Урок и презентация к уроку по русскому языку на тему"Три склонения имен существительных"

• 1 слайд

  Три склонения имен существительных.
  

• 2 слайд

  1 Поставить имя существительное в начальную форму ( ед.ч., И.п.)
  2 Определить род, выделить окончание.
  3 Определить склонение имени существительного.
  Алгоритм
  

• 3 слайд

  1 уровень
  Мебель(3 скл), облако(2скл), одежда(1скл), медведь(2 скл), сирень(3скл),погода (1скл) .
  2 уровень
  В классе, к радости, на билете, у дороги, по постели.
  
  Проверка
  
  
  

• 4 слайд

  Я любуюсь зимним пейзажем.
  После вьюги лес стал как в сказке.
  На макушке ели красовалась снежная шапка.
  К осинке летел ворон.
  Текст.
  

Конспект урока русского языка в  4 классе  

Учитель: Кунакбаева Е.К.

УМК «Школа России» 

Тема. Три склонения имен существительных. 

Тип урока: урок закрепления нового знания.  

Цель. Закреплять умение определять склонение у имен существительных. 

Задачи: 

•   Образовательные:  

•   учить определению склонения имен существительных, определение места типов склонения имен существительных в грамматических категориях части речи. 

•   Развивающие: развитие внимания и памяти при работе с опорными схемами, при работе с текстами; развитие орфографической зоркости, коррекция функций анализа и синтеза в процессе мыслительной деятельности. 

•   Воспитывающие:привитие  интереса к предмету, воспитывать самостоятельность, аккуратность, усидчивость, целеустремленность. 

•                    Формировать универсальные учебные действия: 

Личностные УУД: 

осознание учащимися ценности изучаемого способа определения  склонения существительного;  осознание учащимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока - готовность открыто выражать свою позицию на уроках, адекватная самооценка. 

Метапредметные УУД:  

Познавательные  

умение строить устные высказывания,  формулировать проблемы и её решение; поиск и выделение необходимой информации; выбор основания и критерия для сравнения; классификация объектов. 

Регулятивные : 

умение формулировать тему и цели урока; умение составлять алгоритм и последовательность действий; контроль своей деятельности; умение видеть ошибку; высказывать свою точку зрения, правильно говорить; умение провести рефлексию своих действий на уроке. 

Коммуникативные : 

умение слушать и слышать учителя, ученика;  вступать в диалог;  сотрудничать с одноклассниками в решении учебных задач.   

Предметные УУД: 

знание признаков существительного; умение определять склонение имён существительных, умение применять полученные знания. 

Ожидаемые результаты: умение определять тип склонения имён сущ.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Орг момент . (рефлексия) - Проверяем все ли готово к уроку? (учебник, тетрадь, ручка, карандаш) Какой урок у нас сейчас? А зачем мы изучаем русский язык?	Проверяют готовность к уроку. -Русский язык. - Чтобы грамотно писать.
2. Минутка чистописания. - Откройте тетради, запишите число. - отгадайте, какую букву будем писать Эта буква обозначает согласный звук, всегда мягкий, глухой, непарный)   Чч Щщ чк чн рщ щн ча-ща чу-щу	-Отгадывают букву, прописывают в тетради 2 строки
3 Игра « Верю- не верю» (актуализация знаний)  Верите ли вы, что имя существительное отвечает на вопрос Кто? Что? Верите ли вы, что в русском языке пять падежей? Верите ли вы, что существительные в Именительном падеже всегда играют главную роль в предложении? Верите ли вы, что дательный падеж имеет два предлога? Верите ли вы, что предложный падеж без предлога не употребляется? Верите ли вы, что в русском языке есть три типа склонения? 4 Постановка целей урока. - Определите тему урока. Какие цели перед собой поставите? - Знать... - Уметь...	-Слушают вопрос, и выполняют необходимые действия. да- хлопают, нет- топают. Формулируют тему и цели урока. Три склонения имен существительных. - Знать как определять скл. имен существительных. - Уметь применять свои знания.
5. Повторим алгоритм действий. 1. 2. 3.	Проговаривают алгоритм . 1. Поставить сущ. В начальную форму. 2. Определить род , выделить окончание. 3. Определить склонение имени существительного.
6. Фронтальная  работа( Применение знаний.) работа с учебником упр. №179	Читают задание, проговаривают этапы работы. Выполняют. Делают самопроверку. Оценивают свою работу.  *Разбор предложения ( ученик у доски) * звуко-буквенный анализ - ночь
7. Физминутка.  Точечный массаж - « Снеговик»	Рассказывают и выполняют массаж.
8. Работа по карточкам. ( таймер) — 5 минут. 1 вариант: 1 уровень Определи склонение имён существительных: Мебель, облако, одежда, медведь, сирень, погода. 2 уровень Допиши безударные падежные окончания имён существительных: В класс__, к радост__, на билет__, у дорог__, по постел__ . 3 уровень Составь распространенное предложение со словом «зима» , выполни синтаксический разбор своего предложения. 9 Групповая работа. (соревнование м/у командами) Восстановите текст. Озаглавьте . После вьюги лес стал как в сказке. На макушке ели красовалась снежная шапка. Я любуюсь зимним пейзажем. К осинке летел ворон.	Выбирают посильное задание  и выполняют. №1- «3», №1,№2 — 4, №1,№2, №3- 5 Взаимопрверка. Взаимооценивание. Получают задание в конвертах. Выполняют по группам.  Соревнование.
10 Подведение итогов.  Рефлексия.   - Какую цель ставили на уроке?  - Достигли ли мы этой цели? Дополните предложения , выскажите свое мнение.	Высказывают свое мнение. Дополняют предложения.
11 Д/з индивидуальные карточки.	Задают вопросы по выполнению заданий.

