Конспект урока экологии в 11 классе по
теме:
«Экологические группы растений по
отношению к воде»
Урок изучения нового
материала
Цель: изучить
классификацию экологических групп растений по отношению к воде и их
приспособительные признаки
Основное содержание:
•
взаимодействие
растений с водой;
•
экологические
группы растений по отношению к воде;
•
приспособления
растений к условиям окружающей среды.
Термины и понятия:
экологические группы растений по отношению к воде: гидатофиты, гидрофиты,
гигрофиты, ксерофиты (склерофиты, суккуленты).
Достигаемые образовательные результаты:
Личностные:
•
Доброжелательное
отношение к окружающим в рамках деятельностного компонента.
•
Становление
смыслообразуещей функции учебно-познавательного мотива и интереса к учению.
•
Готовность
к самообразованию и самовоспитанию.
Метапредметные:
•
Строить
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
•
Учитывать
разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
•
Воспринимать,
перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической
формах.
•
Адекватно
оценивать результаты своей деятельности.
Предметные:
•
Понимать
смысл понятий «гидатофиты», «гидрофиты», «гигрофиты», «ксерофиты» («склерофиты»,
«суккуленты»).
•
Приводить
примеры растений экологических групп по отношению к воде.
•
Использовать
полученные знания в повседневной жизни.
Методы обучения, используемые на уроке:
•
Словесный:
рассказ, беседа;
•
Наглядно-иллюстративный;
•
Частично-поисковый;
•
Игровой.
Организация образовательного пространства
Оборудование: компьютер, мультимедийный
проектор, экран, таблица «Мезофиты», карточки с изображениями растений и их
кратким описанием, словари биологических терминов.
Технология изучения темы
I. Организационный
этап.
Самоопределение учащихся к деятельности (1
мин.)
Цель: включить учащихся в учебную деятельность.
Учитель приветствует
учащихся, предлагает проверить готовность рабочего места.
Учащиеся приветствуют
учителя, проверяют готовность к уроку.
II. Актуализация
опорных знаний. (3-4 минуты)
Цель: организовать коммуникативное взаимодействие,
мотивировать учащихся к изучению новой темы.
«То, что мы знаем, - ограничено,
А то, чего мы не знаем, - бесконечно»
П. Лаплас
- Отгадайте загадку, о каком растении идет речь?
Есть растение одно,
У воды найдешь его,
Но болото – дом родной,
Тишина там и покой.
Стебли полые, шуршат,
Ветер погулять в них рад,
А цветок, как эскимо,
Знают все его давно.
Что растёт в болоте том?
Как растенье назовём? (Камыш)
- В каких условиях среды произрастает это растение? Что для
него является жизненно важным?
Другая загадка.
Вырос он под солнцем жгучим
Толстым, сочным и колючим. (Кактус)
-
Без чего длительное время может обходиться это растение и почему?
Что
объединяет обе эти загадки? (Отношение растений к воде)
Сколько
воды содержится в растениях?
Чем
является вода в клетках растений? Какова её главная функция?
Учитель комментирует
ответы учащихся, подводя их к формулированию темы урока.
Учащиеся формулируют
тему урока.
III.
Организация деятельности по изучению нового материала (30 мин.)
Цель: организовать коммуникативное
взаимодействие для изучения новой темы.
Перенесемся на берег водоема, где
произрастает бурная растительность.
- Какое растение на экране вы узнали?
- Что объединяет эти растения?
Растения, целиком или полностью
погруженные в воду, называют «Гидатофиты»
- Посмотрите в словаре биологических
терминов, от каких греческих слов произошло это название?
(от греч.
hydor, родительный падеж hydatos — вода и phyton — растение), т.е.
Гидатофиты
– это водные растения, целиком или большей своей частью погруженные в воду.
К водным
растениям относятся… Водные растения очень разнообразны.
Одни из них растут полностью погруженными в воду, другие плавают на
поверхности воды (ряска), третьи прикрепляются к дну водоема корнями и имеют
плавающие листья.
Приспособительные
признаки гидатофитов:
1.
Поверхность тела увеличена по сравнению с массой.
2.
Листья теневые, рассечены на узкие сегменты.
3.
В кожице листьев нет устьиц, на поверхности их
нет кутикулы.
- Что такое кутикула?
4.
Плавающие листья имеют световое строение, на
верхней стороне есть устьица и кутикула.
5.
В тканях листьев, корней черешков есть воздушные
полости.
6.
Механическая ткань развита слабо.
7.
Воду поглощают всей поверхностью тела и легко
теряют.
Задание № 1 по работе с маршрутным листом.
Написать 2 примера
растений-гидатофитов (один – из презентации, другой найти среди раздаточного
материала - карточек)
В конвертах -
карточки с изображениями растений разных групп и
их описаниями.
2. Ежеголовник простой, стрелолист обыкновенный, рогоз
- жизнь этих растений связана с водой - земноводные растения или Гидрофиты.
