Урок "Что такое деньги?"

Предмет: Окружающий мир

Класс: 3

Тема урока: Что такое деньги?

Тип урока: Изучение нового материала.

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, работа в парах, индивидуальная.

 Необходимое техническое оборудование: мультимедиа проектор, компьютер, интерактивная доска, учебник, презентация к уроку, словарь С.И.Ожегова. 

Тип урока	Урок изучения нового материала
Цель	Формирование представления о деньгах  и их роли в экономике.
Педагогические задачи	·                Организовать деятельность обучающихся, направленную на формирование представления о деньгах, как средстве приобретения товаров и осуществления платежа; ·                     создать условия для знакомства с новыми понятиями «бартер», «купля – продажа», «обмен», «деньги», «цена» и некоторыми денежными единицами; ·                     совершенствовать умение различать современные российские денежные единицы и денежные единицы некоторых стран;  ·                     способствовать развитию навыка выделять и называть части монеты; ·                     содействовать воспитанию интереса к изучаемому материалу, культуры учебного труда на уроке.
Планируемые предметные результаты	·                  Познакомятся со  способами обмена товаров и услуг; ·                  узнают, что такое деньги, научатся понимать роль денег в экономике; ·                  научатся выделять и называть части монеты; ·                  различать российские денежные единицы и  денежные единицы некоторых стран.
Метапредметные УУД	Познавательные: ·                    извлекать необходимую информацию из различных источников; ·                    самостоятельно анализировать полученную информацию, сравнивать и делать обоснованные выводы; предъявлять информацию в виде устных ответов, таблиц, практической работы; ·                    выделять и называть существенные признаки понятия; ·                    воспроизводить новые понятия по памяти; ·                    выполнять задания с применением предъявленных требований; ·                    уметь приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Регулятивные: ·                    определять цель урока,  уметь формулировать и удерживать учебную задачу; ·                     уметь планировать действия для решения учебной задачи; ·                    давать обоснованную оценку результатов деятельности в соответствии с поставленной учебной задачей.  Коммуникативные: ·                       выполнять задания в сотрудничестве с одноклассниками; ·                       высказывать свою точку зрения, аргументировать её с помощью фактов и дополнительных сведений, соблюдая правила речевого этикета;  ·                       проявлять ответственность и инициативность в достижении группового результата, результата работы в паре; ·                       уметь договариваться и распределять обязанности при работе в группе.
Личностные результаты	·                 Осознавать значимость изучаемого материала и проявлять инициативность к выполнению заданий на уроке; ·                 обосновывать значимость обмена товарами  для развития экономики страны; ·                 пользоваться формами самооценки и взаимооценки на уроке; ·                 формировать уважительное отношение к точке зрения одноклассников при работе в группе, при фронтальной работе на уроке.

