Урок химии по теме кислоты

Áåòðåìååâ Àëåêñåé Àëåêñååâè÷

---

5

---

B

---

@

---

5

---

<

---

5

---

5

---

2

---

 

---

;

---

5

---

:

---

A

---

5

---

9

---

 

---

;

---

5

---

:

---

A

---

5

---

5

---

2

---

8

---

G

---

n


Tž€\ž€l¤ž€

Инструктивная карта к уроку химии в 8 классе

Тема урока: Кислоты

Цель урока: познакомиться с классом кислот: составом,  классификацией, отдельными представителями, правилами при работе с кислотами

1. Определение, состав, классификация.

Кислоты  _________________________________________________

___________________________________________

	Н		А

 

а) Номенклатура кислот и солей

	Формула кислоты	Название кислоты	Кислотный остаток	Пример соли	Название соли	Кислотный оксид
1	HF	Фтороводородная кислота(плавиковая)
2	HCl	Хлороводородная кислота (соляная)
3	HBr	Бромоводородная кислота
4	HI	Иодоводородная кислота
5	H2S	Сероводородная кислота
6	H2SO4	Серная кислота
7	H2SO3	Сернистая кислота
8	HNO3	Азотная кислота
9	HNO2	Азотистая кислота
10	H2CO3	Угольная кислота
11	H2SiO3	Кремниевая кислота
12	H3PO4	Фосфорная кислота

Б) Классификация кислот.

 Схема 1.                                                                                           Схема 2.

         Кислоты                                                                                 Кислоты

                                                                                                       

  __________          ____________                                              _____________   ____________

Схема 3.                                                                                            Схема 4.

           Кислоты                                                                               Кислоты

  __________          ____________                                      _____________                 ____________

  ________________

2. Лабораторный опыт

ДЕЙСТВИЕ ИНДИКАТОРОВ НА КИСЛОТЫ.

Цель опыта: выявить на практике результат действия индикаторов на кислоты.

Ход опыта:

1.      Вам дан раствор соляной кислоты.

2.      Разделите содержимое с помощью стеклянной палочки по 3 лункам и исследуйте их известными вам индикаторами.

3.      Сделайте вывод. Заполните таблицу, в пустых клеточках которой укажите цвет индикаторов.

Взаимодействие кислот с индикаторами

Индикатор	Цвет индикатора в нейтральной среде	Цвет индикатора в кислоте
Лакмус	фиолетовый
Фенолфталеин	бесцветный
Метиловый оранжевый	оранжевый

Задание: сделайте вывод: с помощью каких индикаторов можно определить кислоту?

3. Закрепление знаний.

Задание 1 «Третий лишний»

Укажите кислоту, которая не соответствует признаку, объединяющему две другие. Укажите признак.

а) H₂S                                          б)H₂SO₄                                    в)HNO₃

    HNO₃                                          H₃PO₄                                       HF

    H₃PO₄                                         H₂CO₃                                      HBr

Задание 2

Дан «текст», в котором «спрятаны» формулы кислот. Подчеркните и назовите их.

H₂OSOHBrNa₂CO₃MgBaH₂CO₃SO₄KOH

H₃PO₄P₂O₅CaH₂SHPH₃NO₂CS₂NH₃CO₃

HClBaSHKSHH₂NaOH₂SiO₃NaClH₂SO₄

Задание 3

 Используя таблицу растворимости кислот, оснований и солей в воде составить формулы разных кислот из предложенных половинок молекул, дайте им названия, определите тип химической связи:

Н     Н₂     Н₃     S     NО₂     РО₄     СI     SО₃

Урок был _________________________

4. Домашнее задание

1.                  §20, упр. 1 - 5

2.                  Задания в тетради с печатной основой.

3.                  Задание по выбору:

- Подготовить сообщение «Кислотные дожди», «Кислоты в природе и их применение в быту».

- Составить кроссворд по теме «Кислоты».

