Урок "Деньги, функции денег"

Урок по обществознанию в 7 классе

 «Деньги, функции денег»

Автор: Самолётова Наталия Григорьевна,

учитель истории и обществознания, завуч по УВР МБОУ «Рыльская средняя общеобразовательная школа №1 им. Г.И. Шелехова»

Аннотация

Невозможно представить жизнь современного человека, пользующегося благами цивилизации, без денег. Каждый человек знает, что такое деньги, но далеко не все люди умеют с ними обращаться.

А ведь именно с деньгами связано огромное количество важных решений в нашей жизни: на еду нужны деньги, на одежду опять нужны деньги, на транспорт снова нужны деньги, деньги нужны и на приобретение жилья, развлечения и так далее. Чего ни коснись, везде они нужны. Для кого-то деньги становиться мерилом счастья, а для кого-то жизненной необходимостью.

Современные дети достаточно активно самостоятельно покупают товары, пользуются пластиковыми картами и мобильными приложениями, то есть, они с раннего возраста оперируют денежными знаками и являются активными участниками торгово-финансовых взаимоотношений, что требует от них определенного уровня финансовой грамотности.

Данная разработка может использоваться как на уроках истории или обществознания, так и на внеурочных занятиях по основам финансовой грамотности (в рамках «Недели финансовой грамотности», «Предметной недели по экономике», «Дня экономических знаний»), на классных часах.

Технологическая карта урока "Деньги, функции денег"

Предмет: обществознание		Класс -7
Тема урока: Деньги, их функции
Учитель: Самолетова Наталия Григорьевна
Школа: МБОУ «Рыльская средняя общеобразовательная школа№1 им. Г.И. Шелехова»
Информационно-методическое обеспечение: презентация к уроку (Приложение1); видеоматериалы, учебник «Обществознание», 7 класс, под ред. Боголюбова Л.Н.; наглядный материал; карточки-задания (Приложение3), рабочий лист (Приложение2).
Основные термины: деньги, функции денег, бартер, эквивалент.
Тип урока: изучение нового материала.
Цель: формировать представления учащихся о причинах возникновения денег, выполняемых ими функциях, подвести к выводу об исторической необходимости и значимости появления денег.
Задачи урока:  1) Познакомить учащихся с историей денег, подвести их к пониманию роли денег;   2) Выяснить функции денег в современном обществе;   3) Охарактеризовать виды денег в современном обществе   4) Продолжить формирование умений анализировать дополнительную литературу к        уроку, делать выводы, работать по тексту учебника;   5) стимулировать развитие интереса и стремления учащихся к глубокому изучению естественных и общественных явлений.
Планируемые результаты
Предметные	Метапредметные		Личностные
- научиться объяснять значение понятий эквивалент, средство обращения, средство платежа, мировые деньги, конвертируемость; - характеризовать функции и роль денег в жизни человека; - проследить историю возникновения денег; - анализировать реальные экономические ситуации, выбирать адекватные способы их решения; - систематизировать информацию и представлять ее в схематичном виде;	1) коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли; решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;  2) регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, выдвигать версии ее решения; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; 3) познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятий.		- сформулируют и выскажут мнение об актуальности экономических знаний в современном обществе;  - смогут определить собственное отношение к деньгам.

Конспект урока по теме "Деньги, функции денег"

ХОД УРОКА.

I.                  Организационный этап

 Добрый день, уважаемые гости и ребята! Если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Давайте сегодняшний урок проведем с улыбкой. Главная задача – быть внимательными, активными, находчивыми, трудолюбивыми. Показывать, что мы знаем и как умеем работать. 

II.          Мотивационно-целевой этап

Прежде, чем мы начнем урок, давайте с вами посмотрим отрывок из м/ф «Буратино»:

-Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь? (- о деньгах)

- Зачем человеку нужны деньги? (- чтобы покупать на них товары и услуги)

- А что мы должны узнать о деньгах?  (ответы детей). Молодцы, а теперь давайте сформулируем задачи урока.

Задачи урока

1.      Узнать, как появились деньги.

2.      Познакомиться с видами современных денег.

