Урок "Буква я обозначает один и два звука. Фонетический разбор слов (1 и 5 класс)"

Методическая разработка

 метапредметного интегрированного (обучение грамоте и русский язык)

 урока в 1 и 5 классе

Тема: 1 класс - Буква я обозначает один и два звука. (УМК «Школа России»), 5 класс – Йотированные гласные. Фонетический разбор слов.

Роль и место урока в данной теме: 1 класс -  второй урок (из четырёх) по теме «Буква Я». Закрепление первичных знаний и изучение нового материала. 5 класс – повторение изученного материала по теме: «Фонетика».

Цель: Формирование   универсальных учебных действий через разновозрастное сотрудничество.

Задачи: 1. Составить схему обозначения буквы я (йотированных гласных) звуками.

   2. Ввести в активный словарь учащихся понятий: у первоклассников - «хитрые» буквы, у пятиклассников – йотированные гласные.

  3.  Развивать навык фонетического разбора слов.

  4. Познакомить первоклассников с орфографическим, толковым, фразеологическим словарями. Отрабатывать у пятиклассников умение работать со словарями.

  5.Познакомить первоклассников с приёмами работы на электронной доске.

Регулятивные УУД:

- определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение;

- учиться работать по алгоритму;

- организовывать свою деятельность;

- преодолевать импульсивность и непроизвольность;

-преодолевать трудности;

- учиться взаимодействовать со сверстниками и старшими детьми в учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- искать и выделять необходимую информацию;

- анализировать объекты с целью выделения признаков;

- классифицировать объекты;

- перекодировать звуковую форму слов из условно - графической в буквенную    и    наоборот;   

- моделировать с помощью знаков и символов;

- структурировать знания;

- контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- учиться работать в паре, выполнять различные роли (консультанта, исполнителя);

- допускать существование различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях;

- задавать вопросы по существу;

- эмоционально-позитивно относиться к процессу сотрудничества;

- владеть монологической и диалогической формой речи.

Личностные УУД:

-развивать познавательные интересы, учебные мотивы.

Оборудование: интерактивная доска, фразеологический, орфографические, толковые словари, раздаточный материал – карточки.

Обоснование целесообразности использования ИКТ (интерактивная доска- ИД).

Мотивация и вовлеченность обучающихся на занятии может быть увеличена за счет использования ИД:

Ø  Объяснительно-иллюстративный метод

Используется наглядный материал более высокого качества.

Наглядный материал интерактивно управляется.

Ø  Исследовательско-поисковый метод

Интеграционный характер урока ведет к укреплению межпредметных связей.

Появляются большие возможности для творчества учащихся.

Возможность организовать проектную работу по созданию ресурсов.

Ø  Разнообразие способов контроля – задания с последующей компьютерной проверкой, публичное обсуждение с демонстрацией результатов самостоятельной работы учащихся (групповой или индивидуальной), организация контроля по заранее подготовленным материалам (тестам, схемам, рисункам) и многие другие.

Ø  Экономия времени на уроке (заранее подготовленные чертежи, схемы, текст позволяют экономить время урока, за счет чего повышается его плотность).

Ø  Многократное использование (все наглядные материалы и ресурсы можно хранить в электронном виде и в дальнейшем использовать их). Накапливается  электронный банк данных для  учителя).

Перечень мультимедийных продуктов:

 http://ruslania.com/pictures/big/9785975700209.jpg

http://900igr.net/datai/religii-i-etika/Klassnyj-chas-o-miloserdii/0006-012-Klassnyj-chas-o-miloserdii.jpg

http://www.sprinter.ru/pic/big/ea7df797bfc35407b780a9a53d8b6be4.jpg

http://www.char.ru/books/4445625_Slovar_sinonimov_dlya_shkolnika.jpg

http://mybook.in.ua/files/books/middle/image_66787_1.jpeg

http://rshn32.ru/files/2012/04/75425491_large_1879500_58225599_1272183935_yagoda1.jpg

