Урок географии на природе 6 класс Тема урока: Обобщение и закрепление изученного по теме «Река.

Урок географии на природе 6 класс

Тема урока: Обобщение и закрепление изученного по теме «Река.   

              Строение реки. Элементы речной долины. Пороги и водопады»

Цель урока: развивать умение наблюдать, анализировать и оценивать результаты собственных наблюдений, сезонными изменениями в природе ; развивать любознательность, умение анализировать и систематизировать данные наблюдений, делать выводы и обобщения; воспитывать любовь к родному краю, бережное отношение к природе.

Тип урока: урок-экскурсия

Содержание урока

И организационный момент. Сообщение темы и задания урока. Инструктаж правил безопасного поведения пешехода, при переходе дороги и поведение на берегу реки.

ІІ актуализация опорных знаний. (по дороге к реке) игра «географическая разминка». Учитель называет географический объект, а ученики называют, где он находится: Бенгальский залив, река Амазонка, Красное море, Гибралтарский пролив, река Конго, Магелланов пролив, река Южный Буг, озеро Виктория, полуостров Мадагаскар, течение Западных ветров, течение Гольфстрим, Черное море, Суэцкий канал, озеро Байкал, Японские острова и т д.

III мотивация учебной деятельности. Реку можно сравнить с живым существом: она рождается, взрослеет, работает, стареет, имеет свой характер, иногда спокойный, а иногда строптивый. Значение реки в природе и для человека очень велико. Река является одним из основных звеньев мирового круговорота воды.  Сегодня вы сможете самостоятельно наблюдать за рекой, вспомнить из прошлого урока строение реки и элементы речной долины, и исследовать эти понятия практически, определить растительный и животный мир нашей реки, а также влияние человека и экологические проблемы Южного Буга.

IV. Содержание экскурсии.

1. Интерактивное упражнение »микрофон"

1) Дайте определение «река»

2) Что называется речной долиной?

3) назовите из чего состоит река

4) Какие элементы речной долины вы знаете?

5) назовите растения и животных, которых вы можете увидеть у реки

2. задачи для самостоятельного исследования поймы реки. Найдите растения которые вы озвучивали, осторожно насобирайте листочков для гербария. Будьте осторожны, помните, что пойма реки это болото, поэтому нужно быть очень внимательным, не подходить близко к мокрого берега.

3. Послушайте легенду нашего края об одном очень ценном растении, которое растет в нашей местности у реки.

Татарзелье.

Берега реки у села Варюшино обрамлены татарзельем. И недаром. Ведь одно из преданий гласит, что корни аира ( так звали его в народе ) занесли на нашу землю татарские кони в расщелинах копыт. Другое предание сообщает, что ордынцы имели корни аира ( второе его название ) за талисман, будто им освящали всякую воду.

 Вот посмотрите, дети, мы нашли листья аира или еще его называют аир-корень. Он отличается от Рогозы или камыша приятным запахом. Это лекарственное растение, которое используется при лечении многих болезней.

4. Практическое задание. Мы подошли к берегу реки Южный Буг. Вам нужно определить направление течения реки, характер течения реки, русло, берег, глубину и строение дна и описать в отчете.

5. Метод "Пресс". Объясните значение реки Южный Буг по следующей схеме

И. ПОЗИЦИЯ Я считаю, что ...

ИИ. Обоснование ...потому, что...

III. Пример ... например...

IV.Выводы Итак (поэтому), я считаю..

6. Метод "Аквариум" делимся на три группы. Одна группа определяет негативное влияние человека на реку, вторая группа -- экологические проблемы реки, а третья –пути решения экологических проблем.

V. Завершение экскурсии.

Игра "географическая разминка". Назовите к бассейну каких океанов относятся реки: Южный Буг, Хуанхэ, Лена, Нил, Днепр, Миссисипи, Миссури, Амазонка, Дунай, Волга, Лимпопо, Дарлинг, Янцзы, Конго.

Рефлексия. Возвращаясь в школу ученики дают ответы на вопросы:

                                       Что я увидел во время экскурсии?

                                       Что нового узнал?

                                       Какие выводы можно сделать?

VI. Домашнее задание. Результаты исследования, наблюдения запишите в отчете об экскурсии. Из собранных листьев растений сделайте гербарий