3.      Охарактеризовать основные функции денег

III.        Введение в новый материал

 (Слайд 1)   - В рабочих листах запишите тему урока: «Деньги, функции денег»

 (Слайд 2). Перед нами стоит задача, выяснить «Какова роль денег в жизни человека?»

(Слайд 3). Посмотрите, по какому плану мы сегодня будем работать:

1. Из истории денег

2. Современные деньги

3. Функции денег.

IV. Этап усвоения новых знаний:  

 1. Актуализация знаний.

Учитель: - Деньги… А какие ассоциации у вас вызывает слово “деньги”? (Приём “Корзина чувств”. Например, торговля, богатство, магазин, копилка и т.д.)

Учитель: Деньги – одно из величайших достижений человечества. Мы пользуемся деньгами каждый день, чтобы расплачиваться за вещи, которые покупаем, за услуги, которыми пользуемся. Деньги имеют далеко не последнее значение в отношениях между людьми. А всегда ли были такие деньги, что и сейчас? Оказывается, у разных народов на определенных этапах истории в роли денег выступали различные продукты, предметы.

2. Из истории денег

 Послушаем сообщение обучающегося: «Что было деньгами»

     Деньги существовали не всегда. Первоначально роль денег в человеческом обществе выполняли разные товары, которые в данной местности ценились. У некоторых племен деньгами был скот: коровы, лошади, овцы. Впоследствии названия некоторых денег произошли от слова “скот”.

     В Древнем Риме с наемными воинами расплачивались мешочками соли, поэтому появившиеся позже монеты называли “солинусы” (от этого слова произошло “солдат”).

     У разных народов деньгами служили топоры, рыболовные крючки, необычные раковины, мечи, наконечники стрел, порох, зерно, рыба, пули, рисовые зерна и др.

На небольшом тихоокеанском острове Яп в качестве денег выступали огромные каменные колеса). Эти колеса посередине имели отверстия и их можно было переносить на шестах. Такие деньги складывали возле дома владельца, и их количество свидетельствовало о богатстве владельца. 

Учитель: Что выполняло роль денег у древних народов?

 Учитель: – Ребята, а сейчас, когда мы с вами узнали, что было в качестве денег у людей, поиграем в игру «Давай обменяемся». (выходят два ученика, один выступает роли помещика, а второй в роли крестьянина). Представьте себя жителями древней Руси, которые пришли на торги. У каждого из вас есть предметы и задание, что вам необходимо привезти домой с торгов. Попробуйте сейчас обменять собственный товар на необходимый и выяснить, трудно ли было найти нужную вам вещь. Время на выполнение задания – 3 минуты.

Учитель:

– Согласны ли вы с тем утверждением, что обменивать товары действительно было очень сложно? (Да). 

– Как называется такой обмен? (бартер, т.е. обмен товара на товар)

Какие сложности возникли при обмене? (бартер обладает недостатками, не всегда участники сделки заинтересованы в товарах друг друга)

Учитель: Как вы думаете, что придумали люди, чтобы облегчить себе жизнь?

Люди, чтобы облегчить себе жизнь, нашли решение, товар сначала меняли на товар – посредник.  Потом уже этот товар, на нужную вещь. Этот товар- посредник выступал в роли эквивалента.

Вспомним правила работы со словарем и найдем определение к понятию эквивалент. (Работа со словарями)

- Что же такое эквивалент?

(Слайд 4) Запишем определение в рабочий лист: Эквивалент - нечто равноценное, равнозначное, равносильное другому, полностью заменяющее его.

 А сейчас нам легче приобретать товары? Почему?

Ребята, современные деньги служат как раз товаром-посредником, т.е. выступают в роли эквивалента.

Учитель:

- Так что же означает термин «деньги»? (ответы учащихся), (Работа со словарями)

обобщение учителя:

 (Слайд 5) Запишем определение в рабочий лист: «Деньги – это особый вид универсального товара, посредством которого выражается стоимость всех других товаров.

