Урок русской
словесности в 5 классе по басням И. А. Крылова
Учитель
русского языка и
литературы
Минапова Рамиля Рафаиловна КГУ
«Школа-гимназия
№ 1 им. М.
Горького»
ЮКО Махтааральский р/н г. Жетысай
Цели
урока:
обобщить и систематизировать знания и понимание басен И. А. Кры- лова;
проверить умения в выявлении морали басни; научить работать в группах; воспитывать
чувство коллективизма и поддержки товарища по группе; расширять кругозор
учащихся.
Подготовительная
работа:
иллюстрации учащихся к понравившимся басням; чтение по ролям басен; внеклассное
изучение басен по предложенному учителем списку.
Оборудование: портрет И. А. Крылова;
цветные карточки 5 цветов (20 квадратиков); выставка книг с баснями Крылова;
листы с кроссвордами для каждой группы, листы с картинками; постеры; стикеры;
фломастеры
Ход урока
1. Организационный момент.
Подготовка к уроку. Психологический настрой
Я тебе желаю добра!
Я себе желаю добра!
Мы желаем друг другу добра!
Если тебе будет трудно,
Я на помощь к тебе приду!
2.
Деление класса на группы (на столе учителя лежат перевернутые цветные карточки так,
чтобы учащиеся не видели их цвета) Каждый учащийся подходит и берет один
квадратик. Перевернув карточки, учащиеся расходятся по цветам и садятся за
отдельные столы по образовавшимся группам. На постерах выполняют задания
учителя.
3. Слово учителя о ходе и целях урока. Раздача оценочных листов каждой
группе.
№
|
Разминка
|
Цитата
|
Кто сказал?
|
Сколько басен?
|
Кроссворд
|
Синквейн
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.
Задание разминки:
Вопросы
группам: – Что такое басня? – Что такое мораль? – Что такое аллегория?
– Кто такой Эзоп? - Что такое «эзопов язык»? – Чем отличаются басни от сказок
о животных? (координатор делает отметки в оценочных листах)
5.
Узнать, из какой басни эта мораль. Раскрыть значение.
- «У
сильного всегда бессильный виноват…»
-
«Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет…»
-
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье ….»
- «С
волками впредь не делать мировой ….»
- «В
чем толку не поймут, то всё у них пустяк …»
-
«Знать она сильна, коль лает на Слона …»
-
«Ты все пела? Это дело. Так поди же попляши …»
6.
Узнать героя басни И. А. Крылова по фразе:
-
Спой, светик, не стыдись!
- Досуг
мне разбирать вины твои, щенок!
-
Ах, ты пела? Это дело! Так поди же попляши!
-
Чем кумушек считать трудиться, не лучше ль на себя, кума, оборотиться!
- А
вы, друзья, как ни садитесь, все в музыканты не годитесь!
-
Когда бы вверх поднять могла ты рыло, тебе бы видно было, что эти жёлуди на мне
растут.
-
Ну, что ж! На взгляд – то он хорош, да зелен.
7.
Сколько басен на картинке?
Ответ: 5 басен ( «Квартет»,
«Ворона и Лисица», «Зеркало и Обезьяна», «Свинья под дубом», «Лебедь, Рак и
Щука»)
8. Кроссворд. Вставить слова на
месте точек.
1.
Ай, … , знать она сильна, коль лает на Слона! Кто она? (Моська)
2.
Ей бог послал кусочек сыру. Кому? (Ворона)
3.
Мы верно уж поладим, коль рядом сядем, - кричит .. кто? (Осел)
4. И
в темный лес ягненка поволок.. Кто? (Волк)
5.
Он рвется в облака, Рак тянет в воду… Кто «он»? (лебедь)
6. Говорит
так сладко, чуть дыша: «Голубушка, как хороша!» (Лисица)
7.
Великий русский баснописец. (Крылов)
-
Какое слово получилось по вертикали? (Молодцы)
9.
Составление синквейна. (группы либо сами выбирают, либо по жребию.) Темой синквейна
могут быть как персонажи басен, так и автор.
10.
Инсценирование. Группы выбирают басню (желательно небольшую), распределяют роль и
инсценируют, читая по ролям
11.
Подведение итогов групповой работы. Оценивание. Выставление оценок.
12.
Учащиеся высказывают свое мнение об уроке, записывают на стикерах.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.