Урок чтения в 3 классе

                                              Урок литературного чтения
Тема: А. Платонов «Еще мама» (2 урок, урок обобщения) УМК «Школа России» 
Класс: 3. 
Автор программы: В. Г. Горецкий, Л. Ф. Климанова.
Автор учебника: В. Г. Горецкий, Л. Ф. Климанова.
Цель: продолжить работу  над  произведением  А.П. Платонова  «Ещё  мама»;  

осознание детьми смысла названия рассказа «Еще мама». Что значит «еще»?
Задачи: 
1. Образовательные: умение анализировать текст,  определять жанровую принадлежность текста, 

контролировать уровень осмысления, глубину познания, расширить  чувственные ассоциации.
2. Развивающие: умение сравнивать, систематизировать, делать выводы, развивать критическое  мышление, 

коммуникативные умения;  вырабатывать собственное   мнение на основе  осмысления  текста
3.Воспитательные: ­  развитие внимательного, бережного отношения к родителям, уважительного отношения к учителям
Тип урока: комбинированный урок.
Вид урока: урок открытых мыслей, урок исследования.
Используемые методы и приёмы:
 1. Словесные методы: рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником.
 2. Наглядные методы: наблюдение, демонстрация иллюстраций.
 3. Практические методы: составление синквейна.