3. Современные деньги

Учитель:

(Слайд 6)- В каком виде бывают деньги? (Наличные деньги, которые состоят из:
а) банкноты; б) ассигнации; в) металлические деньги.
2) Безналичные деньги: а) чеки; б) кредитные карточки (электронные) ; обобщение ответов детей)

А кто может мне назвать плюсы и минусы электронных денег. (ответы детей)

А так как вам скоро исполнится 14 лет, родители могут оформить вам банковскую карту и что бы не стать жертвами мошенников надо знать некоторые правила по использованию электронных денег. (ролик «С деньгами на ты») (Слайд 7)

И так, мы свами прослушали правила обращения с электронными деньгами. Поработаем в парах и разберем ситуацию, которая у вас на карточки №1. Это задание есть в ОГЭ по обществознанию.

Карточка №1  (работа в парах с карточками, задание ОГЭ по обществознанию) 1.                   14-летнему Ивану родители оформили дебетовую банковскую карту. Теперь они могут перечислять ему денежные средства безналичным способом. Укажите какие преимущества дает такая форма хранения и пользования денежными средствами Ивану. Дайте Ивану один любой совет, что необходимо учитывать при использовании данной карты, чтобы не стать жертвой мошенников. Пояснение.

1. Преимущества, например,

а) возможность совершать покупки дистанционно;

б) безопасное хранение денег, которые невозможно потерять;

в) возможность пополнять баланс карты удаленно, например, когда родителей нет рядом и др.

2. Совет, например, ни в коем случае не сообщать номер своего банковского счёта/карты и PIN-код посторонним людям; не хранить PIN-код вместе с картой, а запомнить его, либо записать и хранить в надежном месте.

3. Функции денег.

Со временем деньги меняли свой облик, но они всегда сохраняли свои важнейшие функции.

Учитель:

Задание –Ребята давайте посмотрим на слайды презентации и попытаемся выяснить, в качестве чего выступают деньги (какими функциями обладают деньги). Функции денег будем записывать в рабочий лист.

Учитель: Обобщает ответы детей: (Слайд 8)1) мера стоимости – деньги выступают каждый раз, когда приходится решать, сколько их нужно иметь, чтобы купить какой-либо товар;

(Слайд 9)2) деньги как средство обращения пришли на смену бартеру, в отличие от меры стоимости товара тут деньги должны присутствовать реально, их необходимо передавать из рук в руки;

(Слайд 10)3) средство платежа – деньги используются при выплате заработной плате, при продаже товара в кредит, при оплате штрафов и др.;

(Слайд 11)4) средства накопления – хранить деньги можно где угодно: в банке, дома. Деньги как средство накопления позволяют осуществить различные планы. Любой современный подросток мечтает о какой-нибудь вещи и даже нередко откладывает на её покупку деньги. В этом желании нет ничего дурного;

(Слайд 12)5) мировые деньги – всеобщее платёжное средство в международных связях.

(Слайд 13) А теперь давайте устроим минутку релаксации.  Я думаю, что все знают стихотворения Муха-Цокотуха.

Муха по полю пошла,

Муха денежку нашла.

Вспомните, что муха сделала с денежкой?

(купила самовар, и ещё купила дом, и кафе открыла в нем)

Какую функцию денег мы можем выделить? (средство обращения)

С какой целью муха открыла кафе?  (Заработать деньги)

Закройте глаза и представьте куда бы вы потратили денежку. 

Кто хочет высказать свое мнение?

Конечно, в современном мире человеку очень трудно решить куда потратить деньги.

Мир денег – удивительный и необычный мир, и за его внешней простотой и обыденностью скрывается невероятно много новых открытий и тайн. Человечество всегда уделяло и уделяет теме денег большое внимание.

V.  Этап закрепления нового материала

 Ребята давайте свами вспомним определения:

- Что такое деньги?

Какие функции выполняют деньги?

- А для того чтобы узнать, как вы усвоили функции денег, прочитайте задание в рабочих листах и определите, какую функцию играют деньги в каждом случае. Ответы записываем рабочих листах.

  1. Виолетта приобрела в магазине новое платье за 6000 рублей. Какая функция денег проявилась в данном примере? (средство обращения)

   2. Цена букета роз — 800 рублей. Какая функция денег отражена в данном примере?  (мера стоимости)

    3. Если человек откладывает ежемесячно по 5 тысяч рублей, то деньги выполняют функцию: (средство накопления)

     4. Семья взяла ипотечный кредит на покупку квартиры. Какая функция денег отражена в данном примере? (средство платежа)

     5. Страна У. получила очередной транш кредита от Международного Валютного Фонда. Какая функция денег отражена в данном примере? (мировые деньги)

VI. Этап подведения итогов урока

Какова роль денег в жизни человека? (ответы детей)

Но не надо преувеличивать роль денег, не надо превращать их в единственную цель в жизни.  Английский экономист Френсис Бэкон высказал замечательную мысль: “Деньги – очень дурной господин, но весьма хороший слуга”.