Этап урока. Методы и приемы	Хроно-метраж	Содержание урока. Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемые результаты (УУД)
Организационный момент Словесный: слово учителя	1 мин	- Настроение каково? - Во! - Все такого мнения? - Все без исключения. - Может Вы уже устали? - Мы с собой таких не брали! - Может ляжем отдохнём? - Лучше мы урок начнём!	Приветствовать учителя. Отвечать на вопросы учителя	Регулятивные - обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.
Постановка учебной задачи и ее решение Словесный: ответы на вопросы.	7 мин	Показ отрывка из мультфильма "Незнайка на Луне" (часть 5, где Незнайка задаёт вопрос: что такое деньги?) Какое слово слышит впервые Незнайка?  А как бы вы ответили на вопрос: «Что такое деньги?» О чём будем говорить на уроке? Озвучьте тему нашего урока. «Что такое деньги?» (вывешиваю на доску) Поставьте цель, которую вы должны достигнуть на уроке. - Узнать, что такое деньги, их функции и значимость для человека. Чтобы дойти до поставленной цели в этом нам помогут задачи. На ваших рабочих местах лежат листочки. Вам нужно, поработав в паре, выбрать задачи наиболее подходящие к нашему уроку. 1. Узнать, когда появились первые деньги и как они  выглядели. 2. Усвоить виды денег и их функции. 3. Объяснить роль экономики в жизни общества. 4. Выяснить, для чего человеку нужны деньги. 5. Узнать о  денежных единицах нашей страны и некоторых других стран. 6. Формировать представление о важнейшей отрасли экономики – промышленности.	Отвечать на вопросы. Определять тему и цель урока.	Личностные - ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей; Регулятивные - адекватно воспринимать оценку учителя; постановка учебной задачи. Коммуникативные – формули ровать собст -венное мнение и позицию.
Решение частных задач Словесный: слово учителя, ответы на вопросы, строят речевое высказывание Словесный: чтение и повторение правил	12 мин	Каждую минуту на Земле производится бесчисленное множество товаров. Причём разные люди и предприятия производят различные товары. Скажите, кто что производит? Фермер                                           автомобили Кондитерская фабрика                  картофель Молочный комбинат                     конфеты Автомобильный завод                   творог Что же происходит с этими товарами дальше?  Итак, каждый товар должен попасть к тому, кто в нём нуждается.   Показ фрагмента о бартере из мультфильма «Волшебное кольцо». Подобный обмен знаком каждому. Вы, наверное, тоже менялись с друзьями наклейками. Кажется, всё просто и удобно. Но на самом деле сложно и неудобно! Бартер - это прямой обмен одних товаров на другие. (Вывешивается на доске)   Несколько тысяч лет назад люди не знали, что такое деньги. Они просто обменивались друг с другом различными предметами. Гончары меняли горшки и кувшины, кузнецы - наконечники для стрел, ножи, топоры. Земледельцы - зерно, растительное масло, скотоводы - быков, овец, шерсть и кожи. Воины-победители - своих пленников. Но обменивать товары очень сложно. Ценность вещей и продуктов разная. Например, за одного барана можно было получить два топора или четыре кувшина. Показ фрагмента о купле-продаже из мультфильма «Золотой ключик, или Приключения Буратино». Это такой обмен, в котором участвуют: (деньги). Как происходит купля-продажа? Купить или продать товар - это значит обменять его на какое-то количество денег. На какое именно - указывает: цена товара. Сравним два этих мультфильма. Какой способ удобнее? Почему?  Так, что же такое деньги? Прочитаем определение. Деньги - особый товар, который можно обменять на любые другие товары и услуги. (Вывешивается на доске) Всегда ли существовали деньги в том виде, в котором мы их знаем сейчас? В документе трехсотлетней давности говорится: «Стоимость одной Луковицы цветка, который находится в этой коробочке такова: баржа с зерном, два вола и две овцы, пять свиней, две бочки масла, тысяча фунтов сыра, четыре бочонка пива, два меха с вином, кровать, одежда и серебряная кружка». За одну луковицу какого растения давали такую цену, как вы думаете? (Демонстрируется содержимое коробочки)  Чтобы упростить обмен, люди придумали деньги. Правда, сначала деньгами служили различные предметы. Здесь находятся морские раковины Каури, (Демонстрируется содержимое коробочки)  шкурки зверей (Демонстрируется содержимое коробочки)  и даже сушёная рыба. На смену им постепенно пришли монеты и бумажные деньги. В разных странах сейчас используются различные денежные единицы. Назовите денежные единицы России. (Рубль, копейка) А вот для того, чтобы узнать, как образовались эти слова, посмотрите на экран. (На доске демонстрируется видеофрагмент) Кто знает, как образовались эти слова? Рубль на Руси появился не сразу. Долгое время денежными единицами служили шкурки животных, особенно куницы и белки. Были в ходу и серебряные слитки - гривны. Если нужно было заплатить половину гривны, её рубили топором пополам. Такую половину называли "рубль" (от слова "рубить"). Отсюда пошло хорошо нам известное название российских денег. Гораздо позже стали выпускать копейки - монеты, на которых был изображён всадник с копьём, а потом и рублёвые монеты.  Практическая работа. Учитель: У вас на столе российские монеты: 1 рубль и 1 копейка. Что на них изображено и написано? Кто знает, как называются части монеты? Сторона, на которой изображён герб (портрет или другой рисунок), - лицевая. Она называется "аверс" или "орёл". Другая сторона - оборотная. На ней указан её номинал, то есть достоинство (например, 1 рубль, 5 рублей). Эта сторона называется "реверс" или "решка". Надпись на монетах называется легенда, а ребро монеты - "гурт". Положите монеты перед собой так, чтобы вам была видна лицевая сторона. Как она называется? А теперь положите так, чтобы была видна оборотная сторона. Как она называется? Какой номинал на ней указан? А легенда?	Слушать учителя. Участвовать  в беседе, актуализировать знания. Строить речевое высказывание. Читать отрывки.	Коммуникативные – четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли. Познавательные – высказывать предположения; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Регулятивные - осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.
Физ. минутка	1 мин	Устали? Готовы? Тогда начнем!	Делать физ. разминку	Личностные - установка на здоровый образ жизни.
Решение частных задач Словесный: слово учителя, ответы на вопросы, строят речевое высказывание	11 мин	Посмотрите ещё один отрывок из мультфильма и назовите денежные единицы, которыми пользуются коротышки на Луне. Показ отрывка из мультфильма "Незнайка на луне" (продолжение) А кто знает денежную единицу многих стран Европы? (Евро.) В качестве чего получают деньги большинство людей? (В качестве заработной платы, то есть платы за работу (сокращённо - зарплата).)  Что покупает человек на заработанные деньги? (Товары и услуги.) Но всегда ли человек что-то покупает на деньги? Нет, он может часть денег отложить на будущее, сберечь. Как называются такие деньги?(Сбережения ) Ученики разделены на 3 группы. Раздаются 3 задачи (по 1 задаче на группу). Задача 1: Пчела Майя, живущая в Цветочной стране, прилетев в магазин, купила 100 граммов меда и заплатила за это 2 зернышка арахиса. Продавец Муравей сдал сдачу - 2 лепестка розы. Какие деньги существуют в Цветочной стране? Какую функцию выполняют деньги в данном случае? (Выберите один из вариантов: - средства накопления (сбережения); -средства обмена на товары или услуги; -мера стоимости (цена товара). Задача 2. Цена телевизора - 15000 рублей. Цена плеера - 1600 рублей. Какой товар дороже? Какую функцию выполняют деньги в данном случае? (Выберите один из вариантов: -средства накопления (сбережения); -средства обмена на товары или услуги; -мера стоимости (цена товара).) Задача 3. Бобер решил себе к зиме шубу купить. Нанялся он к Зайцу в работники дом строить. Когда дом построил и получил деньги, не стал их тратить, а спрятал их в свой сундучок. Какую функцию здесь выполняют деньги? (Выберите один из вариантов: -средства накопления (сбережения); -средства обмена на товары или услуги; -мера стоимости (цена товара). -Но есть люди, которые тоже откладывают деньги и их нельзя назвать сбережениями, т. к. на эти деньги уже ничего нельзя купить. Людей, которые коллекционируют и изучают монеты, называют нумизматами. С какой целью они это делают?  (Показ альбомов с монетами и бумажными купюрами)  -А сейчас отправимся в магазин. Найдите в нашем магазине то, что можно купить за деньги. Все ли можно купить за деньги? Какие изображения вы не выбрали ? Почему? Приведите свои примеры. (Небо, море, здоровье, дружба, дождь, уважение людей, ветер и т.д.) Послушайте стихотворение Владимира Орлова "Что нельзя купить". Я с утра брожу босой, Весь обрызганный росой, С птицей возле тополька Воду пью из родника. Если деньги накопить, Можно многое купить - Дом, одежду и завод, Самолёт и пароход. Где-то дома у метро - Пепси-кола и ситро, Карусели, зоосад, Всюду вывески висят. Но нельзя купить росу, Птичье пение в лесу, И не спрятать в кошелёк Родничок и тополёк. Ребята, а как вы думаете, почему нельзя купить росу, пение птиц, родничок и тополёк? Как надо относиться к природе?	Отвечать на вопросы. Анализировать текст. Актуализировать знания. Доказывать свою точку зрения. Работать в группах.	Коммуникативные - отрабатывать умение анализировать и исправлять деформированное высказывание; грамотно строить и излагать собственное суждение; Познавательные - учить воспринимать, анализировать, высказывать предположения, участвовать в обсуждении проблемы, приводить доказательства.
Итог урока. Словесный: отвечают на вопросы	5 мин	Давайте вспомним начало урока и вопрос, на который не мог ответить Незнайка: "Что такое деньги? Какую цель ставили? Какие новые понятия изучили? Где и как вы можете применить эти знания?	Подводить итог урока, анализировать собственную деятельность	Регулятивные -выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.
Рефлексия	2 мин	- А теперь продолжите мою фразу: - Урок интересный, потому что … - Я могу похвалить себя … - Знания, полученные на уроке, мне пригодятся … - Мне было трудно, потому что …	Оценивать свои достижения	Регулятивные – анализировать собственную и нашу работу.

Краткое описание документа:

Конспект урока по окружающему миру позволит учителю познакомить учащихся с такими понятиями как "бартер", "купля-продажа", "деньги", "сбережения", "зарплата". Учащиеся узнают о происхождении денег и о таких денежных единицах как рубль и копейка. Практическая работа позволит детям закрепить полученные на уроке знания.