обозначают 1 звук, а иногда 2.





- Я







- Учиться составлять схемы слов, давать характеристику звукам.



- Порядок действий









- Йотированные гласные.

- Когда они обозначают 2 звука, появляется звук Й.







- Е, Ё, Ю.



- Вспомнить в каких случаях буква я обозначает 1 звук, в каких 2.

-Учиться составлять транскрипции слов.

- Учится работать в группах, помогать друг другу в освоении трудного материала.




4 Актуализация и фиксирование затруднения в пробном учебном действии




- Давайте вспомним, всегда ли буква Я обозначает два звука?

- Что может помощь нам отличить, когда буква обозначает один звук, а когда два?

- Составим схему – подсказку.



- Перед вами на карточках слова. Прочитайте их.

ягоды

земляника

спелая

яблоко

поляна

лесная

семья

- Шёпотом произнесите слова и определите, сколько звуков обозначает буква Я в каждом случае. Отметьте это графически точками.

- Нет













Работают в парах: первоклассник и пятиклассник. Первоклассники читают, отмечают карандашом количество звуков. Пятиклассники исправляют, помогают.







В тетради:

hello_html_m687deabe.png







- Правило, схема.































В тетради:hello_html_11506153.png

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

5 Построение проекта выхода из затруднения

hello_html_m705011f1.png

-Проверка работ, составление схемы на доске по ответам учащихся.



Рассказывают правило по схеме



Рассказывают правило по схеме.

- Буква Я обозначает один звук, если она стоит после мягкого согласного. И два звука, если стоит в начале слова, после гласной или ь, ъ знака.


6 Физминутка

(музыкальная)


Проводят первоклассники.



7.Первичное закрепление во внешней речи

hello_html_m65e43714.png





















hello_html_m1bc35062.png

- Теперь применим наши знания в новой ситуации. Посмотрите на слайд

Каким словом можно назвать все предметы? Распределите ягоды на группы

- По какому признаку вы это сделаете?

























1 кл. - Составьте схему и транскрипцию слова «ягоды»

5 кл. – К какой части речи относится это слово?

- По алгоритму разбора имени существительного проведите фонетический разбор слова «ягоды»









Проверим работы.











Какое затруднение возникло?





- Ягоды.

.









Первоклассники распределяют ягоды на группы, пятиклассники исправляют ошибки, помогают.







Самостоятельно составляют схему и транскрипцию слова «ягоды» в тетради.

.













Показывают по схеме.

-[ й'агады ]









- Лесные ягоды и садовые.

Можно выделить и третью группу – ягоды, которые относятся и к 1 и ко 2 группе



1 Лесные ягоды: брусника, клюква, черника, морошка.

2 Садовые ягоды: облепиха, смородина, клубника, крыжовник

3 группа: земляника, малина



- Существительное.



Проводят письменный фонетический разбор слова «ягоды».

hello_html_104fab11.png











Проверяют работы первоклассников.

Читают по тетради.


Познавательные УУД



Регулятивные УУД


8. Включение в систему знаний и повторение







hello_html_m34bf8569.png

- Слово «ягода» - словарное слово.

- Пятиклассники нам объяснят, почему оно так называется.

- Какие вы словари знаете?









- В каком из них можно проверить правильное написание слова?







- Запишите слово «ягода» и обозначьте орфограмму.



- А в каком словаре объясняется значение слова?



- Для чего нужен фразеологический словарь?



- С помощью фразеологического словаря объясните значение фразеологизма «одного поля ягода».

- Подберите синонимичные фразеологизмы.

- Что значит «синонимичные»?hello_html_13da1ad1.png





Орфографический, толковый.







- В орфографическом.



Работа (в парах) по словарю.



Работа в тетради.





- В толковом.

Работа (в парах) по словарю.















Работа с электронной доской.






















- Написание надо запомнить, можно проверить по словарю.

- Орфоэпический, словарь фразеологизмов, синонимов, антонимов.





Работа (в парах) по словарю.



Работа в тетради.







Работа (в парах) по словарю.

- Для объяснения устойчивых выражений.

Ответы детей.





- Похожие по смыслу.



Работа с электронной доской (исправляют ошибочные ответы первоклассников)

Подходит:

два сапога пара, один другого не лучше

Не подходит:

кот наплакал (мало),

зарубить на носу (запомнить).

Познавательные УУД

















Коммуникативные УУД

9. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.





hello_html_54ab2118.png


- А вот ещё одно словарное слово. Запишите его рядом. Земляника. В нем надо запомнить буквы е и я.

- Составьте схему- 1 кл. и транскрипцию -5 кл. к слову земляника. Сколько звуков в этом слове? Сколько букв? Почему?

- Прочитайте рассказ «Земляника» на стр. 90.

- 5 кл. – составьте по тексту вопросы для первоклассников.





- Что нового вы узнали из рассказа?



Самостоятельная работа в тетради. Самопроверка.





Жужжащее чтение.



Отвечают на вопросы пятиклассников.



- Мы подтвердили предположение, что земляника может быть и лесной ягодой, и садовой.



Самостоятельная работа в тетради. Проверка у себя и соседа по парте.





Слушают, исправляют, ошибки.

Составляют вопросы по содержанию и задают их первоклассникам.

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

10 Домашнее задание


Первоклассникам - подобрать картинки, со словами, в которых есть буква Я.

Пятиклассникам - подобрать по 2 слова с любой йотированной гласной на каждый случай из схемы и сделать в тетради фонетический разбор одного слова.



Познавательные УУД


11 Итог урокаhello_html_26bc93e.pnghello_html_6e5713d1.png

- Подведём итог урока. Обратимся к задачам, которые поставили перед собой в начале урока.

- Зачем вам эти знания и умения? Где это пригодится?





- Перед вами слова «йаблоко, мьасо, тижёлый». В каких словах нужно исправить ошибки и написать букву Я? П

- Первые два слова основываются на нашем алгоритме, а в слове «тяжёлый» другая орфограмма. С ней мы познакомимся на следующем уроке с первоклассниками, а пятиклассники знают, как проверить такую орфограмму. Им на уроках русского языка встречаются часто слова с безударной гласной. Скажите, как её проверить?













- Яблоко – звуки [й'а] в начале слова обозначаются буквой Я.

-Мясо - мягкость звука [м']и звук [а] обозначаются буквой Я.

Ответы детей.





- Знания и умение составлять транскрипцию слов нужны, чтобы грамотно писать.















-Ударением. Тяжесть.




Познавательные УУД















Регулятивные УУД


12 Рефлексияhello_html_666491bd.png

Оцените свою работу на уроке - отметьте себя на лесенке «знания – незнания».







Дети ставят смайлики на лесенке.

Дети ставят смайлики на лесенке.

Регулятивные УУД













17



Автор
Дата добавления 30.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров561
Номер материала ДВ-214275
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх