Урок ФГОС Мастерство работника

Технологическая  карта урока.  Обществознание . 7 класс. ФГОС.

Дата __________________________________

Урок Производительность труда

Цели урока:

предметные: познакомить учащихся с основными условиями каче­ственного труда, понятием «высококвалифицированный труд»; подвести учащихся к пониманию причин в различии оплаты тру­да, ценности труда мастеров прошлого и настоящего;

метапредметные –  продолжить формирование умений анализировать дополнительную литературу к уроку, делать выводы, работать по тексту учебника, излагать сквозные вопросы темы урока;

личностные – воспитывать у учащихся стрем­ление реализовать свои возможности и способности, стремление к получению знаний, уважение к труду человека, понимание необ­ходимости образования для возможности получения престижной профессии.

	Этапы урока	Материал ведения урока	Деятельность учащихся	УУД на этапах урока
1.	Организационный момент		Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.	Личностные УУД: -  формирование навыков самоорганизации
2.	Формулирование  темы и целей  урока	Каковы признаки натурального хозяйства? Какие экономические продукты создает производитель? Что является главной целью предпринимателя? Какие показатели необходимо знать, чтобы найти прибыль предприятия? Чем руководствуется потребитель, совершая покупки в ма­газине? Каковы признаки рационального решения? Какие подсказки делает потребитель производителю своими покупками? Задача для учащихся: выяснить, почему труд мастера вызыва­ет заслуженное уважение; каждый ли может стать профессионалом в своем деле. 1. Рассказ учителя о мастерах прошлого Давайте вспомним обиходные вещи XVII в. Вы их наверняка видели в музеях и книгах: резную и расписную деревянную посуду, ткани, женские украшения, прялки, мебель, книги, обувь, детские зыбки, сани, игрушки, чернильницы, вальки, пряничные доски... Ведь все это по характеру та­кое же сказочное и бесконечно отрадное, как русские церкви и русская иконопись. В одном только Великом Устюге, помимо камнездателей и живо­писцев, в те времена трудились еще и великолепные ценные мастера - гончары, изготовлявшие кроме всего прочего рельефные многоцветные поливные изразцы, которые по сей день числятся среди самых лучших в России. Были мастера финифтяного дела, и устюжская финифть (эмаль) отличалась большим художественным своеобразием: белой эма­лью с орнаментом синего, зеленого и других цветов здесь покрывали изделия из красной меди, а поверх украшали их еще серебряными или золотыми накладками - спекали эмаль с накладками... Нигде на Руси не было такого красивого, как здесь, просечного железа, то есть укра­шенного узорами способом просечки. Этим железом оковывались лар­цы, шкатулки, сундучки, укладки-подголовники, и популярностью они пользовались столь огромной, что в большом количестве вывозились и за границу... А чуть позже Великий Устюг был славен и так называе­мым морозом по жести - фантастическими радужно-перламутровыми узорами, которые наносились на железо каким-то хитрым секретным способом. Такой жестью обивались разные деревянные изделия, и купцы из Турции, например, из Персии и Китая буквально гонялись за ними! Здесь же, в Великом Устюге, родилась знаменитая, процветающая и по­ныне северная чернь - украшение серебряных изделий по-особому за­черненными гравированными рисунками. Лучше этой черни в России не бывало... И лучшая прорезная береста отсюда. Только ее называют шемогодской - по названию пригородного села и волости, где в основ­ном жили мастера-берестянщики... И было еще устюжское золотое ши­тье... Устюжская филигрань... Резьба по дереву, в том числе и очень интересная деревянная скульптура... Были великолепные чеканщики, кузнецы... А между тем жилых домов в Великом Устюге в XVII в. насчитывалась всего одна тысяча. Всего одна тысяча! И большинство жителей, как вы помните, занимались торговлей и связанными с ней делами: землепроход- ством, извозом, освоением новых рынков, хранением товаров, их обработ­кой. Известно также, что только за период с 1660-го по 1670 г. в Москву, в Оружейную палату, на живописные работы «про царский обиход» из Ус­тюга вызывались более 25 художников, и среди них такой именитый, как Федор Евтихиев Зубов. Он стал царским жалованным иконописцем, то есть получал от государя постоянное жалованье (от 6 до 12 руб. в год), работал вместе с Симоном Ушаковым и, кроме икон и монументальной фресковой живописи, занимался еще книжной иллюстрацией, расписы­вал царскую мебель, повозки - тогда это было в порядке вещей. Кстати, сыновья Федора Зубова - Алексей и Иван - стали в Петровские времена самыми крупными русскими граверами. И еще, как вы помните, в Устюге были великолепные камнездатели. И на­верняка не три, не пять: пять или десять разве бы столько понастроили! Но что же тогда получается? Получается, что в Великом Устюге в общей сложности жили тогда не более 400-500 мастеров, и чуть ли не каждый из них был подлинным виртуозом в своем деле, был талантлив. И подобное наблюдается не только здесь, но и в Москве, в Ярославле, в Ростове, Нижнем Новгороде, Вологде - по всей Руси. 2.  Беседа по вопросам -      Соответствует ли название темы «Производительность труда» рассказу?   -      Чем прославились ремесленники Великого Устюга? Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника Чем должен овладеть человек, чтобы стать мастером своего дела? 2.  Выполнение практической работы Соотнесите, какие из перечисленных профессий относятся к высококвалифицированному труду, а какие к малоквали­фицированному? Дополните список своими примерами: врач, инженер, дворник, грузчик, системный администра­тор, официант. Сделайте вывод, почему в современном обществе растет спрос на высококвалифицированный труд.	(Замкнутость, ограниченность, традиционность и разобщенность произ­водства, рутинная техника и медленные темпы развития.) (Производитель создает и продает товары и услуги.) (Главной целью предпринимателя является получение прибыли.)  (Необходимо знать расходы, затраты про­изводства и выручку, доходы предприятия. Разница между ними составит прибыль.) (Делая покупки, потребитель руководствуется эмо­циональными и рациональными мотивами.) (Признаками рационального решения покупателя являются качество, экономия.) (Своими приобретениями потребитель под­сказывает производителю что, сколько и какого качества производить.) {Мастера создавали предметы, спрос на кото­рые подтверждает их величайшее мастерство: «купцы из Турции, например, из Персии и Китая буквально гонялись за ними!».)  (Здесь работали мастера - камнездатели и живописцы, гончары и мастера финифтяного дела, берестянщики, кузнецы, че­канщики, мастера филиграни и золотого шитья, граверы.) Необходимо овладеть профессиональными знаниями, умениями и навыками, личным опытом, постоянно учиться и самосовершенствоваться Высококвалифицированный труд - врач, инженер, системный администратор. Малоквалифициро­ванный - дворник, грузчик, официант (Вывод. В со­временном обществе растет спрос на высококвалифициро­ванный труд, поскольку растет уровень компьютеризации производства, появляются новые отрасли и новые специаль­ности, развивается робототехника и автоматизация.)	Регулятивные УУД: - умение ставить  учебную задачу, называть цель, формулировать тему Познавательные  УУД: - развитие познавательной активности Коммуникативные УУД: - развитие  навыков общения со сверстниками и взрослыми в процессе деятельности. Личностные УУД: -  формирование навыков грамотного письма.
3.	Закрепление изученного материала	Беседа по вопросам. 1.   Кого можно назвать мастером своего дела? 2.   Что такое производительность труда? 3.    Как человек становится профессионалом в своем деле? 4.    Почему существует различие в квалификации труда? 5.    Приведите пример умственного и физического труда. 6.    Какие профессии теряют актуальность в современном об­ществе? Почему? 7.    Почему труд мастера вызывает заслуженное уважение? 8.    Каждый ли может стать профессионалом в своем деле?
4.	Итоги урока, выставление оценок.	Домашнее задание: Прочитать § 9 Подготовить устный ответ на вопросы: -      Почему возникло выражение «дело мастера боится»? -      Какие качества работника ценятся в современном обществе?