http://www.foodtest.ru/catalog/pictures/2011-01-13_191.jpg

http://i051.radikal.ru/0905/d3/614a4c455318.jpg

http://kulinaru.org/uploads/posts/2010-10/1287004841_13.jpg

http://forum.na-svyazi.ru/uploads/319/post-31726-1292319789.jpg

http://img.bz1111.com/d4/0/7/2006110207320627126.jpg

http://picsdesktop.net/summer/1920x1440/PicsDesktop.net_271.jpg

http://s51.radikal.ru/i132/0905/57/6320c958562e.jpg

Этап урока Слайд	Деятельность учителя	Деятельность учеников			УУД
		1 класс	5        класс
1  Оргмомент	Рассаживание детей парами: первоклассник + пятиклассник
2  Мотивирование к учебной деятельности	- Как вы думаете, почему мы решили провести такой необычный урок? -Тему нашего   изучают и в 1-ом, и в 5-ом, и даже в 11 классе. Разница только в уровне сложности изучения материала. Пятиклассники повторят изученный в 4 классе материал, а первоклассники закрепят новую тему и узнают новое. На уроке мы будем пользоваться электронной доской. Наши пятиклассники умеют ей пользоваться. Первоклассники сначала посмотрят, а потом и сами попробуют выполнять задания на интерактивной доске.	Ответы детей			Регулятивные УУД:
3   Целеполагание	- Попробуем определить общую тему урока. Будем работать по алгоритму. - Что такое алгоритм?                Работа по алгоритму. 1. Убери согласные буквы. (5кл.) 2. Убери гласные обозначающие твёрдость согласного.(1 кл.) 3. Какие буквы остались? (1кл.) 4. Как они называются? - Почему они так называются? - Для первоклассников мы сузим тему. Возьмём только одну букву, которую они начали изучать. Какая это буква? -  Пятиклассники понимают, что то, что относится к букве Я, то…   относится и к другим йотированным гласным. Каким?  - Определите задачи урока. - Эта тема достаточно сложная и поэтому пятиклассники выступят в роли  экспертов - помощников.	Работа с электронной доской:			Регулятивные УУД Познавательные УУД
		- Хитрые буквы. - Они иногда обозначают 1 звук, а иногда 2. - Я - Учиться составлять схемы слов, давать характеристику звукам.		- Порядок действий - Йотированные гласные. - Когда они обозначают 2 звука, появляется звук Й. - Е, Ё, Ю. - Вспомнить в каких случаях буква я обозначает 1 звук, в каких 2. -Учиться составлять транскрипции слов. - Учится работать в группах, помогать друг другу в освоении трудного материала.
4  Актуализация и фиксирование затруднения в пробном учебном действии	- Давайте вспомним, всегда ли буква  Я обозначает два звука? - Что может помощь нам отличить, когда буква обозначает один звук, а когда два? - Составим схему – подсказку. - Перед вами на карточках слова. Прочитайте их. ягоды земляника спелая яблоко поляна лесная семья - Шёпотом произнесите слова и определите, сколько звуков обозначает буква Я в каждом случае. Отметьте это графически точками.	- Нет Работают в парах: первоклассник и пятиклассник. Первоклассники читают, отмечают карандашом количество звуков. Пятиклассники исправляют, помогают. В тетради:		- Правило, схема. В тетради:	Коммуникативные УУД Познавательные УУД Регулятивные УУД
5   Построение проекта выхода из затруднения	-Проверка работ, составление схемы на доске по ответам учащихся.	Рассказывают  правило по схеме		Рассказывают  правило по схеме. - Буква Я обозначает один звук, если она стоит после мягкого согласного. И два звука, если стоит в начале слова, после гласной или ь, ъ знака.
6  Физминутка                      (музыкальная)		Проводят первоклассники.
