Урок "Диктант по изученным орфограммам- буквой Ё и О после буквы шипящего в корне слова и ранее изученным орфограммам"

МБОУ «Посельская средняя общеобразовательная школа»

Урок по русскому языку по ФГОС

Класс: 5

Учебник: УМК. (Русский язык. 5 кл. Программа, учебник, методическое сопровождение Т.А.Ладыженской.)

Тема: Диктант по изученным орфограммам- буквой Ё и О после буквы шипящего в корне слова и ранее изученным орфограммам

Учитель русского языка и литературы: Панькова З.В.

2016 – 2017 уч.г

Тема: Диктант по изученным орфограммам- буквой Ё и О после буквы шипящего в корне слова и ранее изученным орфограммам

Тип урока. Урок контроля.

Цели как деятельность учеников.

М/п: овладевать различными видами аудирования (ознакомительным, детальным), умениями письменной речи: самостоятельно писать под диктовку и проверять написанное.

3/4ЛР: развитие умений письменной речи: писать слова с орфограммой – буквой Ё/О после буквы шипящего в корне слова, а также с другими ранее изученными орфограммами, пунктуационно оформлять простые предложения с однородными членами, сложные предложения, графически объяснять орфограммы и постановку знаков препинания.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

II. Подготовка к написанию диктанта.

Учитель формулирует цель урока: проверить прежде всего умение писать слова с изученными в начальной школе орфограммами, а также с новой, изученной на последних уроках. Учащиеся конкретизируют цель, указывая основные виды орфограмм.

– Для чего нужно писать диктанты, какие универсальные умения развиваются при выполнении этой работы?

(Умение грамотно оформлять речь на письме.)

Текст диктанта можно взять из «Сборника диктантов по русскому языку» для 5–7-го классов Е.С. Баровой (с. 7), из тетради «Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку. 5-й класс. Часть I» Е.С. Баровой, М.Р. Богдановой или воспользо-ваться предложенным ниже текстом.

Рекомендации к проведению диктанта. Учитель диктует по предложениям, учащиеся записывают через строчку, оставляя верхнюю строчку свободной.

После записи предложения даётся время на его проверку. Пятиклассники должны графически объяснить выбор написаний всех изученных орфограмм. Все графические обозначения выполняются зелёным цветом. Запись выглядит следующим образом:

(како^,е?) солнечный сто^,й в окн е^,

Я^,ркое со^,лнце стоя^,ло в не^,бе .

Так же проводятся запись и проверка каждого предложения.

Познавательные УУД

1. Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма.

ТОУУ

III. Написание диктанта.

Текст диктанта (без названия). Можно предложить ученикам после прослушивания озаглавить текст.

Яркое солнце стояло в небе. Веточки берёзки радостно тянулись к его лучам. На старой ели прыгали и весело распевали птички.

На вершине холма виднелась деревенька. К ней по узкой просёлочной дорожке шла молодая женщина в белом платье и круглой шляпке. Местность была для неё новой, и женщина с интересом смотрела вокруг. Жёлтые, фиолетовые, красные цветы качали своими головками, радовались теплу и свету. Бабочки, шмели и осы хлопотливо кружились над ними. Ветерок доносил запахи трав, шёпот и шорох листьев.

В такой день хотелось гнать от себя грустные мысли, улыбаться и наслаждаться чудесным погожим днём.

IV. Самопроверка.

Затем текст читается целиком ещё раз, и ученики завершают самопроверку диктанта.

Если в ходе самопроверки ученик обнаруживает и исправляет ошибку, отметка за такие исправления не снижается.

За работу можно поставить две отметки: за грамотность и за графическое объяснение написаний.

ТОУУ