Именно так и надо относиться к данной экономической категории. Деньги очень хороши, когда они служат нам, и очень плохо- когда повелевают нами.

Учитель: Послушайте притчу и подумайте, в чем по мнению автора измеряется богатство людей?

«Богатые люди»

Однажды богач решил взять своего маленького сына в деревню, чтобы показать, какими бедными бывают люди. Они провели день и ночь на ферме, в кругу очень бедной семьи.

Вернувшись домой, отец спросил сынишку, понравилось ли ему путешествие.

— Было замечательно, папа! — сказал он.

— И что тебе показала наша поездка?

— Я увидел, что у нас одна собака в доме, а у них — четыре пса. У нас есть бассейн в саду, а у них — бухта, из которой видно бескрайнее море. Мы освещаем ночью свой сад лампочками, а им светят звезды.

Отец от такого ответа лишился дара речи, а сын добавил:

— Спасибо, папа, что показал мне, насколько богатыми могут быть люди.

         Учитель: слушает и обобщает ответы детей.

        Помните! Не в деньгах счастье.

VII. (Слайд 14) Рефлексия:

1.                 Сегодня я узнал…

2.                 Было интересно…

3.                 Я понял, что…

4.                 Урок дал мне для жизни…

5.                 Я приобрел…

VIII. (Слайд 15) Этап информирования учащихся о домашнем задании: П. 13, напишите эссе на тему “Деньги – очень дурной господин, но весьма хороший слуга”. Обратите внимание, в рабочих листах у вас дана тема эссе и план написания.

- На этом наш урок закончен. Сегодня на уроке хорошо работали … (выставление оценок). Хочу пожелать всем добра, удачи и пусть в ваших карманах звенит не только монета. Спасибо! До свидания.

Приложение2

Дата __________________________

Ф.И. обучающегося__________________________________________________

Тема урока_________________________________________________________

Эквивалент ________________________________________________________

___________________________________________________________________

Деньги ____________________________________________________________

___________________________________________________________________

Функции денег

Выполнение задания

1.      Определить функции денег в представленных ситуациях

Примеры ситуаций	Функции денег
1. Виолетта приобрела в магазине новое платье за 6000 рублей.
2. Цена букета роз — 800 рублей.
3. Если человек откладывает ежемесячно по 5 тысяч рублей, то деньги выполняют функцию
4. Семья взяла ипотечный кредит на покупку квартиры.
5.Страна У. получила очередной транш кредита от Международного Валютного Фонда.

Домашнее задание:

Ø  Пар. 13

Ø  Написать эссе на тему: «Деньги – очень дурной господин, но весьма хороший слуга» (Ф. Бэкон)

План написания

1.      Основная мысль

2.      Рассуждение с использованием обществоведческих терминов

3.      Пример (из жизни, литературного произведения, фильма)

Приложение3

Карточка №1 1.      14-летнему Ивану родители оформили дебетовую банковскую карту. Теперь они могут перечислять ему денежные средства безналичным способом. Укажите какие преимущества дает такая форма хранения и пользования денежными средствами Ивану. Дайте Ивану один любой совет, что необходимо учитывать при использовании данной карты, чтобы не стать жертвой мошенников. 2.  Совершеннолетней Анне Ф. пришло СМС−сообщение со следующим текстом: Поздравляем! Вы выиграли новый автомобиль BMW, для получения приза свяжитесь с нами по номеру ***. Позвонив по телефону, Анна узнала, что ей необходимо уплатить небольшую сумму в качестве таможенной пошлины за растаможивание автомобиля и получила номер карты, на которую нужна перевести сумму. В чём состоит опасность данной ситуации для личных финансов Анны Ф.? Как ей правильно поступить в данной ситуации? Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номер задания.