7.Первичное закрепление  во внешней речи	- Теперь применим наши знания в новой ситуации. Посмотрите на слайд Каким словом можно назвать все предметы? Распределите ягоды на группы - По какому признаку вы это сделаете? 1 кл.  - Составьте схему и транскрипцию слова «ягоды» 5 кл. – К какой части речи относится это слово?  - По алгоритму разбора имени существительного проведите фонетический разбор слова «ягоды» Проверим работы. Какое затруднение возникло?	- Ягоды. . Первоклассники распределяют ягоды на группы, пятиклассники исправляют ошибки, помогают. Самостоятельно составляют схему и транскрипцию слова «ягоды» в тетради. . Показывают по схеме.  -[ й'агады ]		- Лесные ягоды и садовые.  Можно выделить и третью группу – ягоды, которые относятся и к 1 и ко 2 группе 1 Лесные ягоды: брусника, клюква, черника, морошка. 2 Садовые ягоды: облепиха, смородина, клубника, крыжовник 3 группа: земляника, малина - Существительное. Проводят  письменный фонетический разбор слова «ягоды».   Проверяют работы первоклассников. Читают по тетради.	Познавательные УУД Регулятивные УУД
8. Включение в систему знаний и повторение	- Слово «ягода» - словарное слово. - Пятиклассники нам объяснят, почему оно так называется. - Какие вы словари знаете? - В каком из них можно проверить правильное написание  слова? - Запишите слово «ягода»  и обозначьте орфограмму. - А в каком словаре объясняется значение слова? - Для чего нужен фразеологический словарь? - С помощью фразеологического словаря объясните  значение фразеологизма «одного поля ягода». - Подберите синонимичные фразеологизмы. - Что значит «синонимичные»?	Орфографический, толковый. - В орфографическом. Работа (в парах) по словарю. Работа в тетради. - В толковом. Работа (в парах) по словарю. Работа с электронной доской.		- Написание надо запомнить, можно проверить по словарю.  - Орфоэпический,  словарь фразеологизмов, синонимов, антонимов. Работа (в парах) по словарю. Работа в тетради. Работа (в парах) по словарю.  - Для объяснения устойчивых выражений.     Ответы детей. - Похожие по смыслу. Работа с электронной доской (исправляют ошибочные ответы первоклассников)  Подходит: два сапога пара, один другого не лучше Не подходит: кот наплакал (мало), зарубить на носу (запомнить).	Познавательные УУД Коммуникативные УУД
9. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	- А вот ещё одно словарное слово. Запишите его рядом. Земляника. В нем надо запомнить буквы е и я. - Составьте схему- 1 кл. и транскрипцию -5 кл. к слову земляника. Сколько звуков в этом слове? Сколько букв?  Почему? - Прочитайте  рассказ «Земляника» на стр. 90. - 5 кл. – составьте по тексту вопросы для первоклассников. - Что нового вы узнали из рассказа?	Самостоятельная работа в тетради. Самопроверка. Жужжащее чтение. Отвечают на вопросы пятиклассников. - Мы подтвердили предположение, что земляника  может быть и лесной ягодой, и садовой.		Самостоятельная работа в тетради. Проверка у себя и соседа по парте. Слушают, исправляют, ошибки. Составляют вопросы по содержанию и задают их первоклассникам.	Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД
10  Домашнее задание	Первоклассникам - подобрать картинки, со словами, в которых есть буква Я. Пятиклассникам - подобрать по 2 слова с любой йотированной гласной на каждый случай из схемы и сделать в тетради фонетический разбор  одного слова.				Познавательные УУД
11 Итог урока	- Подведём итог урока. Обратимся к  задачам, которые поставили перед собой  в начале урока. - Зачем вам эти знания и умения? Где это пригодится? - Перед вами слова «йаблоко, мьасо, тижёлый». В каких словах нужно исправить ошибки и написать букву Я? П -  Первые два слова основываются на нашем алгоритме, а в слове «тяжёлый» другая орфограмма. С ней мы познакомимся на следующем уроке с первоклассниками, а пятиклассники знают, как проверить такую орфограмму. Им на уроках русского языка встречаются часто слова с безударной гласной. Скажите, как её проверить?	- Яблоко – звуки [й'а]  в начале слова обозначаются буквой Я. -Мясо - мягкость звука [м']и звук [а] обозначаются буквой Я.		Ответы детей. - Знания и умение составлять транскрипцию слов нужны, чтобы грамотно писать. -Ударением. Тяжесть.	Познавательные УУД Регулятивные УУД
12 Рефлексия	Оцените свою работу на уроке - отметьте себя на лесенке «знания – незнания».	Дети ставят смайлики на лесенке.		Дети ставят смайлики на лесенке.	Регулятивные УУД