№	Этапы, методы и приёмы	Содержание. Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1. 2. 3.	Мотивационный Словесн.: слово учителя Речевая разминка. Практич.: хоровое чтение речевая разминка Актуализация знаний. Введение в тему. Словесн.: объяснение устойчивых выражений	- Здравствуйте, ребята! Вот звенит для нас звонок – Начинается урок. Ровно встали, подтянулись И друг другу улыбнулись Прочитайте отрывок с разной интонацией. Хоть мама еще Не вернулась с работы, Не трудно узнать Её думы заботы. Как вы думаете о ком мы будем говорить на уроке? Ребята, сегодня мы продолжим работу над произведением Андрея Платоновича Платонова «Ещё мама», которое он посвятил своей первой учительнице. Наша задача понять, что значит для каждого из нас мама и какова роль учителя в жизни каждого из вас. __Вы дома ещё раз прочитали этот рассказ и самостоятельно попробовали ответить на вопросы в конце рассказа. — Понравился ли вам рассказ?  __А вы знаете, что побудило Андрея Платонова написать такой рассказ?  Послушайте выступления (Читает доклад ребёнок) Платонов Андрей Платонович, настоящая фамилия Климентов, русский писатель. Родился и провёл детские годы в Воронеже. Отец работал на железной дороге машинистом, слесарем, мать – домохозяйка.  А. Платонов в детстве познал много горя. В малолетстве ему пришлось нищенствовать (одно время семья достигала десяти человек, а работал только отец), испытать боль утрат (голодной смертью умирали маленькие братья и сёстры). Как старший сын в многодетной семье, он вынужден был начать работать с четырнадцати лет, чтобы помочь родителям растить детей. Работал он  помощником машиниста на локомобиле, литейщиком на трубочном заводе,  в воронежских мастерских. Участвовал в гражданской войне в качестве фронтового корреспондента. Во время Великой Отечественной войны писатель в звании капитана служит военным корреспондентом газеты «Красная звезда».     Большое влияние на формирование его личности оказали не только родители, но и первая учительница — Аполлинария Николаевна.   Платонов писал: -“Потом наступило для меня время ученья — отдали меня в церковноприходскую школу. Была там учительница Аполлинария Николаевна, я её никогда не забуду, потому что через неё я узнал, что есть пропетая сердцем сказка про Человека, родимого «всякому дыханию», траве, зверю”. Сочувствие и сострадание к чужой беде, чужому горю, свойственно героям А. Платонова.  В изображении писателя дети — это какие-то маленькие взрослые, серьёзные и озабоченные, постоянно думающие о том, как облегчить тяжёлую жизнь не только своих близких — отца, матери, братьев и сестёр, но и дальних, “чужих людей.” Признанием в любви к самым близким людям является рассказ А.Платонова «Ещё мама». - Теперь я   предлагаю вам вернуться в тот мир, в котором живут  герои этого интересного рассказа — Какое главное событие изображает писатель в рассказе? — Как воспринимает школу Артём? - Давайте, прочтём диалог мамы и Артёма и попробуем понять причину нежелания идти в школу. Сколько лиц участвует в данном диалоге? Постарайтесь голосом передать внутреннее состояние героев, вспомните себя. - Почему мама со всем соглашается? (она любит сына)	Приветствовать учителя; Настраиваться эмоционально на урок; Читать с разной интонацией и темпом (про себя, медленно,  быстро, весело, грустно, громко, тихо); Читать и объяснять устойчивые выражения; Ответы учащихся на поставленные вопросы	Р: положительный  настрой ребят на урок, создание благоприятной обстановки на уроке. П: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах; П: осознавать смысл  слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут;
4. 5.	Постановка учебных задач Словесн.: составление слов Работа по теме урока	- Но почему Артём не хочет идти в школу? - Как вы думаете, какие чувства испытывает мальчик по отношению к матери? - Какой же основной замысел хочет показать автор в произведении. (Любовь мальчика к матери) А как повела себя мама, когда прошло лето? - Почему Артём не стал противиться? (Артем очень любит свою маму, не захотел её огорчать.)  Подтвердите словами из текста (Чтение эпизода) - Прочитайте, какой наказ дала мама Артёму? — Расскажите, какие испытания выпали на долю мальчика по пути от дома до школы? - Как вы думаете, он никогда не ходил по этой улице? Тогда почему же ему всё кажется чужим и враждебным? (Ходил и много раз, но только не один, а с мамой, а теперь идет один, и ему видится все чужим, опасным и страшным) — Как учительница встретила Артёма? Прочитайте, как автор описывает нам учительницу?  (с. 140)           ­ Какой художественный прием использует автор? Почему Артем почувствовал в ней близкого человека?   Почему Артем не слушал учительницу?   А как реагировала Аполлинария Николаевна на его невнимание?   С каких слов учительница начала учить Артема  грамоте?  (Мама, Родина) Почему?  Какие пословицы знаете? (Хлеб, земля, Родина, мать-­это то, без чего не  может жить человек.)  (Одна у человека мать, одна и  Родина) - Найдём в тексте и прочитаем по цепочке, как Аполлинария Николаевна смогла заинтересовать мальчика учёбой.	Составлять предложения; Определять тему урока; Ставить цели урока; участвовать в обсуждении выборочное чтение эпизодов Подбор пословиц по теме урока	К: Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы; Р: Формулировать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока,
6.	Физкультминутка	- Ребята, но прежде чем приступить к чтению давайте немного отдохнём. Лягте на руку и послушайте, кто и кому может исполнять эту песню? Мамин голос. Он живет в тебе, такой знакомый и  родной. Его не спутаешь ни с одним другим. Даже когда станешь взрослым.		Р: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.
7.	Продолжение работы по теме урока. Решение частных задач. Практич.: чтение учителем Практич.: чтение по цепочке Словесн: ответы на вопросы;	Ребята,  я подобрала иллюстрации к нашему рассказу. Какими предложениями можно подписать каждую картинку? — Почему изменилось отношение Артёма к учёбе, к школе? (Он увидел в учительнице черты своей мамы) - Почему рассказ называется «Еще мама»? (Он полюбил свою учительницу, как ещё одну маму) Ребята вернемся к главным вопросам урока: что значит для каждого из нас мама и какова роль учителя в жизни каждого из вас? Давайте обобщим все, что мы знаем о маме и учительнице. Составление синквейна –описания мамы и учительницы. Мальчик понял, что у него теперь две мамы: одна дома, а другая в школе.) -  В чём заключается смысл рассказа?  (Смысл рассказа видят во встрече Артёма с учительницей Аполлинарией Николаевной, ставшей для Артёма “ещё мамой”. Признанием в любви к самым близким людям) __Случалось ли вам переживать то же самое, что и герою? __За кого в рассказе вы больше всего переживали и радовались?	Читать; Слушать и следить; находить нужные слова в тексте Коллективная работа Анализировать рассказ; Высказывать свою точку зрения, рассказывать о своих переживаниях	Р: Читать в соответствии с целью чтения: выразительно; К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами;
8.	Рефлексия. Подведение итогов	Почему автор не рассказывает нам о дальнейшей судь-бе Артема?  (автор оставляет нам возможность домыслить,  пофантазировать и придумать концовку)  - У кого появилось желание представить продолжение рассказа?  Ребята спасибо вам за урок. Мне очень понравилось с вами работать.	Подводить итог урока;	Р: осуществлять итоговый контроль по результату;
9.	Домашнее задание	Перечитать рассказ Андрея Платонова «Ещё мама», подготовить пересказ отрывка, который сильней всего взволновал. Или придумать продолжение.  Выполнить рисунок (по желанию)	Записывать домашнее задание;

Слова для синквейна

Евдокия Алексеевна            заботливая                  любящая                 беспокоится        провожает             радуется

Она там вместо меня будет!                           родная

Аполлинария Николаевна                      умная                                             добрая                учит                        понимает      

любит детей                     Она для всех ещё мама                                  учительница