. Работа по карточкам. ( таймер) — 5 минут. 1 вариант: 1 уровень Определи склонение имён существительных: Мебель, облако, одежда, медведь, сирень, погода. 2 уровень Допиши безударные падежные окончания имён существительных: В класс__, к радост__, на билет__, у дорог__, по постел__ . 3 уровень Составь распространенное предложение со словом «зима» , выполни синтаксический разбор своего предложения.	. Работа по карточкам. ( таймер) — 5 минут. 1 вариант: 1 уровень Определи склонение имён существительных: Мебель, облако, одежда, медведь, сирень, погода. 2 уровень Допиши безударные падежные окончания имён существительных: В класс__, к радост__, на билет__, у дорог__, по постел__ . 3 уровень Составь распространенное предложение со словом «зима» , выполни синтаксический разбор своего предложения.
. Работа по карточкам. ( таймер) — 5 минут. 1 вариант: 1 уровень Определи склонение имён существительных: Мебель, облако, одежда, медведь, сирень, погода. 2 уровень Допиши безударные падежные окончания имён существительных: В класс__, к радост__, на билет__, у дорог__, по постел__ . 3 уровень Составь распространенное предложение со словом «зима» , выполни синтаксический разбор своего предложения.	. Работа по карточкам. ( таймер) — 5 минут. 1 вариант: 1 уровень Определи склонение имён существительных: Мебель, облако, одежда, медведь, сирень, погода. 2 уровень Допиши безударные падежные окончания имён существительных: В класс__, к радост__, на билет__, у дорог__, по постел__ . 3 уровень Составь распространенное предложение со словом «зима» , выполни синтаксический разбор своего предложения.

Восстановите текст. Озаглавьте . После вьюги лес стал как в сказке. На макушке ели красовалась снежная шапка. Я любуюсь зимним пейзажем. К осинке летел ворон	Восстановите текст. Озаглавьте . После вьюги лес стал как в сказке. На макушке ели красовалась снежная шапка. Я любуюсь зимним пейзажем. К осинке летел ворон
Восстановите текст. Озаглавьте . После вьюги лес стал как в сказке. На макушке ели красовалась снежная шапка. Я любуюсь зимним пейзажем. К осинке летел ворон	Восстановите текст. Озаглавьте . После вьюги лес стал как в сказке. На макушке ели красовалась снежная шапка. Я любуюсь зимним пейзажем. К осинке летел ворон
Восстановите текст. Озаглавьте . После вьюги лес стал как в сказке. На макушке ели красовалась снежная шапка. Я любуюсь зимним пейзажем. К осинке летел ворон	Восстановите текст. Озаглавьте . После вьюги лес стал как в сказке. На макушке ели красовалась снежная шапка. Я любуюсь зимним пейзажем. К осинке летел ворон

Краткое описание документа:

Конспект урока и презентация по русскому языку в 4 классе по теме "Склонение имен существительных" УМК "Школа России".

Материал может быть использован при изучении раздела " Имя существительное". Можно использовать как отдельные фрагменты , так и весь материал.

Индивидуальные и групповые задания подобраны в соответствии с уровнем класса.