• 1 слайд

  Ответы
  Вариант I
  Задание 1
  Уровень1 NaOH, LiOH, Zn(OH)2
  Уровень2 Mg(OH)2 ,Cu(OH)2 ,Al(OH)3
  
  Задание 2
  Уровень1 Na2O, Li2O, ZnO
  Уровень2 MgO ,CuO ,Al2O3
  
  

• 2 слайд

  Ответы
  Вариант II
  Задание 1
  Уровень1 KOH, RbOH, Ba(OH)2
  Уровень2 Fe(OH)3 ,Ca(OH)2 ,Sr(OH)2
  
  Задание 2
  Уровень1 K2O, Rb2O, BaO
  Уровень2 Fe2O3 ,CaO ,SrO
  
  

• 3 слайд

  
  Основные классы неорганических соединений
  

• 4 слайд

  Девиз урока
  
  
  «Всё познаётся в сравнении»
  
  

• 5 слайд

  Что нас объединяет?
  Муравьиная кислота
  Щавелевая кислота
  Лимонная кислота
  Яблочная кислота
  Муравьиная
  кислота
  

• 6 слайд

  Кислоты
  Тема урока:
  

• 7 слайд

  План изучения темы:
  Состав и названия кислот
  Классификация кислот
  Физические свойства кислот
  Действие индикатора на кислоты
  
  

• 8 слайд

  Состав кислот
  HCl
  H2SO4
  H3PO4
  

• 9 слайд

  Что такое кислоты?
  Кислоты – это сложные вещества, молекулы которых состоят из атомов водорода и кислотных остатков
  

• 10 слайд

  Формулы кислот
  HF
  HCI
  H2S
  H2SO4
  H 2SO3
  H3PO4
  HNO3
  НNO2
  H2CO3
  Н2SiO3
  Плавиковая кислота
  Соляная кислота
  Сероводородная кислота
  Серная кислота
  Сернистая кислота
  Фосфорная кислота
  Азотная кислота
  Азотистая кислота
  Угольная кислота
  Кремниевая кислота
  

• 11 слайд

  1. Классификация кислот по происхождению
  Органические – лимонная, яблочная, муравьиная, щавелевая
  

• 12 слайд

  Неорганические - серная, соляная, плавиковая, фосфорная, азотная
  
  

• 13 слайд

  По какому признаку
  кислоты разделены на группы?
  HCl
  HF
  HBr
  H2S
  HI
  HNO3
  H2SO4
  H2CO3
  H2SiO3
  H3PO4
  

• 14 слайд

  2. Классификация кислот по наличию в их составе кислорода
  
  
  
  Кислородсодержа-щие
  H2SO4, HNO3
  Бескислородные
  HCl, H2S
  Кислоты
  

• 15 слайд

  По какому признаку кислоты разделены на группы?
  HF
  HCl
  HBr
  HI
  HNO3
  HClO4
  H2S
  H2SO4
  H2SO3
  H2CO3
  H2SiO3
  
  ?
  ?
  HF
  HCl
  HBr
  HI
  HNO3
  HClO4
  H2S
  H2SO4
  H2SO3
  H2CO3
  H2SiO3
  
  ?
  ?
  H3PO4
  H3BO3
  ?
  

• 16 слайд

  Одноосновные
  HCl, HNO3
  Двухосновные
  H2SO4,H2SiO3
  Трехосновные
  H3PO4
  3. Классификация кислот по числу атомов водорода
  Кислоты
  

• 17 слайд

  4. Классификация кислот по растворимости
  Растворимые
  
  HCl
  H2SO4
  HNO3
  H2SiO3
  Нерастворимые
  
  

• 18 слайд

  Физические свойства кислот
  По агрегатному
  состоянию – ?
  Цвет кислот – ?
  Запах – ?
  Вкус – ?
  

• 19 слайд

  Техника безопасности
  Ты в хим. кабинет пришел
  Так запомни кроха
  Безопасность хорошо,
  Быть безруким плохо.
  Ты над брюками держал
  С кислотой пробирку?
  Круто, парень, ты попал –
  На штанишки с дыркой!
  При работе с кислотой
  Не нужна тревога.
  С осторожностью простой
  Избежишь ожога.
  
  

• 20 слайд

  Правила техники безопасности
  Едкое вещество—кислота! Разрушает и раздражает кожу, слизистые оболочки
  Попавшие на кожу капли раствора кислоты немедленно смойте сильной струей холодной воды, а затем обработайте поврежденную поверхность 2%-м раствором питьевой соды
  

• 21 слайд

  Запомни!
  

• 22 слайд

  Взаимодействие с индикаторами
  Помни! Нерастворимые кислоты не меняют окраску индикаторов.
  