С помощью словаря биологических терминов
сформулируйте понятие «гидрофит»
Гидрофиты (от греч. гидро
- вода и phýton (фитон) - растение) - земноводные растения, прикрепленные к почве
и погруженные в воду только нижними своими частями, обитают по берегам рек,
озёр, прудов и морей.
Яркий пример – Стрелолист обыкновенный.
Найдите в своих маршрутных листах
особенности строения и жизнедеятельности гидрофитов.
Приспособительные признаки:
1.
Крупные
листья;
2.
Неглубокая
корневая система;
3.
Имеют
воздушные межклеточные полости;
4.
Срезанные
побеги быстро вянут.
Задание № 2 по работе с маршрутным листом.
Написать 2 примера
растений-гидрофитов.
Динамическая пауза – ФИЗМИНУТКА (видео
«Цветущие водные растения»)
Седмичник европейский и калужница болотная
произрастают на влажной почве и в условиях влажного воздуха. Называют эти
растения влаголюбивыми или гигрофитами.
Что значит «Гигрофиты»? Воспользовались
словарем.
3. Гигрофи́ты (от греч. hygrós (гидрос) — влажный и
phyton (фитон) — растение) —
растения, обитающие в местах с высокой влажностью воздуха и почвы. Это многие
прибрежные растения, растения болот, сырых лугов, тенистых сырых лесов.
- Примеры
Приспособительные
признаки гигрофитов:
Называем,
пользуясь маршрутным листом
1.
Не имеют приспособлений для защиты от
испарения;
2.
Листья крупные, голые, кутикула тонкая;
3.
Устьица расположены на обеих сторонах листа,
не закрываются;
4.
Имеются устьица-гидатоды, через
которые происходит выделение воды из листьев в виде капель;
5.
Стебли длинные с неразвитыми опорными тканями;
6.
Корневая система поверхностная и
малоразветвлённая.
Задание № 3 по работе с маршрутным листом.
Написать 2
примера растений-гигрофитов.
5.
Наземные
растения самой многочисленной группы, произрастающие в условиях умеренной
влажности, называются «мезофиты». Название произошло от греч. слова «мезос» -
средний, т.е. живут они в условиях достаточной, но не избыточной влажности. К
ним относятся… Большинство культурных растений являются мезофитами. Речь о них
мы будем вести на протяжении изучения всего курса экологии растений.
Задание № 4 по работе с маршрутным листом. Написать 2
примера растений-мезофитов.
Я хотела бы вас познакомить с группой удивительных
растений, называемых ксерофитами. Посмотрите на картинки на слайде и скажите,
где, в каких условиях произрастают эти растения?
5. Ксерофиты (от греч.
xērós (ксерос)— сухой и phytón — растение) - растения сухих
местообитаний, способные переносить продолжительную засуху
(«засухоустойчивые»).
У ксерофитов можно выделить две подгруппы склерофиты и
суккуленты - растения, имеющие специальные ткани для запаса воды.
Приспособительные
признаки ксерофитов:
1.
Малая испаряющая поверхность;
2.
Листья узкие, мелкие, с толстой кутикулой,
восковым налётом или густо опушённые у склерофитов; сочные у суккулентов;
3.
Мощная корневая система.
IV.
Первичное закрепление нового материала (8 мин).
1.
Лабораторная работа «Определение
гидротипа комнатных растений»
Цель:
Определить принадлежность комнатных растений к группе суккулентов.
Растения:
кактус, монстера, алоэ, филодендрон, китайская роза, толстянка древовидная,
щучий язык.
|
Экологическая
группа
(гидротип)
|
Примеры
комнатных растений
|
Вид
суккулента
|
|
Ксерофиты
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Тестирование
1. Гидатофиты - это
1.
растущие
по берегам водоемов;
2.
целиком
погруженные в воду;
3.
произрастающие
на влажных почвах и в условиях влажного воздуха;
4.
произрастающие
в степях.
2. Наземные растения, произрастающие в условиях
умеренной влажности
1.
Мезофиты;
2.
Ксерофиты;
3.
Гигрофиты;
4.
Гидатофиты.
3. Значение густого опушения и воскового налета на
листьях растений заключается в
1.
уменьшении
испарения воды;
2.
усиления
фотосинтеза;
3.
привлечении
насекомых;
4.
защите
от поедания животными.
4. К гидрофитам
относятся
1.
2.
3.
4.
5. К группе
ксерофитов относятся
1.
клевер
красный;
2.
костяника;
3.
очиток
едкий;
4.
вороний
глаз
Самопроверка тестов. Выставление оценок.
V.
Рефлексия (2 мин.)
Учитель. Подведем
итоги урока. Что нового вы узнали, поняли?
Продолжите предложения, которые вы видите
на экране:
·
Сегодня я узнал…
·
Меня поразило то, что…
·
Хотелось бы еще узнать…
·
Что понравилось более всего на уроке?
VI. Домашнее
задание:
конспект
Литература
и ЭОР.
А. М. Былова, Н.И. Шорина. Экология растений.
http://ru.wikipedia.org/wiki/
http://ecology-portal.ru/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.