• 23 слайд

  Д/З §20, упр. 1 – 5
  - Подготовить сообщение «Кислотные дожди», «Кислоты в природе и их применение в быту».
  - Составить кроссворд по теме «Кислоты».
  - Опыт
  

• 24 слайд

  Спасибо за урок!
  

• 25 слайд

  Вред кислот
  

• 26 слайд

  Польза кислот
  

Технологическая карта урока по теме Кислоты

Ф.И.О. Бетремеева Марина Игоревна

Предмет: химия

Класс: 8

Тема	Кислоты
Цель	Создать условия для формирования представления о кислотах (их составе, классификации, представителях); продолжить работу по развитию умения составлять формулы химических соединений, актуализировать знания об оксидах, основаниях
Задачи	Образовательные: Развивающие: Воспитательные:	- познакомить учащихся с одним из важнейших классов неорганических соединений; - изучить представителей класса кислоты; - изучить классификацию и номенклатуру кислот. - совершенствовать практические умения и навыки работы с лабораторным оборудованием и химическими реактивами; - дополнить знания учащихся о правилах работы в химическом кабинете; - развивать умение наблюдать; - развивать умения сравнивать, обобщать изучаемые факты, делать выводы, логически излагать свои мысли; - развивать у школьников самостоятельность, умение преодолевать трудности в учении, используя для этого проблемные ситуации, творческие задания; - развивать коммуникативные качества, монологическую и диалогическую речь; - продолжить формирование умения высказывать свои взгляды, суждения, развития химической речи; - формировать мировоззренческие понятия о познаваемости природы.
УУД	• ЛичностныеУУД: • Регулятивные УУД: • Коммуникативные УУД: • Познавательные УУД:	Содействовать формированию культуры умственного и практического труда, адекватной самооценки учащихся труда Планирование собственной деятельности, определение последовательности выполнения действий Работа в паре, сотрудничество с учителем Выделение главного и второстепенного, структурирование знаний, построение логической цепи рассуждений, доказательство
Планируемые результаты	Предметные: • Знать • Уметь Личностные: Метапредметные:	знать: понятие «кислота», формулы кислот, классификацию кислот, признаки действия кислот на индикаторы; правила ТБ при работе с кислотами. уметь: выбирать формулы кислот среди предложенных формул веществ, классифицировать кислоты по происхождению, по наличию кислорода, по числу атомов водорода, по растворимости, определять кислоту с помощью индикаторов, работать с растворами кислот, соблюдая правила техники безопасности. Личностные Создание условий для формирования критически и адекватно мыслящей личности, способной сформулировать свою точку зрения. Метапредметные Создание условий для анализа и сравнения  информации, содержащей химические формулы, способствование умению формулировать высказывания, устанавливать причинно-следственные связи «состав вещества-свойства вещества», формулировать выводы
Основные понятия		Кислота, номенклатура кислот, органические, неорганические кислоты, кислородсодержащие, бескислородные кислоты, одно-, двух-, трёхосновные кислоты, растворимые, нерастворимые кислоты.
Межпредметные связи		Биология, математика
Ресурсы: • основные • дополнительные		Учебник О.С. Габриелян, Химия 8 класс. – М, Дрофа, 2013 Реактивы для лабораторного опыта Презентация, опорный конспект
Формы урока	фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая	Ф, И, П
Технология		Элементы проблемного обучения, икт

Технологическая карта урока.

Дидактическая структура урока	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД: 1.Регулятивные 2.Познавательные 3.Коммуникативные
1	2	3	4	5	6
1.Организационный момент Время:2 мин	Приветствуют учителя, настраиваются на работу.	Приветствие Проверка отсутствующих и готовности к уроку. Доброжелательный настрой на урок	Организация своего рабочего места		Самоконтроль готовности к уроку
2. Проверка домашнего задания Время:8 мин	Читают, выписывают номера правильных утверждений, обмениваются работами, осуществляют взаимопроверку	Контроль выполнения домашнего задания	Работают с тестом, со слайдами 1,2 Приложение1	Актуализация знаний	Р: коррекция знаний, взаимоконтроль П: выполняют работу, контролируют, оценивают результат К: умение оформлять свои мысли в письменной форме
3. Изучение новой темы Время: 25 мин Этапы: 1)   Формулировка темы	Ученики формулируют тему урока	Создание ситуации успеха, мотивация к усвоению.	Слайд 5 - изображены картинки растений, животных, лекарств, содержащих кислоты	Акцентирование первоначальных знаний на теме	К: умение оформлять свои мысли в устной форме П: извлечение необходимой информации для введения нового понятия Р: контроль, коррекция знаний
2)  Актуализация знаний учащихся 3)  Этап целеполагания на урок 4) Этап «Открытие нового знания»	I Проводят анализ формул и находят общий признак. II Сравнивают формулы веществ. III Самостоятельно формулируют определение кислот Самостоятельно формулируют цель урока Записывают в опорный конспект формулы кислот Выявляют признаки деления. Самопроверка. Запись классификации кислот в опорный конспект Повторяют правила ТБ Выполнение лабораторного опыта. Заполнение таблицы по результатам. Формулировка вывода о действии индикаторов на растворы кислот.	1) Проанализируйте формулы веществ и найдите общее в формулах? 2) Сравните состав веществ Мотивируйте свой ответ 3) Продолжите анализ и найдите различия в формулах. ( Введение понятия «кислотный остаток») 4) Сформулируйте определение кислот, используя полученные сведения Формулировка задания для постановки цели Знакомит с правилами названия кислот Постановка задачи для анализа информации. Создание условий для работы с таблицей растворимости кислот оснований и солей. Постановка проблемы. Контроль Создание проблемной ситуации Организует работу в парах	Формулировка задания для анализа содержимого слайда №8. (Формулы кислот) Используя материал прошлого урока, сформулируйте, что вам необходимо узнать о кислотах? Таблица в опорном конспекте – Приложение 2 Задания на слайдах 11-17 Приложение 3	Формулировка определения – кислоты Актуализация знаний органические, неорганические кислоты, кислородсодержащие, бескислородные кислоты, одно-, двух-, трёхосновные кислоты, растворимые, нерастворимые кислоты знаний правил работы с веществами знание цветов индикаторов в растворе кислот	Р: сформировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. П: знаково-символические действия, анализ объектов с целью выделения признаков К: сформировать умение слушать и понимать речь других людей П: осознанное построение речевого высказывания П: Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений К: сформировать умение слушать и понимать речь других людей Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Р: составлять план действий с учётом конечного результата
4. Закрепление изученного материала Время:5 мин	Работа в парах, выполнение заданий в опорном конспекте. Обобщают полученные знания, отрабатывают основные понятия	Организует работу в парах	Приложение 4	Обобщают и структурируют полученные знания	К: 1.оценивют результаты своей работы. 2.планирование. 3.взаимооценка. 4. планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации 5. планирование учебного сотрудничества 6. умение контролировать действия партнёра П: построение логической цепи рассуждений Р: контроль и корректировка способов действия, выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения
5.Рефлексия Время:3 мин	Проводят рефлексию	Побуждает оценить свою деятельность на уроке	Приложение 5		П: умение анализировать результаты своей деятельности Р: умение оценивать собственную учебную деятельность.
6.Домашнее задание Время:2 мин	Учащиеся записывают домашнее задание и первично определяются с выбором.	Учитель даёт характеристику домашнему заданию	1.      §20, упр. 1 - 5 2.      Задания в тетради с печатной основой. 3.      Задание по выбору: - Подготовить сообщение «Кислотные дожди», «Кислоты в природе и их применение в быту». - Составить кроссворд по теме «Кислоты».		Оценивать собственную учебную деятельность.

Приложение 1

I.                                                 Повторение пройденного материала.

Проверочная работа по теме “Оксиды. Основания” Вариант 1. Вам даны для выполнения два задания, но каждое из них имеет два варианта. Самостоятельно выберите себе по силам и выполните один из двух вариантов задания. При правильном выполнении заданий варианта № 1 вы получите оценку – четыре; варианта № 2 – пять. Выполнять можно только один вариант из предложенных. 1. Запишите формулы оснований: вариант № 1: гидроксид натрия, гидроксид лития, гидроксид цинка. вариант № 2: гидроксид магния, гидроксид меди (II), гидроксид алюминия. 2. Составьте формулы оксидов, соответствующих гидроксидам: вариант № 1: гидроксид натрия, гидроксид лития, гидроксид цинка. вариант № 2: гидроксид магния, гидроксид меди (II), гидроксид алюминия.

Проверочная работа по теме “Оксиды. Основания” Вариант 2. Вам даны для выполнения два задания, но каждое из них имеет два варианта. Самостоятельно выберите себе по силам и выполните один из двух вариантов задания. При правильном выполнении заданий варианта № 1 вы получите оценку – четыре; варианта № 2 – пять. Выполнять можно только один вариант из предложенных. 1. Запишите формулы оснований: вариант № 1: гидроксид калия, гидроксид рубидия, гидроксид бария. вариант № 2: гидроксид железа (III), гидроксид кальция, гидроксид стронция. 2. Составьте формулы оксидов, соответствующих гидроксидам: вариант № 1: гидроксид калия, гидроксид рубидия, гидроксид бария. вариант № 2: гидроксид железа (III), гидроксид кальция, гидроксид стронция.

Ответы представлены на слайдах 3, 4.

Приложение 2

Инструктивная карта к уроку химии в 8 классе

Тема урока: Кислоты

Цель урока: познакомиться с классом кислот: составом,  классификацией, отдельными представителями, правилами при работе с кислотами

1. Определение, состав, классификация.

Кислоты  _________________________________________________

___________________________________________

а) Номенклатура кислот и солей

	Формула кислоты	Название кислоты	Кислотный остаток	Пример соли	Название соли	Кислотный оксид
1	HF	Фтороводородная кислота(плавиковая)
2	HCl	Хлороводородная кислота (соляная)
3	HBr	Бромоводородная кислота
4	HI	Иодоводородная кислота
5	H2S	Сероводородная кислота
6	H2SO4	Серная кислота
7	H2SO3	Сернистая кислота
8	HNO3	Азотная кислота
9	HNO2	Азотистая кислота
10	H2CO3	Угольная кислота
11	H2SiO3	Кремниевая кислота
12	H3PO4	Фосфорная кислота

Б) Классификация кислот.

 Схема 1.                                                                                           Схема 2.

         Кислоты                                                                                 Кислоты

                                                                                                       

  __________          ____________                                              _____________   ____________

Схема 3.                                                                                            Схема 4.

           Кислоты                                                                               Кислоты

  __________          ____________                                      _____________                 ____________

  ________________

Приложение 3

Эксперимент

Инструктивная карта

Вам даны растворы соляной кислот.

Разделите содержимое на 3 лунки и исследуйте их известными вам индикаторами.

Сделайте вывод. Заполните таблицу, в пустых клеточках которой укажите цвет индикаторов:

Взаимодействие кислот с индикаторами

Индикатор	Цвет индикатора в нейтральной среде	Цвет индикатора в кислоте
Лакмус	фиолетовый
Фенолфталеин	бесцветный
Метиловый оранжевый	оранжевый

Помни! Нерастворимые кислоты не меняют окраску индикаторов.

Фенолфталеин является индикатором на щёлочи. (Шпаргалка: Кислота - Красный)

Приложение 4

Задание 1 «Третий лишний»

Укажите кислоту, которая не соответствует признаку, объединяющему две другие. Укажите признак.

а) H₂S                                          б)H₂SO₄                                    в)HNO₃

    HNO₃                                          H₃PO₄                                       HF

    H₃PO₄                                         H₂CO₃                                      HBr

Задание 2

Дан «текст», в котором «спрятаны» формулы кислот. Подчеркните и назовите их.

H₂OSOHBrNa₂CO₃MgBaH₂CO₃SO₄KOH

H₃PO₄P₂O₅CaH₂SHPH₃NO₂CS₂NH₃CO₃

HClBaSHKSHH₂NaOH₂SiO₃NaClH₂SO₄

Задание 3

 Используя таблицу растворимости кислот, оснований и солей в воде составить формулы разных кислот из предложенных половинок молекул, дайте им названия, определите тип химической связи:

Н     Н₂     Н₃     S     NО₂     РО₄     СI     SО₃

Приложение 5

1. На уроке я работал                                                                                 активно/пассивно

2.Своей работой на уроке я                                                                      доволен/не доволен

3. Урок для меня показался                                                                      коротким/длинным

4.За урок я                                                                                                 не устал/устал

5. Мое настроение                                                                                   стало лучше/стало хуже

6. Материал урока мне был                                                                   понятен/не понятен

        полезен/бесполезен

         интересен/скучен

        легким/трудным